《猫》教学设计

七 年级语文教学设计 17课 猫 备课人 陈思雨 审核人 授课人 【教材分析】猫这篇课文是人教版七年级上册第四单元的第一篇文章，本单元的四篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。在猫这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。特别是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。 【设计理念】 本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神的记述了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。【教学目标】知识与能力：积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。过程与方法： 品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。情感、态度与价值观： 学会关爱动物善待生命 【教学重点】品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。【教学难点】课文高远的立意及其带给人的深刻的启示【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时一、新课导入 同学们，你喜欢的小动物是什么？你有养小动物的经历吗?(生自由发言) 作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。二、默读课文，整体感知1、 作者简介2、 检查预习，积累字词字音字型：完成课堂练习册1（根据拼音写汉字）解释词语：怂恿 预警 怅然 惩戒 虐待 污涩 安详 畏罪潜逃 提心吊胆3、默读课文，用一句话概括课文内容：本文写了 的故事。三、明确目标和学习方法今天咱们采用的方法是说读。什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。四、说读活动一：说猫的生命之美和命运之悲1. 咱们首先进行的是第一个话题：说猫。说猫的什么呢？说猫的生命之美和命运之悲。怎么说呢，老师先举个例子。比如，我说第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。”它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。同学们看，老师在说这段的时候交代了这只猫的来历、外形，还说了这只猫的个性特点它的活泼，还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说。那就准备一下，把相应的文字浏览一遍，组织一下，然后再说。2.学生认真浏览课文，完成思考与探究表格。然后结合表格根据要求说猫的故事，五、教师启发小结：同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的。都是怎么？（亡失）尤其是第三只猫，来得可怜，活得可怜，去得可怜。教师对第三只猫的评价：忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好。受冤客死别家瓦，只因凝望芙蓉鸟。在整个的回忆三次养猫的经历中，因为它们的命运都是亡失，课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。 第二课时一、导入二、说读活动二：说人的养猫之乐和失猫之痛1. 下面咱们进行第二个板块的学习说人。说什么呢？说人的养猫之乐和失猫之痛。要求同学们继续看有关养猫之乐的文字，看看猫给作者带来了哪些快乐或好处呢？2.请三位同学回答。3.教师小结：我把刚才前面三位同学的连起来说说。养猫之乐，乐在哪里？（总结：乐在让我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，让我领受到如家人一般的温情）。尤其是第三处请同学们把相应的句子划下来。在哪里？你能找出来吗？4. 启思导学：养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们自由地朗读一些句子，哪些句子？与失猫之痛，作者的沉痛心情有关的句子。把它划下来，边读边划。下面开始，看谁找得最准确。学生可能找的句子有：（有选择的进行朗读指导）“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”（点拨：体会一下，小侣表达出我怎样的心情？如同家人一般逝去的感受。）“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”（点拨： 抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。）“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”重点品读“我心里十分难过”一段。小结：第一只：酸辛;第二只：怅然、愤恨、诅骂;第三只：更难过得多前两只：痛惜 第三只：痛悔5.激趣启思、巧妙过渡：第三只猫并没有给我带来快乐，但它的死却使我这样的难过，而且还比前两只猫难过得多。这只猫的死到底是谁的责任呢？“我”为什么会“妄下断语”?教训是什么?为什么“我”明白自己的错误后会感到如此心痛？6、概括文章的主旨。三、说读活动三：语言之妙和结构之巧1、体会语言之妙这篇文章的语言有很多个妙点，但是我们这堂课只做一件事，咱们说语言之妙，只说作者描绘三只猫的相关文字传神之处，妙处。（提示：结合相关语段，抓住重点字词分析品味）总结：同学们看，在写三只猫的时候，作者是很注意语言的。从描写的角度看，有外貌描写，有动作描写；从锤炼词语角度来讲，很注意，如“若有若无”等词语。通过这些，我们就可以看出三只猫的个性是不一样的，刚才已经说了，活泼，更活泼和忧郁。同学们，写动物，写出了动物的不同个性，我们写人，是不是也要写出人的不同个性。怎样来写出小动物的不同个性，或者怎样来写人的不同个性，本课给了我们一个最重要的方法，那就是运用多角度的描写能起到这个功效。2、体会构思的巧妙作者总写了三次养猫的经历，哪一次是详细？哪几次是略写？这样安排有什么道理？第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我在向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写到：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？3、小结：全文的结构是按照由总到分，三只猫的记述有详有略，过渡自然。你看，这就是这篇课文的结构巧妙之处。通过这样的结构安排，使文章脉络清晰。四、总结全文好，同学们，这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等的（地）对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与