吕雨霖铃教学设计.doc

雨霖铃教学案语文组：吕旭【教学目标】 1、掌握情景交融和虚实相生的写作手法； 2、鉴赏意象，掌握婉约派的特点。3、理清思路，熟读成诵。 【教学重难点】 1、通过鉴赏，体会词中情景相融、虚实相生的艺术特点。 2、品味诗词意象，体会作者感情。 【教学方法】诵读、鉴赏、背诵【教学课时】一课时 【教学过程】一、导入新课 佛说，人生有七苦：“生、老、病、死、恨怨憎、爱离别、求不得。其中最苦爱离别”。在中国浩渺的诗歌史上，有很多描写爱离别之苦的佳作。而提到描写离别的作品，不能不提到婉约词的代表人物柳永的代表作雨霖铃。雨霖铃是宋元时期流行的“宋元十大曲”之一，历来被认为是抒写离别之情的典范之作。多年来，它常诵不衰。今天，我们就来一起学习这首脍炙人口的佳作。二、整体感知（一）简介作者PPT展示：北宋词人婉约词派创始人。原名三变，后改名永。排行第七，又称柳七。他少年时代到汴京应试，屡试不中，后流连于秦楼楚馆，常为歌伎填词作曲，和她们生活在一起，放荡不羁。47岁考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永死之日，家无余财，群伎合金葬于南门外。特点：精通音律，擅长词曲，创制慢词，贴近市民，“变一代词风”。 影响：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。（二）入乎其境，感乎其情（1）听康桥先生朗诵，初步感知诗歌节奏、情感。（2）学生尝试朗诵，进一步感知诗歌节奏、情感。思考： 这首词的感情基调是什么？（参考：这首写离情的词，感情基调是哀婉、悲伤、凄清。可谓把离情写得淋漓尽致。） 这首词上阕与下阕各写了什么内容？（参考：上阕写别离的场面；下阕推想别后的情景和痛苦心情。）三、创新训练 根据本词的意象、意境及情节，展开合理想象，为创作雨霖铃电视创作一个电视脚本。内容包括：MTV名称、男主演、女主演、时节、环境以及对镜头的描述。 示例： MTV名称：秋别 男主角：霍建华 女主角：李小璐时间：秋天傍晚地点：京都郊外帐幕内 江边环境：（1）仲秋时分，暮色阴沉，骤雨方歇，知了在凄切地鸣叫。（2）天空空阔辽远，浩渺无际的江面上泛着粼粼水波，云雾迷茫如沉沉暮霭。（3）岸边的杨柳随着晓风在飘拂，一弯残月孤零零地挂在梢头。镜头一：女子在都是都门外摆下洒筵为心上人送行，可面对美酒佳肴，两人毫无心情，一递一声长嗟叹。镜头二：舟人无言地准备起程。岸上，恋人紧握双手，含泪而望，有多少话想说，却说不出一个字来，只能默然相对。舟人催促道：“客官，再不走，可就要涨潮了。”二人无奈分别。镜头三：女子独立长亭，眺望着江的尽头，却什么也看不到；男子酒醒之后，对月长嗟。四、展示与交流 展示：展示学生创作作品。交流：1、为什么选帅哥、美女作为MTV的主人公？（设计意图：为后面介绍背景作铺垫） 2、对时令与地点的选择是否与词内容相符？（设计意图：研习“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”一句。） 3、MTV中的环境是否与本词意象所创设的意境相符？（设计意图：引出情景交融的写作手法。） 意象：寒蝉、长亭、骤雨凄切悲凉、惆怅之情烟波、暮霭、楚天苍茫落寞、哀怨之情杨柳、晓风、残月凄清孤寂、伤感 4、上阕容易拍还是下阕容易拍？（设计意图：引出虚实结合的写作手法。） 上阕：别前寒蝉、长亭、骤雨 实写烟波、暮霭、楚天 虚写 下阕：别后杨柳、晓风、残月 虚写【课后