激发幼儿科学课堂的有效性.doc

教学资料范本激发幼儿科学课堂的有效性编 辑：_时 间：_我认为课堂教学有效性的实质即幼儿获得发展。因此、要把知识技能、过程方法与情感目标三者有机地整合于教学之中、这正是促进幼儿全面发展的真正内涵。大班科学活动让卡片转起来来分析、利用既简单又易得的废旧材料、卡片和线、幼儿自制玩具、让卡片转起来、幼儿在活动中都能积极地参与、主动探索、尝试着去做、用语言表达自己的想法。活动中体验快乐、把科学活动目标从有形转化为无形。一、激发兴趣是幼儿科学有效课堂教学的前提1、创设有效情境 激发幼儿学习兴趣让卡片转起来活动一开始、我用双手熟练地转动线头、把卡片转动的得发出呼呼的响声。在幼儿眼前晃动、在幼儿耳边呼呼作响、全体幼儿被吸引住了。我向幼儿介绍、这是老师用收集来的材料自制的玩具、利用废旧材料、卡片和线。顿时、幼儿纷纷表示自己也要做、幼儿的积极性非常高。2、激发学习自信心、消除畏惧心理教师要创造性地使用教材、首先应当在认真钻研教材的基础上、能根据幼儿状况和教学需要对教材进行改进和补充、使之更好地为教学、为幼儿服务。让卡片转起来活动前、了解幼儿的已有经验、在制作过程中要求幼儿会自己完成“打结”在活动前经验渗透、在课堂上不作为重点。在已有的经验上探索、幼儿更有信心。二、创造和谐的师生关系是幼儿科学有效课堂教学的保证课堂教学行为是教师的“教”幼儿的“学”双边互动的过程。新纲要倡导幼儿自主、合作、探究的学习方式、而幼儿的这些学习方式都是在教师组织、指导等 “教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益、重在提高教师“教”的行为的有效性。因此、教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。做幼儿的合作者、支持者、引导者、让课堂教学行为真正有效性。教师要关注幼儿学习状态、精心设计幼儿学习的过程。在探索的学习过程中、幼儿也许从头至尾都是在“玩”、但也正是在“玩”的同时引发、支持并促进了他们的科学学习活动。他们在玩的过程中用语言表达自己的想法、寻求帮助、解决问题。只要我们做到“心中有目标”、渗透到活动之中、幼儿就能在活动中自由主动的学习。教师过于强调科学活动的结果、对科学活动的过程有所轻视、或忽略了其他能力的培养、是不可取的。三 、有效的教学行为是幼儿科学有效课堂教学的关键。在让卡片转起来活动中其一：用图示让幼儿看懂、不是传授式的教、大班幼儿自己能完成的、给他们机会探索。其二：采用集体和分小组练习、能力强的幼儿与相对能力弱的幼儿互补。第三：注重探索问题的开放性。引导幼儿观察用力的方向、用力的力度、转圈的数量、都是练习的范畴。只有在不断探索、练习中幼儿才能尝试成功的喜悦。第四：科学活动探索是个循序渐进的过程、幼儿的技能的掌握是在不断练习中进步、探索在区域活动中延伸、获得更大的收获。四、大胆尝试是幼儿科学活动有效课堂教学的途径首先、科学活动中提供材料须精益求精。卡片的选择：第一次选材用瓶盖、但重心不稳。第二次用卡片、裁剪成圆形、用三层粘贴而成。中间打两个洞、但还是显得有点轻飘。第三次尝试用幼儿可收集的玩具卡、有磁性的、相对来说中了好多、部分是找修鞋的人在中间钉上鞋洞、这样增加了重量、转的时候更稳了。两个小洞的距离、也很有讲究、取点要掌握重心、在一直线上、通过圆心、不至于甩的时候偏。线：线的粗细、长短也有讲究。其次、练习要有层次性、课堂练习应具有生活实用性、课堂练习要有时间的保证。教师还应从“学”的角度来安排好的练习方式、只有合适的练习方式才能对学生的学习状态和结果产生良好的影响。精心的练习加上灵活的组织讲解练习、是提高课堂练习有效的途径、为有效课堂教学作出不断的探索。第三、是教师要勇于创新、大胆对教材进行“再加工”、“再创造”、使教材更加切合幼儿的实际、提高课堂教学的有效性。这样的学习活动、让幼儿在实践活动中体验到研究之趣、实践之意、体会到成功之乐。我们的科