2019最新《两只鸟蛋》说课稿设计.doc

2019最新两只鸟蛋说课稿设计一说教材两只鸟蛋是一首叙事诗，了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在开导下，幼小的心灵里萌生出对生命的保护，对小鸟的关爱，对大天然的热爱。二、说教法取得精良结果的途径之一是公道的教法。凭据课本及学生的特点，我重要接纳教学法、开导式联合的教法，一年级学生重要依赖于直观性的教具举行头脑。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思索题目。因此，我将遵照直观性、抽象性相联合的教学原则，在教学中接纳课文扶、生字半扶半放的教法，充实表现老师为主导，学生为主体的“双主”运动。三教学目标：、知识与技能目标：认识蛋、取等个生字，会写听、唱个字。练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。、过程与方法目标：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中人物的情感变化。、情感、态度与价值观目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。四教学重点：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。五教学思路：一、设疑激趣，引入新课。由课件展示鸟儿欢快的在树梢欢唱，推进到树上鸟巢中的两只鸟蛋，自然而然地引出今天要讲的故事。出示课题两只鸟蛋这一环节，亲切自然地进入到新课的中来。二、初读课文，整体感知在让学生拼拼读读生字，初步读通课文后，我提出了这样一个问题：读了这篇课文后，你知道课文讲了一件什么事？站起来回答的学生有两位基本能说清工作的主要内容：“课文写一个小朋友取下两只鸟蛋，妈妈告诉他，两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安，小朋友听了妈妈的话，就小心地把鸟蛋送还了。”不管学生的回答是否切中要点，我都给以肯定和鼓励，因为这毕竟是刚开始了解课文的阶段，学生只要能有初步的认识就够了。三、逐段朗读，加深理解、学习第一小节：出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，亲自摸一摸鸟蛋？（通过摸鸟蛋，调动学生的兴趣。）文中的小朋友和你的感受一样吗？找生读第一小节。比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能像这样再说几个吗？指导朗读：读出高兴的语气。、学习第二小节：轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？出示小鸟破壳的图片或课件：引导学生说一说。体会鸟妈妈焦急不安的心情，并指导朗读。表演者试着把妈妈的语气读出来。朗读。（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）（利用多媒体课件，演示“小鸟破壳而出”的过程，让学生亲身体验“小鸟是由鸟蛋孵出来的”，引导发现“一个鸟蛋就是一只小鸟，就是一个可爱的生命”，学生经过探究，课文难点迎刃而解，爱鸟之情油然升起。）3学习第三小节我特地抓了“捧”这个词语，这个词彷佛与第一段“小小的”一词相互抵牾，但有了前面情绪的铺垫，学生立刻捉住了妈妈的话“两只鸟蛋便是两只小鸟”，有个孩子还说“我如今手上捧的实在便是两只小鸟，也是两个小生命！”孩子能作这样的答复可见他们已萌生出对生命的保护。4学习第四末节我在妈妈的开导下送回鸟蛋后，我的心情是舒服的，开心的。这一节重要放在朗读上，领会情绪的宣泄。四、拓展延伸本课教育学生保护鸟类，鸟类是人类的朋友。在学完课文，明白课文后，我又给学生增补了一些益鸟的课外资料，让学生对为什么要保护鸟类有了更深一层的明白，并发散头脑，让学生想像如果天下上没有鸟类会怎样？进一步领会保护鸟类的重要性