语文苏教版三年级下册《望庐山瀑布》

望庐山瀑布教学设计 马街中心学校 段红梅教学目标：1、有感情地朗读并背诵古诗，受到美的熏陶，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。2、学会本首诗中的3个生字，认识2个生字及多音字。3、理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。并能用自己的话说说诗中描绘的景色，激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。并能用自己的话说说诗中描绘的景色，激发学生学习古诗的兴趣。教学难点：指导学生想象诗句描绘的景象，体会诗人的心境。教学准备：教学课件教学过程一、 旧知导入，激发兴趣。1、 我们课前读的都是谁的诗？谁想向大家介绍一些你知道的关于李白的知识？下面我们就来学习李白的这首望庐山瀑布（齐读）。2、 引出并齐读课题望庐山瀑布。学生读写并记住：瀑 。师解释“瀑”的来历(“瀑”左边是三点水,右边是一个”暴”字,这个字有突然而又猛烈之意,那么这从山下突然而猛烈地流下来的水就形成了这“瀑”字.在自然界里就是一大美景瀑布.出示瀑布的图片,让学生说一说瀑布的样子3、 谈话：同学们，本学期我们学习了课文庐山的云雾，感受到了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，今天我们将跟随著名大诗人李白再次走进庐山，去感受它那气势雄伟的瀑布（出示ppt）。二、初读，自主探究全诗1、望是什么意思？望庐山瀑布的意思？庐山瀑布的景色到底如何？指名回答。 2、让我们赶紧走进古诗，请同学们听老师读古诗。提出要求：范读，边听边动笔尝试断句，交流；3、初读古诗，提出要求：自由读读古诗，读准字音，读通句子。对照插图想想自己读懂什么，遇到不懂字词，在下面划横线。4、同学们读得可真入迷!想必是被庐山瀑布的景色吸引住了，谁来美美地读出来。出示课件，指名2个读，（注意正音，读出节奏）。生互评。5.师：同学们真了不起，一下子就读得这么好。那有读不懂的词语吗？说出来待会儿一起解决。指名说不懂的词，相机板书。6.小结：我们会读这首诗了，那么诗句的意思你能理解了吗？让我们以小组合作的形式自学古诗。 三、小组交流合作探究（一）分组自学，合作探究。出示自学要求。（二）逐句学习诗句，体会诗意，感悟内涵1、学习第一句（1）出示课件，指名读“日照香炉生紫烟”。 同学们，诗中出现的“香炉”的“炉”与课题中的“庐”有什么相同和不同呢？随文学习“炉”，与“庐”。（PPT出示）师：“庐”是广字旁，与房子有关，比如茅庐、草庐、庐舍、庐屋 ，“炉”是火字旁，那跟什么有关？生（火）。是的，火炉就是生火的器皿。如，微波炉、火炉、锅炉、煤炉。师：看来同学们对形声字的特点已经很熟悉了，那你们能猜猜这个字的读音和意思是什么吗？（出示：芦苇）生说，而在这首古诗里面，是什么炉呢？理解文中的“香炉”所指什么？（2）你认为这句诗中哪个字写得最好、最生动？理解“生”的意思（生在诗中是“产生并升起”的意思。）谁能用自己的话说说这句诗是什么意思？(太阳照在香炉峰上，香炉峰产生许多紫色的云雾，袅袅上升。)紫烟袅袅上升，那是一种什么样的景象，谁能读出来？指名读（谁来读？）（评：我好像看到了紫烟）再读（评：紫烟冒出得更多了）再读，（评：紫烟慢慢的升起来了！）再读（紫烟升得更高了）全班齐读（3）指导书写“紫”（4）小结：香炉峰的紫烟真美呀，那么吸引大诗人李白的还有什么呢？（瀑布，诗人遥看瀑布挂前川）2、学习第二句（1）出示课件，指名读诗句。（2）理解“遥看”。 你认为这句诗中哪个字写得最好、最生动？PPT圈出“挂”，问：谁来做个“挂”的动作？（3）生活中你能挂什么？衣服，挂钩，灯笼，窗帘）（4）而这首诗中，瀑布却像一条长河悬挂在山前，孩子们，诗人只用了这么一个字“挂”，就让瀑布动起来了。那么这句诗你能理解了吗？（5）你能读出来吗？（小组读）指导朗读：瀑布真高啊，让诗人站得远一点！（强调“遥”） 让瀑布挂得高一点！（强调“挂”） 踮起脚尖，再挂高一点！（强调“挂”）（5）小结:理解诗句中的修辞手法（比喻）3、学习第三句（1）瀑布真高啊，到底有多高呢？（PPT出示：飞流直下三千尺）圈出“三千尺”，理解古诗中的虚数的用法，明确作者的夸张修辞手法。理解诗意。（3）指导书写“尺”（2）瀑布如此的高。你能把它读出来吗？指名读，读出瀑布宏伟的气势。这瀑布不仅高，而且它的速度还很快。（显红“飞流直下”），指导读出快。（3） 瀑布如此的高，水流如此的快，让诗人不禁想起了什么呢？4、 学习第四句（1）出示“疑是银河落九天”，指名读。（2）理解“疑”，在诗中是“好像”的意思。理解“银河、九天”好像银河从九天来到了人间。（银河从九天来到了人间。这真是宁静夜空中，闪烁的银河吗？不是，这只是诗人心里想像的，这丰富的想象，让我不由得想起李白的另一首诗，静夜思中，这样说“床前明月光”（这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，所以他被世人称为“诗仙”。请同学们想象着瀑布的壮观，还有银河的宁静，再来读读这两句诗。）（2）指导朗读，指导书写“疑”（3）小结：诗歌学完了，诗中诗人大胆的运用了比喻、夸张、想象的修辞手法，将庐山瀑布的高、水势急表现了出来。那你能试着说说这首诗的诗意吗？齐读诗意。四、回归全文，朗读全诗1现在，你们面前就是庐山瀑布，你们都是诗人李白，谁来吟诵一下这首诗？你从他的朗读中体会到了什么？（感悟中心）（再次齐读） 2.指导背诵古诗。五、拓展李白的望天门山，引导积累。 李白的望庐山瀑布在诗中运用了比喻、夸张的修辞手法突出了瀑布的高、水势急的特点，描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，