作文入门范文

作文入门范文 中小学生写作入门（一）北京市特级教师范德金 一、养成观察习惯，提高观察能力1按照顺序观察2抓住特点观察3抓住重点观察4要连续、积累观察 二、积累词语，打开写作之门1用词要准确2用词要有变化3善于借用词语4用词要注意感情色彩5努力积累词语，跨入写作之门 三、学会把事物写的具体形象1努力把句子写得生动形象2怎样写好一段话3事物的描写要生动形象 四、抓好文章的细节描写1场面的细节描写2状物的细节描写3景色的细节描写4人物语言的细节描写5人物动作的细节描写6人物外貌的细节描写7人物心理活动的细节描写 五、认真写好命题文章1怎样审题2怎样确定文章的中3怎样选择作文的材料4怎样叙事5怎样写人6怎样写活动7怎样写好想象类文章一养成观察习惯,提高观察能力观察是了解事物的窗口，也是提高写作能力的重要一环。 一位作家曾说观察是写作的一道铁门槛。 这就说明了观察在写作中的重要性。 要想观察有收获，除了应当明确观察的意义、观察的对象以外,还必须做到按照顺序观察、抓住重点观察。 1、按照顺序观察我们都知道，世界上万事万物的自身构造及发展变化，都是有一定的规律和顺序的。 所以，我们无论是观察一个人还是一件事、一道风景还是一件物体，都要按照一定顺序，不能东一锤，西一棒。 观察的顺序由以由整体到部分，由近到远，由上到下；可以按照事情的先后顺序，先看到什么，再看到什么，最后看到了什么的顺序；观察景物还可以移步观察，先看到这个景点，再移步观察另一个景点。 观察有序，叙述才有条理。 事物有动态、静态之分。 当物体处于静态时，一般按空间方位进行观察。 请看一位同学写的一段话。 赵老师的家一天下午，我来到了班主任赵老师的家。 这是一间不大的屋子，大约只有 十二、三平方米。 屋子虽然不大，但里面的陈设却很整齐，充满了浓厚的学习气氛。 只见门的北面放着一个淡黄色的书架，上面摆满了各种有关教育的书籍小学教学参考资料、班主任工作经验集、还有好几大本辞海。 我们的老师经常要翻阅这些书，她是多么辛劳呀!门的南面放着一个小书架。 书架上面放着一个立体的彩塑-一位和蔼可亲、面带笑容的女老师正在辅导一个男同学做功课。 书架的旁边有一张桌子，上面有一盏台灯，一摞书籍，那是赵老师备课的地方。 桌子的右边，一盆石榴花正在盛开，翠绿的叶子衬托着红艳艳的花朵。 这花朵多么像赵老师那一颗火红的心啊!物体处于动态时，我们可以按照事情发展变化的顺序来观察。 总之，我们观察任何事物，都要根据具体情况来确定观察顺序。 只要按照一定的顺序观察，观察目的明确，就一定能避免杂乱，从而全面、细致地了解事物的特点。 这样，一篇条理清晰、层次分明的好文章自然就出来了。 2抓住特点观察我们观察时，除了要注意事物的相同点以外，还要注意事物的不同特征，突出其特点。 因为世界上的万事万物都是有其各自特点的，绝没有完全相同的东西。 同是动物，狗和猫、老虎和大象的生活习性能一样吗?一个班的同学，长相、个性一样吗?我们只有仔细观察，抓住特点，写出来的作文才能准确逼真，从而避免写物模糊不清、写事杂乱无序、写人千人一面的毛病。 那么，我们怎样做到抓住特点进行观察呢?首先，我们应当有多看细想的好习惯；再有，我们在观察事物时，应当记住事物名称，并与类似的事物进行一下比较。 这样，事物的独有特点，自然就会显露出来。 请看同学写的文章赏月赏月的地点选在林间小路，现在正值秋日，树丛中，红、绿、黄相间，别有一番情趣。 此处虽无震耳欲聋的喧闹声，但杜鹃啼血猿哀鸣却也不难听，加上蝈蝈儿和一些不知名的虫叫，好像组成了一首欢快的自然交响曲。 啊，这里的确花好，不知是否月圆?夜空显得格外高远，像一块儿透明的水晶石，洁净而幽蓝。 繁星围拱的银河仿佛一条宽阔的白绸子，穿过无垠的天空伸延过去，直达天际。 一颗闪亮的流星，像河里溅出来的一滴水花似的，从银河当中飞了出来，划过深蓝色的夜空，悄无声息地向地平线落去。 月亮似乎是接到了流星的呼叫，将银色的光映满了天空。 我们都屏息等着，大家焦急的眼神好想要把月亮从地平线那面抠出来似的。 终于，一缕银丝从天地之间探了出来，月亮好像一位偷窥世间美景的仙女，不愿一下显身。 人们的兴致愈来愈高，一位小男孩双手托着脑袋，看一会儿月亮便扫一眼月饼，一定是专等吃月饼呢；那个小伙子一手握着酒瓶，眼睛片刻不离月亮；那边一位靠着大树的姑娘揉着衣角，一脸期待地看着地平线。 终于，那一轮明月露出了笑脸。 它平稳地积攒能量，等待跃出地平线的那一刻。 在腾空的一瞬间，这不染纤尘的玉轮冰盘猛地一跳，告别大地的亲吻，投向天空的摇篮。 升起来了!升起来了!人们高兴得像要跳起来一样，大家一起分月饼，讲嫦娥奔月、吴刚砍桂树的故事，一片其乐融融的景象。 月亮升高了，银河隐退了，星星疏落了，夜空像水洗过一样洁净无瑕，分外清亮。 人们说说笑笑，一阵倦意袭来，我进入了甜蜜的梦乡。 梦中，月光穿过树荫，洒下一地闪闪烁烁的碎玉这位小作者带着十六的月亮到底圆不圆的疑问，经过仔仔细细地观察，捕捉了十六的月亮的特征，从而使得这篇文章的描写非常准确而又逼真。 3抓住重点观察这里所说的重点，指的是同学们写作的重点，也就是你写作要描述的主要内容。 比如你作文的内容是雨，那么重点观察的当然是雨；你作文内容要描绘的是动物园里的小熊猫，那么你到动物园里重点观察的也当然是小熊猫。 只有围绕着重点进行观察，同学们的作文写出来才会具体生动，意思明确。 在进行重点观察时，别忘了一定要按照顺序。 按照顺序仔细观察以后，把握住事物的特点，进行合理的想象。 这样，一篇好文章不就诞生了吗?请阅读我家门前的大枣树北京市三十八中初三 （1）班陈欣卖枣啦,又酸又甜又脆的大红枣啦!楼下又传来了叫卖声。 这叫卖声引出了我心里的一段甜甜的回忆一一让我想起了大杂院里的大枣树。 没有人知道它有多大年龄,只听一些在院里住了几十年的老人说,他们搬来时早已有了这粗壮的大枣树。 在我的记忆里,它是一棵象老仙翁一般高大、粗壮的树,时常听我讲故事、讲心里话。 孩提时的我,甚至天真地想它能长出嘴巴来与我交谈。 它成了能听我倾诉心事的好朋友。 秋天来了,我对它有了另一种感情,因为它又给了我另一种恩惠一一枣。 每当秋风吹过,它的枣也熟了,青里边带着红,红中也透着青。 这时,我们这些小孩就会一跳一跳地用竹杆轻轻敲打树枝,一颗颗如红玛瑙一般还带着露水的大枣,一个接一个地落在地上,然后大家把枣拢在一块,再分着吃。 我至今还无法忘却大枣那红通通带着水珠的样子和那又酸又甜的味道。 我长大了,不再是个贪玩不懂事的小孩儿了。 在我学习的时候?大枣树再次给了我新的礼物-它树身下的阴凉。 夏天太阳火辣辣地烤着大地,屋里又是那么闷热,于是我就到它的大伞下写作业。 它那苍老的疙疙瘩瘩的树干伸得好高好高,叶子也一直延伸到邻家的屋沿边,为我们支起了一片凉爽的天地。 叶子在夏风中轻轻摇曳,发出哗哗啦啦的声音,像大海的波浪声一般,并与蝉鸣形成了一支和谐动听的交响曲。 叶片像绿宝石似的闪着亮光,美极了。 后来,我们这儿拆迁了,大杂院的人都搬进了新居。 大杂院没有了,再也见不到大枣树了。 但是,我却忘不了大枣树的美。 那挺拔的树干,那苍老的树皮,那绿宝石般的树叶,那红玛瑙似的枣,都在我心中种下了一份份美好的回忆。 我永远也忘不了你!大枣树一一我儿时的伙伴。 作者回忆了自己家院里的大枣树,描写得细致、生动。 我们的城市在日新月异地变化,很多东西消失了,但是在我们的心中,那些曾经给我们留下美好回忆的东西却将长久地存留下去。 小作者的习作正表达了这样的含意。 4、要连续、积累观察鲁迅先生曾说过要留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。 所谓留心、多看看，就是仔细、连续观察。 观察的次数越多、越细致，写出来的文章是不是就会越生动具体?比如著名的作家施耐庵为了写好武松打虎，按照深山观察一一借虎皮学打虎一一看醉汉打狗一一打椅子学打虎的步骤，进行了长期连续的观察，仔细地琢磨，终于写成了家喻户晓、人人皆知的千古佳作武松打虎。 同学们不仅要注意努力做到连续观察，也要做到积累观察。 好记性不如烂笔头，人的记忆是有限的，平常要随身携带一个小本子，有心地把观察到的人、事、景、物及时地都记下来。 俄国大文学家列夫托尔斯泰随身带着一个笔记本，随时把看到的点点滴滴记载下来，甚至到餐馆里，连菜单都抄下来。 有一次，他看见了多日不见的小姨子，就拿起本子仔细描绘了她的衣着，长相、神态。 后来，他把小姨子的形象活灵活现地写进了小说中去。 由此可见，积水成河，积沙成塔，日积月累，就能积累很丰富的写作材料。 如果要用时，就可以从材料仓库里搬出来用，也就不愁因没有材料而写不出好文章来了。 二积累词语，打开作文之门1用词要准确看到这个用词要准确的题目后，有的同学可能会想这还能有什么问题?我从来没有用错词语的现象。 其实，在同学们的作文中，有很多用词不准确的例子。 如妈妈下班后，连一口水也顾不上喝，就走进厨房做饭炒菜，声音震耳欲聋。 请大家想想，做饭炒菜的声音能震耳欲聋吗?又如我的姐姐正上高一，长得又高又壮，简直是虎背熊腰。 这是上高一的姐姐，还是相扑运动员?再如妈妈的同事赵阿姨蹑手蹑脚地走进了我家。 蹑手蹑脚这个词用在这里不合适。 你会感到来人不是妈妈的同事，而是鬼鬼祟崇的小偷。 由此看来，用词不准确，不但不能确切地表达自己的意思，反而会闹出笑话。 用词准确，就是要将所运用的词语准确表示一定的事物、情感、意思等。 比如，把只有柱子和顶盖的较小建筑物称为亭子；把供家里睡觉的建筑物称为房间；把租借给旅客住宿的建筑物称为旅馆。 这样表达，就要比把供人歇息的建筑物笼统地用房子这一词语表示准确得多。 再比如，同学们写作文时，常常要用到表示看的意思的词，请看下面一段话院子里响起了自行车的铃声，大概是妈妈下班回来了。 我走到屋门口瞟了她一眼。 她拎着满满两书包的东西，站在院子里，向屋内窥探。 奶奶逼视着她，爸爸怒视着她。 读了这一段话，你会感到迷惑不解。 窥探有偷偷地看的意思。 逼视表示向前靠近目标，并紧紧地盯着。 怒视、瞠、瞪表示生气地看。 瞟、瞥。 浏览表示略略一看。 另外，俯视、俯瞰、鸟瞰表示向下看。 观、瞧、瞅、过目等表示一般的看。 望、眺、瞩、了望、极目、展望等表示向远看。 仰望、仰视、瞻仰等表示向上面看。 张望、环视、扫视、顾盼表示向周围看。 洞察、打量、端详、察看、观察等表示仔细地看。 盯、瞄、注视、凝视等表示集中视力看。 睨、斜视、侧目等表示斜向一边看，真是一双眼睛多种看法。 如果不知其意，随便乱用，怎么能不出笑话?用词不准确，记事则含混不清，写人抓不住特征，写景不会鲜明，状物不会形象。 一句话，不能把自己的所见、所闻、所感、所思，恰如其分地表达出来。 怎样才能做到用词准确呢?第 一、要学好语文这门功课。 在校学习是同学们打基础的重要阶段，是学习语文的黄金时期。 语文教材都是经过编者认真选择的范文，用词是作家字斟句酌精心安排的，是同学们学习的范例。 因此，同学们在学习语文的过程中，要好好地理解每一个词的本义，以及它们的含义，在理解词语的基础上更好地掌握，运用它们。 第 二、同学们应当在日常的生活、学习中，收集词语，积累词汇。 平时读书看报，应当有意识地把优美的词语分门别类地记下来，注意理解和运用。 这样，日积月累，掌握的词汇就会越来越丰富。 只有脑子里有了丰富的词汇仓库，写作时才能有充分选择的余地。 第 三、要养成仔细检查、善于修改的好习惯。 有些同学在写完作文之后，就匆匆合上本子，连多看一眼也不看，这样是不对的。 有一位名作家，站着写文章，而坐着修改自己的文章。 可见他修改文章时更加用心，所用的时问也更长一些。 作家尚且如此，更何况同学们呢?因此，每次写完作文以后，同学们一定要踏下心来，认真地阅读一下自己的作品，细心地琢磨琢磨。 如果发现了有用词不当之处，就应当马上改正过来。 同学们只要做到以上三点，就能基本上避免作文中用词不当的毛病了。 2用词要有变化一位同学在游览了动物园以后，写了一篇日记星期天下午，妈妈带我去动物园。 我十分高兴。 走进动物园，我们先去了猴山。 猴山的猴子十分多，有的荡秋千，有的在追逐嬉戏，个个十分淘气又可爱。 离开了猴山，我们又见到了十分可爱的狗熊和十分凶猛的老虎。 走不远，我又见到了十分高大的长颈鹿、十分可爱的袋鼠、十分美丽的丹顶鹤。 走进一间屋子里，我又见到了学人说话、十分逗人的鹦鹅。 今天，我见到了许多的动物。 我十分喜欢可爱的动物园。 这篇日记有什么问题呢?除了详略不得当，中心不明确，没有分段等问题之外，用词重复也是一个明显的问题。 我们祖国的词汇丰富多彩，有许多词语意思相近，有着同样的表达效果，但又有细微的差别。 比如这篇日记中，十分这个词用了l0次，用同样是表示程度的很、特别、非常、万分、相当、真、太等词完全可以代替它。 运用词语的时候要注意有所变化。 比如，文章中有几处提到夺得第一名的意思，就可以用获得冠军、捧得桂冠、摘取金牌、技压群芳、独占鳌头、名列榜首、夺魁等词表达。 用词有变化，意思才能表达得更准确，文章才会更加生动感人。 怎样才能做到用词有变化呢?首先，要努力做到多读多看，随时随地地学习。 除了在课堂上认真学习以外，同学们还要在课外挤时间博览群书，把好词句标出来，或者摘抄下来。 听别人讲话时，遇到好词佳句，最好能够记下来。 因为生活中的语言，往往更加生动形象。 比如，一个同学写道我在家扫地的时候，腰总是弯不下去，妈妈对我说你的腰怎么那么直，像吃了扁担一样?其次，运用词语时，应当反复推敲，仔细比较，辩析词语的细微差别。 比如，吃不起、吃不来、吃不得、吃不了这几个短语。 吃不起表示嫌东西贵；吃不来表示不合口味；吃不得表示食物变质或有毒；吃不了表示肚子太饱，再也吃不下了。 可见，只有仔细推敲，分清词与词之意的细小差别，才能使用得准确、贴切。 又如，同是写动物的叫声，花公鸡用咯咯咯；大黑狗用汪汪汪；小鸭子用呷呷呷；老黄牛用哞一一；小山羊用咩一一；小花猫用喵一一；雄狮用吼；老虎用啸；小鸟用鸣如果都写成狮子叫、老虎叫、小鸟叫、公鸡叫、老黄牛叫，那多枯燥乏味啊。 世界上的事物是千差万别的，如果我们用来用去就那么几个词，那怎么行呢?同学们在生活、学习中，要有意识地多积累一些近义词、同义词，以便在表达时有变化地运用。 这样，无论说话，还是写文章，就会既准确又生动。 3善于借用词语看了这个题目以后，同学们一定会很奇怪，我们平时常说借钱、借书、借车等，怎么还会借用词语呢?词语又是怎样被借用呢?同学们常常看见老师在批语中写道语句不够生动，很多同学为此很发愁，不知道怎么样才能够使文章语句比较生动、活泼、使人爱读。 这里，我给大家介绍一种方法，就叫做善于借用词语。 下面，先请你阅读一位五年级同学在写我的课余生活这篇作文中的一段话。 我的课余生活可有趣了，就像那海滩上各种各样美丽的贝壳，叫人百看不厌。 我是一个独生子，没有兄弟姐妹和我一起玩耍，真感到太寂寞了。 于是，在爸爸、妈妈点头同意以后，我开始养一些可爱的小动物，把它们当做自己生活中亲密的小伙伴。 可是，我哪里想到，居民区不许养小兔子。 我无可奈何，只得把小免子白白挥泪斩首了；大鱼缸里可爱的八条红、黑、白色的小金鱼，到了寒冷的冬天，也因抢救无效而死去了；小刺猬，这个浑身长刺的小肉球，一不小心，从五楼阳台上掉了下去，跳楼自杀了；叫声好听的小蛐蛐，跑进了煤堆里，从此也销声匿迹了；小鹦鹉，这对活泼的小家伙，趁我不注意，双双越狱飞了就这样，我养的小动物飞的飞，逃的逃，死的死，现在，只剩下两只小乌龟天天陪伴着我。 望着它俩那胆小的样子，我苦笑了一下说你们也算是我的忠臣了!这段文字给人以生动，活泼的感觉。 这种感受是从何而来的呢?请你再认真地阅读一下这段话，一定不难发现，这位作者掌握的词语是比较丰富的。 文章中，他除了正确地运用了百看不厌、寂寞、无可奈何、陪伴、苦笑等词语以外，还善于借用词语。 文章中的挥泪斩首、抢救无效、跳楼自杀、销声匿迹、越狱这些词语，一般是用来写人的，而小作者却顺手牵羊地将它们借用过来，恰当地写出了小兔子、小金鱼、小刺猾、小鹦鹉各自不同的命运。 尤其是在文章末尾所用的忠臣这个词，写出了对长期陪伴着自己的两只乌龟的感叹，表达了小作者对它们的赞赏之情。 这些都恰到好处，使读者有一种活泼、幽默的感觉，仿佛在听他讲着一段令人发笑的故事。 借用词语运用拟人的修辞方法，增强文章的形象性、生动性，但要注意一点，即借用词语时，不一定都采用拟人的方法，如本文中用销声匿迹这个词语来形容小蛐蛐失踪，就并没有将它人格化。 可以借用的词语是不计其数的。 一般很平常的词语，只要同学们灵活恰当地使用，就能够在文章中起到更佳的表达效果。 由此看来，同学们要想使自己写出来的文章令别人爱读，语句乍动、活泼，平时就要肯下功夫，一定要有计划地多读书，用心积累词语，并善于借用词语。 4用词要注意感情色彩人有好、坏之分，产品有优、劣之别。 那么，在使用词语时，是不是也有区别呢?答案是肯定的。 有许多词语反映了人们对事物的某种态度，我们就说这些词语带有感情色彩。 表示赞许、肯定意味的词叫褒义词，它们用在表示好的、正面的事物上；表示贬斥、否定意味的词叫贬义词，它们用在表示坏的、反面的事物上；还有一些词并不常有褒、贬性的，叫中性词。 例如顽强，顽固、固执这三个词，它们部是形容词，都有坚定、不易变化、不易动摇的意思，但是又有区别，特别是在感情色彩和用法方面。 顽强既能用在好的方面，表示不怕困难，坚强不屈的意思，也可以用在不好的方面，表示死硬到底的意思。 比如红军战士在二万五千里的艰难困苦的环境中，顽强地战斗着。 虽然敌人顽强地抵抗着，但还是以失败告终。 第一句的顽强用在表示好的方面，第二句的顽强则表示坏的方面。 顽固一般表示冥顽不灵、固而不化的意思。 如果这样对待一般的事物，那就是保守落后。 如果在政治上是这样，那就是反动。 比如活在农村一辈子的80多岁的老奶奶，是一个非常顽固守旧的人。 她守着一个两辈人传下来的针线筐，当作传家宝物，说什么也不让别人扔。 我军战士活捉的这个光头少将，几天来一言不发，态度十分顽固。 第三句中的顽固指一般的保守落后，第四句中的顽固，则指政治上的反动。 固执一般表示坚持自己的见解，不肯接受别人的意见或劝告的意思。 比如我对爸爸说您已经大口大口地吐血了，赶快去医院吧!不要再固执了，我求求您了!固执也可以当作动词，后边带宾语。 这样用的时候，表示牢牢抱住不放的意思。 比如这位领导既不固执偏见，又敢坚持真理，受到了大家的交口称赞。 顽强、顽固、固执这三个词的区别可以概括为顽强是中性词，顽固和固执都是贬义词。 顽强多指意志方面，顽固多指思想方面，固执多指作风方面。 此外，顽固可以构成顽固分子、顽固派，而顽强和固执不能。 也有一些词，既可以当褒义词用，也可以当贬义词用。 比如孔雀骄傲地对大家说要说漂亮我第一，你们谁比得过我?中国乒乓球队的男女运动员们顽强拼搏，取得了各项比赛的冠军。 每一个中国人，怎么能不为此而感到无比骄傲呢?第七句里边的骄傲一词，是自高自大，看不起别人的意思，含有贬义。 第八句里边的骄傲一词是指自豪的意思，含有褒义。 由此可见，一个词的感情色彩是与具体语句的整个意思有直接关系的。 还有一些词，它们本身根本没有什么感情色彩可言，可是，在具体的语句中，却能显示出它的褒贬含义。 比如年已花甲的钢琴教授打来电话，叫我去他家，亲自指导我弹钢琴。 一个战士冲着炮台喊快叫你们的头子出来投降!要不然，我们就要让炮台和你们一起飞上天。 第九句中的叫是钢琴老教授对我的邀请，表现出一种友善的态度，含有褒义。 第十句中的叫却是一种严厉的勒令，是带有命令性的，含有贬义。 同学们明白了词的感情色彩以后，在运用词语的时候，就一定要多加注意，认真地辩析词义，更加准确地使用词语。 5努力积累词语，跨入作文之门一节语文自习课上，范老师让大家写出形容说的词语，时间是二十分钟，看谁写得多。 有的同学刚写了高兴地说、愉快地说、大声地说等几个词语，就眼望天花板写不下去了；有的同学写了高兴地说、不高兴地说、乐呵呵地说、笑呵呵地说等十几个词语后，也停笔苦思冥想起来，再往后则是挤牙膏似地想一个词写一个词，2O分钟时间里才写出了20几个词，真是少得可怜!有一个同学却一直埋头不停地写着。 她先写了在地说前边加两个字的，如焦急、着急、亲切、温和、和蔼、生气等。 接着，她又写了在地说前加三个字的，如恶狠狠、气呼呼、假惺惺、笑眯眯、慢腾腾、羞答答、兴冲冲美滋滋、冷冰冰然后，她又写了在地说前边加四个字的，多数是成语，如兴高采烈、笑容满面、手舞足蹈、喜形于色、心平气和、情不自禁20分钟时间里，这位女同学写了94个形容说的词语，她脑子里有了这么一个丰富的词汇仓库以后，写起作文来，就不会只写高兴地说、不高兴地说了。 要问她为什么会有如此丰富的词汇仓库，她说因为我从小爱看书，已经养成了每天都看课外书的好习惯，我还摘抄好词句，经常念一念。 看，她的秘诀不就是多读多记吗?只要你也这样去做，你也会积累起丰富的词汇。 当你有了丰富的词汇仓库，成了词汇富翁以后，对写作文有没有好处呢?答案是不言而喻的了。 请看同学的文章秋天空是碧蓝的，万里无云，如同一只倒扣着的蓝色大碗。 太阳暖暖地照耀着大地，真是秋高气爽呀!秋，你悄悄地走来，默默无声，一眨眼，给大地披上了金黄的衣裳你悄悄地走来，走进花园。 霎时，万紫千红，恍若天女下凡，千姿百态的菊花开了，它把波浪式的金发披在肩上，美丽的长裙系在腰间，流光溢彩，多像一位千手观音哪!你悄悄地走来，走进田间。 稻谷飘香，那片片庄稼，远看好似滚滚波浪；近看稻谷笑弯了腰，高梁涨红了脸，玉米乐开了怀你悄悄地走来，走进果园。 看!树上硕果累累。 有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄，红扑扑、黄灿灿、紫莹莹大大小小，色彩斑斓，数不胜数。 你悄悄地走来，走上山坡。 带去了一件件黄衣裳、红衣裳。 瞧!这边的山坡，像是披上了一件金缕衣，飘飘悠悠从树上飞下了无数只黄蝴蝶，一会儿在半空中盘旋，一会儿打两个滚儿，翻几个跟头，一会儿又直冲地面它们可真像顽皮的小孩儿!瞧那边的山坡，简直是一片红海，遮盖了半个天你悄悄地走来，带来了迷人的秋色；带来了丰收的硕果。 听，锣鼓喧天，好热闹呀!忙碌了一年的人们，脸上流露出内心的喜悦，又迎来了一个丰收年!我迷恋你，秋，绚丽多姿，硕果累累，欣欣向荣的秋!请阅读春亦无情山西省临汾四中185班郭媛媛伴随失去的严冬和刚到的春风，生活永远都是千篇一律。 从银装的世界走出来后，面对的确是花红柳绿，确是大地复苏，但心中亦有一丝凄凉时间匆匆了。 倘若正在思索过去，那阳光便轻盈敏捷地透过尘埃，刺进树叶，明亮无遮掩。 完美，对每一个事物来说都是遥远的梦，可望不可及。 等来到另一个岔口，举手遮阳回望过去一年，留下的还有什么?人无非是这样，总在失去后追悔莫及。 而它也只会梳妆自己，赞颂自己是新的开始。 过去当真如此之轻?为何它一如既往地往来于大地。 朱自清匆匆中的桃花谢了，有再开的时候。 试问，难道谢就谢，与再一个新的开始其乐融融?把那一层忧伤的记忆撇在了过去?一个它来时，让机会从掌心悄悄溜走，满怀希望另一个春赐予它开花的机会?总是这样，杨柳依依，花团锦簇，美不胜收，抚去沾染着灰尘的胭脂脸上的泪水，与一派胜景格格不入。 谁让你总是期待新的开始?一点不顾忌一时一刻的光阴。 让镜框里的日历每一页都写满色彩，把春亦无情的滋味留给过去，在无情的时候，敞开心扉，变得有情。 潇洒的叛逆，在那样一个戴着面具的春天里。 因为已经黯淡的过去，已经知道与其协调的办法之一，并不是每一个人都能发现它的无情，给我晴的心情一个霹雳。 从现在开始改变下一个春是新的!请阅读雨花吉林省长春市光机所弟子中学二年级三班韩佳莹随着年龄的增长,对于某些事物看出一些不同,悟出一些新意来。 小时候,看着地土溅起的朵朵雨花,我总是愣愣地出神。 我看着雨朵朵绽开,又突然隐没在水洼中。 听着屋里嘀嗒的钟声和屋外嘀嗒的雨声,然后吸一口气,在玻璃窗上呵出一张图画纸再在上面画雨花。 现在,我长大了,会思考了。 我总是有意地去看雨花,甚至有时会在雨天一个人跑到公园,立在湖边,凝视水面,欣赏这一情景。 晶莹、细小的雨珠密密地连成雨丝,雨丝天际,在那广阔无垠的天空中好像有无数个蚕茧,地上又好像有无数双手在忙碌地抽丝。 妈妈告诉我雨水是最干净的,没有污点,所以雨丝带着清爽和雅质来到人间。 雨丝无声地落在水面土,有趣地形成一簇簇素色的花朵,花瓣清亮透明。 雨花一扫菊花的妖艳,牡丹的艳丽,只在水面上灿然一现,仿佛小女孩很害羞的脸。 接着又在水面上漾起一个个小小的酒窝。 这不是很迷人的景致吗?你是否会和我一样,被深深地感动,深深地陶醉?雨花给人的感觉是美好的,然而你却不能留住它,也无法捕捉它!雨不停地下,雨花不断地绽开,消失。 有人说难得昙花一现,人们非常珍视昙花,是因为它的美丽太短暂!而雨花匆匆地来,匆匆地去,从不被人注意。 它不会让人们有看到落叶凋花时的伤感,因为它不会凋谢,它被大地吸收,滋润着秧苗和草木。 雨花不断,却转瞬即逝。 它无声无息地默默诉说着什么我深深地喜欢这素色的花朵。 闭上眼睛,我仿佛也变成一朵小雨花了阅读了以上两位同学写的作文，你一定会暗暗赞道写得多么好啊!如果这两位同学掌握的词汇十分贫乏，还能够写出这么好的文章吗?著名的作家冰心奶奶在再寄小读者这篇文章中，表扬了一个十分好学的小学生，说他尤其喜欢读书，辅导员和老师介绍过的书刊，他总是读得很仔细，不但记住书里的故事，还把书里优美、生动的词句，都摘记在一个小本子上。 他脑子里积攒的词语很多，又会灵活运用，因此，他每次作文的成绩都不错。 这位小学生学得多么用心，做得多么认真。 想尽快地提高自己作文水平的同学，也这样坚持不懈地去做，就会有意想不到的收获。 词是文章的建筑材料。 一个人的词汇量掌握的多少，直接影响到他能不能够清楚、明白地表达自己的意思。 词语占有量越多，就越能够把意思表达得充分、明白。 如果词汇贫乏，本来很好的素材，同学也往往是说不清道不明，词不达意，勉勉强强地写出来的文章，干干巴巴的。 所以，不努力积累词语，是根本不能跨进作文之门的。 怎样积累词语呢?学好课文，积累词汇。 语文书上的一篇篇课文，同学们不仅要学习其写作方法、篇章结构方面的知识，还要从中学习语言，不断丰富自己的词汇仓库。 比如十六年前的回忆这篇课文中有一句话我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸，句中的平静一词用得十分恰当。 和平静意思相近的词有很多。 大家从课文中可以找到像安静、宁静、冷静、沉静等词。 如果你理解了它们各自的含义，而且还能辨别这些词语之问微妙的差别，并熟记在心，那么，你在写作文时就可以准确地选词造句，恰如其分地表情达意了。 像面对如狼似虎的敌人，江姐()地理了理头发，昂首挺胸地走向刑讯室。 括号中可以填镇静。 一位老人在公园里()的小路上散步，括号中可以填幽静。 这样，同学们不仅积累了一连串的词语，还能够自如地掌握和运用它们了。 分门别类地摘抄词语。 这里讲的分门别类，就是可以按词性、词的构成方式和词的功用归类。 先讲讲按词性归类。 比如，把表示颜色的词归为一类，可以摘抄绿油油、红艳艳、黄灿灿、白花花、洁白如雪、银光闪闪等等；把表示动作的词归为一类，如连蹦带跳攀登、搓，拎、揉、跨、踹等等。 再讲讲按词的构成方式归类摘抄。 比如叠词中有ABB式，如毛茸茸，黑洞洞、亮闪闪、红彤彤等等；有AABB式，如反反复复、摇摇晃晃、兢兢业业、踏踏实实等；有AABC式，如津津有味，洋洋得意、窃窃私语等；有ABCC式，如小心翼翼、虎视眈眈、生机勃勃等；有ABAB式，如研究研究、考虑考虑、讨论讨论等等；还有一些词语是从正反两个方面说的，比如冷嘲热讽、大公无私、严寒酷暑、眼高手低等等。 最后再说说按词的功用归类摘抄。 如描写人物外貌的，描写人物动作的，描写景物的等等。 在校学习的时间是打基础的重要阶段。 万丈高楼平地起，全靠牢牢打地基。 因此，同学们应当下定决心，从小努力学习，养成多看书报的良好习惯，打好语言基础，早日跨进作文之门。 三学会把事物写得具体形象1努力把句子写得生动形象句子是能够表达一个完整意思的基本单位。 它是按照一定的语言规律组织起来的。 每一个人平时说话或者写文章，总是要一句话一句话地说，一句话一句话地写。 俗话说人在衣裳马在鞍。 文章像一个人，结构是躯干，语言就是外衣。 文章要靠生动、形象的语言来表现。 只有先把一句话说得生动形象或写得生动形象，才能说好大段的话，写出整篇的好文章。 因此，句子会不会用，用得好不好，往往直接关系到一个人读写水平的提高。 训练写句子，既是识字、学词的发展，又是提高读写能力的一项必不可少的基本训练。 请同学们仔细地阅读一下下面的两段话1六一儿童节那天，正上二年级的赵芳戴上了鲜艳的红领巾。 一放学，她就高兴地跑回了家。 她的妈妈和弟弟也高兴地跑去迎接。 2妈妈-妈妈-赵芳人还没有到家，可她那充满欢快的银铃般的喊声，早已翻过了墙院，透过了门窗，闯进屋里来了。 正在厨房里做饭的妈妈，一边用围裙擦着双手，一边眉开眼笑地向大门走去。 连五岁的小弟弟那圆圆的小脸也乐开了花，扔下手中的玩具，蹦着、跳着、喊着来迎姐姐。 因为全家人都知道，今天六一儿童节，对赵芳来说可是大喜临门-她加入了少先队组织，戴上了鲜艳的红领巾。 通过比较，你一定会说第二段写得真不错。 从这段话里，我们仿佛看见了心花怒放的赵芳，满面笑容的妈妈，欢蹦乱跳的弟弟，还听见了赵芳银铃般的喊声，为什么我们有这样的感受呢?这是因为句子写得很生动、形象的缘故。 有一些同学在写句子的时候，往往出现以下两种情况。 一是不理解词义，乱造句。 老师让大家用偶尔造一个句子，有一个同学在本子上写道一天，我刚一出门，就看见了一个大偶尔。 多么可笑!偶尔这个词是指偶然发生的，或指间或，有时候的意思。 这位同学根本不理解偶尔的词义，也许他把偶尔当成某种物体了吧!又如，用爱戴造句，一个学生写成红领巾是用无数先烈的鲜血染成的，我们这一代少年儿童都很爱戴红领巾。 这个同学对爱戴这个词根本不理解，他把它拆成了爱和戴两个词。 这样造句，虽然也是那两个字，但已经不是爱戴这个词的意思了。 由以上句子可以看出，对词义完全不理解或理解得不准确，部写不好句子，甚至会闹出笑话。 二是懒于动脑，不注意选材。 一次，五年级的语文期末试卷上，要求学生用从容不迫造句。 全班37名学生中，竟然有28人部把从容不迫这个词用在了刘胡兰身上，写成刘胡兰从容不迫地走向铡刀。 刘胡兰面对几十名凶恶的敌人，十分从容不迫地走向铡刀。 刘胡兰从容不迫地回答鬼子军官的问题。 难道这个词语的使用范围就这么窄吗?还有的同学造句时，从来不仔细考虑一下如何选材，思路十分窄。 用只有才造句，写成我们只有好好学习，长大后才能建设祖国。 用如果就造句，写成如果我们不好好学习，长大就不能建设祖国。 用因为所以造句，写成因为哥哥过去没有好好学习，所以就不能很好地建设祖国。 用盼望造句，写成我从小要好好学习，盼望自己长大后去建设祖国。 看，这些句子的内容多么枯燥单调。 这样不太动脑地去写句子，怎么能够提高自己的读写能力呢?怎样才能把句子写得生动形象一些呢?希望同学们能够做到以下三点。 第一，适当地使用修饰语。 为了使句子的意思更加具体，表达更加生动、形象，同学们可以在句子中适当地使用一些修饰语。 比如小猴子把帽子戴在了头上。 可以写成身穿一件蓝色的偏襟长衣的小猴子，把一顶闪闪发光的花帽子端端正正地戴在自己的头上。 第二句中身穿一件蓝色的偏襟长衣、端端正正地具体地写出了小猴子的外形和动作，表达的效果怎么能和第一句一样呢?第二，恰当地运用修辞方法。 写作中的修辞方法，可以使一个抽象的问题变得具体，使句子变得生动形象。 比如我家的电脑显然五官不全，可是它的神通可广大啦。 它的显示屏是和我对话的窗口，主机内部是它的大脑。 它还有会写字的手-打印机和会唱歌的嘴-磁带录音机。 这段话就采用了拟人的修辞方法，使电脑活了起来，句子也显得生动、形象。 又如穿着一双黑布鞋的小猴子，右爪拄着拐杖，左爪伏在右爪上，一瘸一拐向前挪蹭着，就像一个腿脚很不灵便的老人蹒跚着，逗得大家捧腹大笑。 在这句话里，用腿脚很不灵便的蹒跚走路的老人来比喻一瘸一拐向前挪蹭的小猴子，多么生动、形象。 再如这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 这个句子运用了排比的修辞方法，使意思表达得更加充分，更加有力。 运用反问的方法，往往会有更好的表达效果，如连绵起伏、雄伟壮观的万里长城，不正是我国古代劳动人民的劳动和智慧的结晶吗?这种反问的句式，加强了语气，怎能不使表达效果更好呢?第三，写出自己的各种感觉。 写句子时，同学们如果把自己的内心感受以及嗅觉、听觉等各种感觉写出来，也会使句子生动形象。 比如杨花具有独特的香味，那掺过蜜似的清香，溢满了各个角落，熏醉了整个村庄。 这句话从嗅觉的角度，写出了杨花具有的独特香味，使句子格外生动、感人。 同学们在仔细阅读课外书的时候，就会发现把句子写生动形象的方法是很多的，只要你们适当地给句子梳妆打扮，就一定能够把句子写得生动形象。 2怎样写好一段话一个简单的意思，只用一句话就可以表达清楚了。 但是，一个比较复杂的意思，就要用许多句话才能表达清楚。 那些同表达一个比较复杂的意思的句子，互相连接，组合在起，就形成了段落。 段落一般简称为段。 一篇文章是由一段话一段话构成的，所以，写一段话很重要，一段话写明白了，写好了，就为写好一篇文章打下了扎实的基础。 我们必须注重作文段落的练习。 一段话，一般都是由几个句子，围绕一个清晰的中心，按照一定的顺序连缀而成的。 怎样有层次地把句子连接成段呢?第一，按事情的发展顺序连接例如一个初冬的夜晚，解放军某部奉命追击一股逃窜的敌人。 他们经过百把里的急行军，快要追上敌人了，却被一条河挡住了去路。 这条河有三丈多宽，水流很急。 河上没有桥，我军过不去。 连长命令三班架桥，二班负责掩护。 这一段话由五句话组成，第一句写接到命令；第二句写追击途中，战士们被一条大河挡住了去路；第三句写水宽流急；第四句写没有桥；第五句写连长命令架桥。 这五句话是按事件的发展顺序，有层次地组成的。 第二，按时间顺序连接例如珊瑚虫一代又一代地在岩石上生长、繁殖、死亡。 经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁。 再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就成了珊瑚岛。 我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。 这一段共有三句话，按照时间顺序