二轮复习哲学高频考点串讲之历史唯物主义.pdf

猿辅导寒假系统班课 第七课 历史唯物主义 社会历史观 01 社会历史观 考点呈现 考点1：社会存在与社会意识 考点2：社会基本矛盾运动和社会历史发展的总趋势 考点3：社会历史的主体 知识结构 寻 觅 社 会 的 真 谛 社会的发展规律 社会历史的主体 制 约 前 提 条 件 社会与 社会意识 社会基本 矛盾运动 社会历史 发展的总趋势 社会存在决定社会意识 社会意识反作用社会存在 生产力与生产 关系经济基础 与上层建筑 生产关系一定要适合 生产力状况，上层 建筑一定要适合经 济基础状况，是人类 社会的基本规律 总趋势，是前进的、上升 的，发展的过程是曲折的 实现方式：在社会基本矛盾 的不断解决中实现 含义：是指一切对社会历史起推动作用的人们 原理：人民群众是社会历史的主体，是历史的创 造者，人民群众是社会物质财富和精神财富的 创造者，是社会变革的决定力量 方法论：树立群众观点，坚持群众路线 1.（2014海南单科） 建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族 未来的长远大计，需要人民共同参与。运用社会历史主体的知识 说明人民群众参与生态文明建设的重要性。（6分） 2.（2014年山东） 结合材料，运用生活与哲学中“认识社会 与价值选择”的知识，阐明修改环境保护法的哲学依据。（9分） 3.（2015浙江文综40）结合材料，运用社会意识的有关知识，说 明为什么W村要把祠堂文化转化为礼堂文化。（10分） 命题趋向 考点精讲 1.社会存在与社会意识的辩证关系 (1) 社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映 有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。 社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。 考点一 社会存在与社会意识 考点精讲 (2) 社会意识具有相对独立性 社会意识与社会存在的发展并不完全同步，社会意识有时落后 于社会存在，有时先于社会存在。 社会意识对社会存在有能动的反作用：落后的社会意识会阻碍 社会的发展；先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和 趋势，对社会发展起积极的推动作用。 考点一 社会存在与社会意识 考点精讲 (3) 方法论要求 坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义。 树立正确的、科学的社会意识，反对错误的、非科学的社会意识。 考点一 社会存在与社会意识 难点透析 1.正确理解社会存在、社会意识与物质、意识的关系 考点一 社会存在与社会意识 类别社会存在与社会意识物质与意识 区 别 研究 对象 人类社会整个世界 地位历史唯物主义与历史唯心主义的基本问题哲学的基本问题 作用 对二者关系的不同回答是划分历史 唯物主义和历史唯心主义的依据 对二者关系的不同回 答是划分唯物主义和 唯心主义的依据 联系 社会存在与社会意识的关系问题是物质 与意识关系问题在社会历史领域的体现 难点透析 2.正确理解社会意识的相对独立性 考点一 社会存在与社会意识 误区提示 误区一：社会意识促 进社会发展 社会意识对社会存在的反作用具有双重性。正确的社会 意识促进社会存在的发展，错误的社会意识阻碍社会存 在的发展 误区二：社会意识的 相对独立性等同于社 会意识的反作用 社会意识的相对独立性不同于社会意识的反作用，它是 指社会意识有时落后于社会存在，有时又会先于社会存 在而变化发展，其最突出的表现是社会意识的反作用 典型例题 2014年10月，习近平总书记在文艺工作座谈会上指出，艺术可以 放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百 条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根 生活。从唯物史观看，这是因为（）。 文艺的源泉是人民群众的生产生活文艺的发展取决于文艺创 作方法的创新文艺反映社会生产生活的形式与风格是统一的 文艺是反映并服务于人民群众生产生活的一种社会意识形式 A. B. C. D. 考点一 社会存在与社会意识 典型例题 答案：B 考点一 社会存在与社会意识 典型例题 在人类文明发展的进程中，“创新设计”起着重要作用。以奔驰、 通用、波音、西门子等为代表的汽车飞机、电力电器设计，引领了 现代交通和电气化社会；以英特尔、微软、苹果、联想等为代表的 芯片、软件、智能终端设计，造就了信息网络社会的生活方式。这 说明（）。 A. 创新推动社会制度的发展 B. 社会意识是对社会存在的反映 C. 创新促进思维方式的变革 D. 社会意识对社会存在具有反作用 考点一 社会存在与社会意识 典型例题 答案：D 考点一 社会存在与社会意识 方法点睛 1.物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础 (1) 生产活动是人类社会存在和发展的基础。 (2) 人们在生产活动中形成的生产方式决定着社会的性质和面貌， 生产方式的变革决定着社会形态的更替。 考点二 社会基本矛盾运动和历史发展总趋势 方法点睛 2.生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动 (1) 生产力和生产关系的辩证关系：生产力决定生产关系；生产关 系又能动地反作用于生产力。 (2) 生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和 生产关系之间内在的、本质的、必然的联系，这就是生产关系一 定要适合生产力状况的规律。 考点二 社会基本矛盾运动和历史发展总趋势 方法点睛 3.经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动 (1) 经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。 (2) 经济基础和上层建筑的相互作用及其矛盾运动，体现了两者之 间的内在的、本质的、必然的联系，这就是上层建筑一定要适合 经济基础状况的规律。 考点二 社会基本矛盾运动和历史发展总趋势 方法点睛 4.社会历史发展的总趋势 (1) 总趋势：社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程 是曲折的。 (2) 实现方式：社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建 筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。 (3) 在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的。 (4) 在社会主义社会，这一矛盾是非对抗性的矛盾，可以通过社会主 义的自我发展、自我完善加以解决。 考点二 社会基本矛盾运动和历史发展总趋势 难点透析 1.正确理解生产力和生产关系以及经济基础和上层建筑 (1) 关系 考点二 社会基本矛盾运动和历史发展总趋势 生产力生产关系 经济基础 上层建筑 反作用 决定 决定反作用 难点透析 (2) 区分：凡看到经济体制方面的改革应属于调整生产关系以适 应生产力发展的需要，如分配制度改革、财税制度改革等；凡看 到政治、法律制度和设施、思想观点、意识形态(文化、宗教、哲 学等)等方面的改革则属于调整上层建筑以适应经济基础发展的需 要，如文化体制改革、政府机构改革、法律修订等。 考点二 社会基本矛盾运动和历史发展总趋势 难点透析 2.正确认识我国现阶段的改革 改革的性质：改革是社会主义制度的自我完善和发展，不是对社 会主义制度的否定和改变。 改革的根本目的：就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建 筑适应经济基础的发展。 改革的作用：改革是发展中国特色社会主义的强大动力。 考点二 社会基本矛盾运动和历史发展总趋势 典型例题 中共中央，国务院出台的关于构建和谐劳动关系的意见强调， 推动中国特色和谐劳动关系的建设和发展，最大限度增加劳动关 系和谐因素，最大限度减少不和谐因素，促进经济持续健康发展 和社会和谐稳定，从唯物史观看，之所以重视是构建和谐劳动关 系，是因为（）。 劳动关系是生产关系的重要组成部分，决定着生产关系的性质 劳动关系矛盾是制约生产发展，社会进步的重要矛盾 劳动关 系矛盾的解决决定了生产力的发展和社会的进步 正确解决劳动 关系矛盾是构建和谐社会的必然要求 A. B. C. D. 考点二 社会基本矛盾运动和历史发展总趋势 典型例题 答案：C 考点二 社会基本矛盾运动和历史发展总趋势 典型例题 马克思说：“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因 此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的既和他们生 产什么一致，又和他们怎样生产一致。”对这一论断理解正确的 是（）。 劳动是人特有的实践活动和存在方式 人的发展以物质生产的发展为基础 生产工具决定人类社会的性质和面貌 生产方式决定于人的生存和发展需要 A. B. C. D. 考点二 社会基本矛盾运动和历史发展总趋势 典型例题 答案：A 考点二 社会基本矛盾运动和历史发展总趋势 典型例题 某地作为全国33个农村土地改革试点地区之一，正在逐步完成从 “确权到人”到“确权到户”的制度转变，从而更好地让集体土 地人市流转，使农户更好地分享工业化收益。这一做法表明（）。 A. 生产关系的总和构成经济 B. 上层建筑必须适应经济基础的发展 C. 生产关系要适应生产力的发展状况 D. 改革的目的是社会主义制度的自我完善 考点二 社会基本矛盾运动和历史发展总趋势 典型例题 答案：C 考点二 社会基本矛盾运动和历史发展总趋势 方法点睛 1.人民群众的概念 (1) 内涵：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。劳 动群众是人民群众的主体部分。 (2) 外延：既包括普通个人，也包括杰出人物。 考点三 社会历史的主体 方法点睛 2.人民群众创造历史的作用 (1) 人民群众是历史的创造者，人是历史的主体。 (2) 表现：人民群众是社会物质财富的创造者，是推动社会历史 发展的决定力量；人民群众是社会精神财富的创造者；人民群众 是社会变革的决定力量，是社会变革的主力军。 考点三 社会历史的主体 方法点睛 3.群众观点和群众路线 (1) 群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服 务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。 (2) 群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到 群众中去。 (3) 重要作用：坚持群众观点和群众路线，是中国共产党领导中 国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜 利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。 考点三 社会历史的主体 难点透析 1.社会发展的动力问题 (1) 社会发展的根本动力生产力和生产关系、经济基础和上 层建筑的矛盾运动。 (2) 社会发展的直接动力在阶级社会中，阶级斗争是推动社 会发展的直接动力。在社会主义社会，改革是发展中国特色社会 主义的强大动力。 (3) 社会发展的主体人民群众。 考点三 社会历史的主体 难点透析 2.党和政府如何维护人民群众的利益 考点三 社会历史的主体 经济生活 政治生活 文化生活 生活与哲学 难点透析 3.历史唯物主义与历史唯心主义的区别 考点三 社会历史的主体 区别唯物史观唯心史观 社会存在、社会意识何者 为第一性(根本区别) 社会存在决定社会意识， 社会意识能够反作用于社 会存在 谁是历史的创造者 人民群众是历史的创造者。 承认杰出历史人物在社会 发展中的推动作用，但是 这种推动作用不能对社会 发展起决定作用 难点透析 3.历史唯物主义与历史唯心主义的区别 考点三 社会历史的主体 人类社会有没有自身的规 律 社会历史领域有着固有规 律，即生产力与生产关系、 经济基础与上层建筑的矛 盾运动规律 典型例题 邓小平说，改革开放中许许多多的东西，都是群众在实践中提出 来的决不是一个人脑筋就可以钻出什么新东西来。因为（）。 A. 人民群众的意愿是一切工作的出发点 B. 人民群众是社会改革的参与者 C. 人民群众的根本利益是改革的归宿点 D. 人民群众是历史发展的推动者 考点三 社会历史的主体 典型例题 答案：D 考点三 社会历史的主体 典型例题 从唯物史观看，之所以讴歌劳动者，是因为（）。 劳动者是创造历史的社会主体和真正英雄 脑力劳动与体力劳动者在劳动创造中的作用日益融合 劳动者的知识结构随社会的发展而不断优化 劳动者的生产活动是社会存在和发展的基础 A. B. C. D. 考点三 社会历史的主体 典型例题 答案：B 考点三 社会历史的主体 方法点睛 有关“社会历史观”的命题 1.请运用社会存在和社会意识的辩证关系角度分析说明材料。 (1) 运用社会存在和社会意识的辩证关系对材料进行分析。 要素：辩证关系分析材料 决定作用（社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反 映；分析材料）。 反作用（社会意识对社会存在具有反作用，不同性质的社会意 识具有不同的反作用；分析材料）。 考点三 社会历史的主体 方法点睛 2.上述材料是如何体现人民群众是历史的创造者的？ (1) 如何体现人民群众的社会历史地位？ 要素：具体原理关键词句二者结合 物质财富（创造者、结合材料）。 精神财富（创造者、结合材料）。 社会变革（决定力量、结合材料）。 考点三 社会历史的主体 方法点睛 3.请运用社会历史观的有关知识分析上述措施的哲学依据。 “关注民生”的社会历史观依据。 要素：人民群众的历史地位价值观的导向作用价值判断和价 值选择两个标准 历史地位（人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体，要 坚持群众观点和群众路线；结合材料）。 导向作用（先进的价值观具有促进作用、结合材料）。 作出正确的价值判断和价值选择的两个标准（符合社会发展的 客观规律、站在最广大人民的立场上、结合材料）。 考点三 社会历史的主体 典型例题 当前我国经济已步入“新常态”，经济发展还面临不少困难和挑 战，各级政府对此高度重视、妥善应对。为推进经济发展、民生 改善，某市政府做了如下工作： 组织有关部门，调查了本地的民生状况，获取了相关数据。 召开改善民生专题协商会，邀请有关专家、民主党派人士和各界 群众代表参加、广泛征求意见和建议。 考点三 社会历史的主体 典型例题 出台了促进创新创业、增加居民收入、完善社会保障等改善民生的 政策措施。 在政务网上开辟专栏，接受群众对政策执行情况的评价和意见反馈。 请简要分析该市政府工作方法的历史唯物主义依据。 答:_ _ _ _ 考点三 社会历史的主体 典型例题 答案：人民群众是历史的创造者，必须坚持群众观点和群众路线； 正确的价值判断和价值选择，要自觉遵循社会发展规律，站在最 广大人民的立场上；社会意识对社会存在具有反作用，对认识世 界和改造世界具有重要的导向作用。 考点三 社会历史的主体 人生价值观 02 人生价值观 考点呈现 考点1：价值观与价值观的导向作用 考点2：价值判断与价值选择 考点2： 价值的创造与价值的实现 知识结构 实 现 人 生 的 价 值 观 价值与价值观 价值的创造 与实现 价值：是指一事物对主体的积极意义 人的价值：在于对社会的责任和贡献 价值观：人们对事物价值的总的看法 和根本观点 价值观的作用 对人们认识世界和 改造世界的活动 具有重要的导向作 用是人生的重要 向导 含义 特点：社会历史性、阶级性 正确价值 判断和价值 选择的标准 价值判断与 价值选择 影 响 影 响 自觉遵循社会发展的客观规律 自觉站在最广大人民的立场上， 把人民群众的利益作为最高的 价值标准 在劳动和奉献中创造价值 在个人与社会的统一中实现价值 在砥砺自我 中走向成功 发挥主观能动性 全能提高个人素质 坚持正确价值观的指导 1.（2014课标） 结合学习冯洪钱的事迹,班级举行“我的青春 我的梦”主题班会,请你以“理想奋斗价值”为关键词拟订一份 要点式发言提纲。要求言简意赅,每个关键词对应相应要点,总字数 100字左右。(6分) 2.（2015四川文综）运用“价值判断与价值选择”相关知识，分 析H市推进社区治理法治化的合理性。 3.（2016课标）结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错 误言论加以批驳。 命题趋向 考点精讲 1.人的价值 (1) 价值 指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需 要的积极功能和属性。 (2) 人的价值 人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。对一个人 的价值的评价归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和 人类进步事业的贡献。 考点一 价值观与价值观的导向作用 考点精讲 2.价值观 (1) 含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事 物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。 考点一 价值观与价值观的导向作用 考点精讲 (2) 社会主义核心价值观 考点一 价值观与价值观的导向作用 国家层面的价值目标富强、民主、文明、和谐 社会层面的价值取向自由、平等、公正、法治 个人层面的价值准则爱国、敬业、诚信、友善 3.价值观的导向作用 (1) 价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。 (2) 价值观是人生的重要向导。 难点透析 正确理解价值观的导向作用。 考点一 价值观与价值观的导向作用 表现方法论 从领域 上看 价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。 一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价；另一方面 ，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择 价值观是人生的重要向导 树立正确的价值观， 克服错误的价值观。 当前，我们倡导社会 主义核心价值观 从性质 上看 正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用 错误的价值观对社会和人生具有消极的导向作用 注意价值观的导向作用不能夸大为决定作用 典型例题 从个人和社会相统一的观点出发，人生价值的实现在于（）。 A. 完成对他人和社会需要的满足 B. 实现最大限度的自由选择 C. 满足社会和自我多方面的需要 D. 社会对个人尊严和需要的满足 考点一 价值观与价值观的导向作用 典型例题 答案：C 考点一 价值观与价值观的导向作用 典型例题 青年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成 十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了， 剩余的扣子都会扣错。从哲学上看，这里强调青年要扣好人生的 “第一粒扣子”，是因为（）。 A. 一切工作都应该从正确的价值观出发 B. 价值判断是在价值选择的基础上作出的 C. 价值观对人生实践具有重要的导向作用 D. 社会提供的客观条件是实现人生价值的前提 考点一 价值观与价值观的导向作用 典型例题 答案：C 考点一 价值观与价值观的导向作用 方法点睛 1.价值判断与价值选择的含义： (1) 价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作 出的判断，称为价值判断。 (2) 价值选择：在价值判断的基础上进一步作出的选择，就称为价 值选择。 考点二 价值判断与价值选择 方法点睛 2.价值判断和价值选择的特点 考点二 价值判断与价值选择 社会历史性阶级性主体差异性 内涵 随着时空的推移和条件 的改变，一定事物的价 值以及人们关于它的价 值观念也会发生变化， 价值判断和价值选择会 因时间、地点和条件的 变化而不同 在阶级社会中，面对同 一事物或行为，不同阶 级和阶层的人会作出不 同的甚至截然相反的价 值判断和价值选择 价值判断与价值选择， 往往因人而异。不同的 人对同一事物可能作出 不同的价值评价。面对 同一问题，人们的不同 表现体现出价值判断与 价值选择的差异，产生 不同价值判断与价值选 择的冲突 方法点睛 考点二 价值判断与价值选择 意义 有助于我们正确评价 历史和现实中的各种 价值观念，防止简单 化和片面化倾向；有 助于我们的价值观念 与时俱进，从而作出 正确的价值判断，进 行正确的价值选择 要求我们要自觉站在 最广大人民的立场上 作出价值判断和价值 选择 这就要求我们明确价 值判断与价值选择的 标准，分辨什么是对 的、什么是错的，应 该怎么做、不应该怎 么做 方法点睛 3.作出正确价值判断和价值选择的标准 考点二 价值判断与价值选择 标准内容 自觉遵循社会发展的客观规律 树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值 选择，必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律， 走历史必由之路 自觉站在最广大人民的立场上 把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树 立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护 人民的利益作为自己最高的价值追求 难点透析 如何区分价值判断和价值选择的特点 强调人们的价值判断与价值选择不是一成不变的，而是随着社会 历史条件的变化而变化，体现了价值判断与价值选择的社会历史 性；强调受主体条件的制约（包括社会地位、需要、认识事物的 角度等），人们作出不同的价值判断和选择，说明价值判断和价 值选择具有主体差异性。价值判断与价值选择虽然因人而异，但 是并非没有客观标准。 考点二 价值判断与价值选择 典型例题 政府解决公共领域问题时，往往召开听证会。为达到预期效果， 召开听证会需要注意一些事项，如下图所示。这是因为（）。 各方代表比例要合理，特别是要有人大代表和政协委员。 听证会参加人员要遵守听证会的规则。 听证会申请人不宜主持听证会。 听证会应邀请媒体参加。 考点二 价值判断与价值选择 典型例题 价值判断影响价值选择 公民应有序地进行政治参与 人大代表和政协委员有质询权 客观事物本质的展现有一个过程 A. B. C. D. 考点二 价值判断与价值选择 典型例题 答案：A 考点二 价值判断与价值选择 典型例题 2014年，日本方面认为美国某出版公司出版的教科书传统与遭 遇：环球视角看过去中有关“南京大屠杀”“慰安妇”等内容 与其立场“有出入”，要求修改。鉴于教科书中的内容和历史事 实相符，该书作者明确拒绝了日方的“请求”。由此可见（）。 尊重历史事实是形成正确价值判断的前提 价值判断因具有主体性而没有客观的评价标准 历史事实随价值判断的改变而发生变化 价值判断和价值选择深受历史观的影响 A. B. C. D. 考点二 价值判断与价值选择 典型例题 答案：B 考点二 价值判断与价值选择 方法点睛 1.人生价值 (1) 人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过 自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。 (2) 人既是价值的创造者，又是价值的享受者。人生活在社会中， 总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的各种需要，因此，每 个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满 足他人的需要。 (3) 对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。评价一个人价值的 大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 考点三 价值的创造与价值的实现 方法点睛 2.人生价值的实现 (1) 根本途径：在劳动和奉献中创造价值 原因：人只有在劳动中才能创造和实现自己的价值。 如何做：积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由 之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 考点三 价值的创造与价值的实现 方法点睛 (2) 客观条件：在个人与社会的统一中实现价值 原因：社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。 如何做：正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉 献社会中实现自己的价值。 个性发展：强调在个人与社会的统一中实现个人的价值，并不 否认追求人的个性发展。 考点三 价值的创造与价值的实现 方法点睛 (3) 主观条件：在砥砺自我中走向成功 实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不 息的精神。 实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。 实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。 考点三 价值的创造与价值的实现 难点透析 影响价值实现的因素 考点三 价值的创造与价值的实现 客 观 因 素 客观规律 必须坚持真理，遵循社会发展的 客观规律，走历史的必由之路 客观条件 在实践活动中必须利用社会和他人 提供的各种物质条件和知识成果 社会实践 积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值 的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径 难点透析 影响价值实现的因素 考点三 价值的创造与价值的实现 主 观 因 素 站在正确的立场上 自觉站在最广大人民的立场上，把人 民群众的利益作为最高的价值标准 充分发挥主观能动性 坚持顽强拼搏、自强不息的 精神，充分发挥主观能动性 全面提高个人素质 全面提高自己的思想政治素质、道德素质、科学 文化素质、心理素质和身体素质，把握难得的人 生机遇，为人生价值的实现提供更加广阔的空间 典型例题 “5W”是职业生涯规划中常用的思考模式(见下图)。这一模式启 示我们，确定职业生涯规划时（）。 Who are you？你是谁？ What do you want？你想干什么？ What can you do？你能干什么？ What can support you？环境支持或允许你干什么？ What can you be in the end？你最终的职业目标是什么？ 考点三 价值的创造与价值的实现 典型例题 应明确自身的兴趣、技能和价值观 外部因素的支持或干扰具有根本影响 愿望、动机和现实结果之间是一致的 要在权衡理想和现实的过程中确立目标 A. B. C. D. 考点三 价值的创造与价值的实现 典型例题 答案：B 考点三 价值的创造与价值的实现 典型例题 2016年新学期开始，浙江多所大学的学生社团共同发起了“蚂蚁助 学计划”，发动大学生每月捐出2元钱，50个大学生组成一个“蚁 窝”，资助一个蚂蚁宝宝（贫困地区小学生）。三月份，他们已经 用875位大学生的捐款，资助了安徽省17名“蚂蚁宝宝”。这些大 学生的行为启示我们（）。 A. 价值观对人的成长有促进作用 B. 要在砥砺自我中走向成功 C. 满足他人需要是实现人生价值的前提 D. 人的价值在于对社会的责任和贡献 考点三 价值的创造与价值的实现 典型例题 答案：D 考点三 价值的创造与价值的实现 方法点睛 有关“人生价值观”的命题 1.运用人生价值观的知识对材料进行认识。 要素：人的价值的内容人的真正价值实现人生价值的途径结 合材料 人的价值的内容(自我价值与社会价值的统一、分析材料)。 人的真正价值(在于对社会的责任和贡献、分析材料)。 实现人生价值的途径(根本途径、客观条件、主观条件、分析材 料)。 考点三 价值的创造与价值的实现 方法点睛 2.结合材料，分析青少年应如何实现人生价值。 要素：价值观的导向作用价值标准实现人生价值的途径结合 材料 重视价值观的导向作用（用正确的价值观引导）。 作出正确的价值判断和价值选择（自觉遵循社会发展的客观规律、 站在最广大人民的立场上）。 实现人的真正价值（在于对社会的责任和贡献、实现自我价