ang--eng--ing--ong教学设计.doc

ang eng ing ong 教学设计一、教材分析 ang eng ing ong教科版一年级上册拼音教学的最后一课，本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分ang eng ing ong的书写格式，第四部分是一首儿歌。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握一个整体认读音节ying，并能学会拼读音节。二、学情分析 拼音教学对于低年级孩子来说比较抽象，学起来也很枯燥，而且低年级的孩子有意注意力时间较短，因此，教学中比较适合运用游戏的方法来组织教学，让孩子在愉快，轻松的氛围中掌握本节课的知识。三、教学目标 1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼的知识,掌握发音要领。 2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步直呼音节。 3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学合理地进行发音，渗透德育教育。4、 教学重难点 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点；eng ing的发音和直呼音节是难点。五、教学方法 1、教、扶、放结合法 教学后鼻韵母ang eng ing ong的发音。教ang时，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。 2、现代化多媒体教学法 利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。 3、游戏教学法 利用写卡片，猜动物等游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。六、教学过程 （一）复习旧知，引出新知同学们，昨天我们一起在拼音王国中认识了5个拼音朋友，你们还记得它们吗？让我们一起喝老朋友打招呼吧。（利用电子白板出示前鼻韵母an en in un n） 你们还记得它们是拼音王国中哪个家庭的孩子吗？自从认识了我们一年二班的小朋友后，这些前鼻韵母特别开心，说我们班的小朋友又聪明又好学，所以今天它们又要把几个新朋友介绍给我们，你们高兴吗？孙悟空师徒四人来到了拼音王国守门的战士说让他们通过三关才能顺利走进拼音王国。你们愿意帮忙吗？（二）新课第一关：认读关 1、学习ang eng ing ong 的发音（电子白板依次出示图片：羊 灯 鹰 钟） 谁能说说图上画的是什么？在这些音节中，它们的韵母就是我们这节课要认识的拼音朋友。 指导-ng的发音： 请同学们仔细观察这些韵母，你发现它们有什么共同特点吗？ 要读准这个音，记住老师三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。发音时舌根起主要作用，所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。教学后鼻韵母的发音： （1）看第一个字母是谁？那我们先发a的音，再发“ng”的音（教师范读-学生跟读-指导练读-练读四声） （2）利用刚才的发音方法，自己试着读eng的音。（学生试读-教师指导读-检查练读-练读四声） （3）自学ong ing 的读音，教师检查指导。如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？（小黑板出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读） 2、多种形式巩固练读 （1）学生当小老师领读。 （2）打乱顺序开火车读。 （3）听音分辨韵母 （4）男女生比赛读当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时，它就变成了一个整体认读音节，在整体认读音节这个小王国里，今天还有一位小朋友要来，你知道是谁吗？（生答ying，这时老师要及时表扬，因为学生回家做了充分的预习），小黑板出示音节ying，谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的？大家一起来读一读，（注意提醒：ing是后鼻韵母而ying是整体认读音节，不用拼读，整体记忆。）戴调读音节ying，并尝试口头组词。打击顺利地通过了第一关，我们继续闯关帮助孙悟空吧第二关：书写关指导书写。教师范写与书写结合。第三关：游戏关摘果子游戏出示小黑板，长满拼音的果树，有苹果梨橘子，让学生自己动手摘果子，并当小老师领读