好班主任工作要做到“四个三”.docx

班主任要做到 “四个三”班级是学校的最基本元素，班主任是一个班的第一责任人，是班集体的组织者、指导者、教育者。班主任是学校的中坚力量，尤其是小学班主任，在学生成长过程中，班主任的作用是其他教师不能替代的。班主任工作如此重要，那怎样才能成为一个好班主任？笔者认为必须做到“四个三”，即处理好三种关系，注重三性原则，用好三种方法，致力于三抓。一、 处理好三种关系1集体教育与个别辅导的关系。一个班几十名学生，不仅学习状况有差异，而且生理心理存在个体差异。如何处理好集体教育与个别辅导的关系是班主任工作的重点，也是班主任工作成败的关键。班主任必须实现共性与个性的统一，在注重集体教育同时必须加强个别辅导，才能形成良好的班风，构建和谐团队。2、注重严与爱的关系。爱是做好教育工作的基本条件，关爱学生也是做好班主任工作的前提，更是教师应具备的基本道德情感。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”对学生的爱，班主任才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受教育，收到良好的教育效果。俗话说：“严是爱，松是害”，为了学生的健康成长，班主任必须对学生严格要求。要严而有度，严而有格。要爱寓于严，实现严和爱的辩证统一。3、表扬与批评的关系表扬与批评是班级教育管理工作中的重要手段。表扬与批评是相互联系、相互依存、相互渗透，又互相对立、互相区别，是辩证统一的。因此，班主任在运用表扬和批评时，就要注意方式和方法，更要注意表扬与批评的场合，要一视同仁、平等对待、相互理解、相互信任。班主任在教育学生的过程中，应坚持以鼓励为主的原则，做到先表扬后批评，寓批评于表扬之中，以增强教育效果。二、注重三性原则1、针对性原则班主任工作千头万绪，要让班级管理工作有序有效，必须有的放矢，针对班情、学情、校情制定教育计划和实施方案，动态进行过程检查，增强班主任工作的针对性、实效性。2、反复性原则学生良好行为习惯的养成和价值观的形成不是一朝一日的事情，只有反复的教育，反复的训练，才能让学生入脑入心，内化为自己的自觉行为。3、持久性原则学生的成长是个动态的过程。在成长过程中，学生的情绪、学习成绩都会出现不同程度的起伏，班主任不仅要有爱心，更要有耐心。三、用好三种方法1、多关心。孩子的健康成长离不开老师的精心呵护。班主任要从从生活上、学习上、心理上关心孩子，了解学生的思想动态，及时予以帮助，为孩子们排忧解难。特别是后进生，班主任要以发展的眼光看待他们，多关心，多鼓励，让他们拥有阳光的心态，帮助他们走出困境，学会自尊自强。2、多沟通。沟通是处理好人际关系的做有效的办法。沟通也是一门艺术。班主任要定期与家长沟通，反馈学生在校学习生活情况和学生在家学习生活情况；二要与班科教师沟通学生情况；三要与学生沟通，特别是特殊群体学生；四要与学校管理层沟通，及时解决管理中存在的问题。3、多鼓励。小学生都具有很大可塑性，老师期待的目光，关切的问候，关爱的眼神，都会像一股暖流滋润孩子的心田，都会给孩子带来成功的喜悦。无论是优等生，还是后进生，班主任一定要用欣赏的目光看待，多鼓励，少批评指责，让孩子充满信心与自信，所有孩子才能健康成长。四、做好三抓1、抓小。任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。要把班级管理工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。更应该抓住小的苗头以预防问题的发生，所以搞好班级管理要注重过程，要从小处入手，从小事抓起，具体的要关注到学生的一言一行，关注每个学生的每一天。2、抓细。俗话说“细节决定成败”。优秀的班主任不会放过任何一个细节。从多种渠道了解学生，如通过其他学生了解，与家长沟通等，摸清他们的性格特征，分析他们的优点和不足，在做思想工作的时候针对每位学生的性格特点、心理素质和接受能力，运用不同的方法。3、抓实。抓实就是要实在，不能流于形式。对班级存在的问题不仅有改进措施，更要加强训练。“没有训练就没有习惯”。良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能养成的，它需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成。行规训练以班级为依托，通过班会课、班队主题教育、评选班级行规标兵、寻找最美少年等活动加强基本训练。学校根据行规教育目标，开展一系列专项行动，例如“弯腰行动”、“您好行动”等。每个专项行动，一定要有方案、有启动仪式、有过程督导、有检查评比、有活动总结。鉴于学生行