数学人教版六年级下册生活中的折扣问题.doc

生活中的折扣问题教学设计 驻马店第二实验小学 郝华涛 2017.3.31教学内容：教科书第12页例5和“做一做”，练习二第13题及相关练习题。教学目标：1通过解决生活中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。2通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。3让学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发学习兴趣。教学准备：多媒体课件教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。教学难点：理解“五折”与“满100减50”的区别。教学方法：引导法，启发法，鼓励法，探究法，练习法学习方法：小组合作法，探索交流法，练习法课程资源整合：巧妙利用商场打折这一学生感兴趣的信息，既提高学生的学习兴趣，又调动学生参与课堂的积极性，让生活走进课堂，也让数学走进生活，一举两得。教学过程：。一温习旧知，引入新课师：“同学们！喜欢逛商场吗？那咱们就一起去逛逛吧！（播放课件）师：“一件物品打九五折出售”表示什么意思？生：表示这件物品的实际售价是原价的95%。师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？生：不是，有时是买二送一，或者满100减20。师：购物中优惠的形式有很多种，我们要做一个精明的小买家。今天，我们就来研究生活中的折扣问题。（板书：生活中的折扣问题） 二探究新知，解决问题1呈现信息，提出问题。师：徐老师想买一件羽绒服，她发现商场正在搞促销活动，我们也去看看吧。课件出示：某品牌的羽绒服搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。徐老师要买一件标价230元的这种品牌的羽绒服。师：谁来读读这些信息？根据这些信息，你能提出什么问题？学生提问题，教师板书：在A、B两个商场买，各应付多少钱？哪个商场更省钱？2分析问题，理解题意。学生自主读题，理解题意。师：大家真厉害！一下子提出了这么多问题，今天我们先来解决黑板上这两个问题。题目给出的数学信息中，哪些是关键的？生：A商场的优惠方式是打五折；B商场的优惠方式是“满100元减50元”；徐老师要买的羽绒服标价230元。师：怎样理解“满100元减50元”？生：商品的价钱满了100元就减50元，有几个100就减几个50。师：不足100的部分呢？怎么办？生：不减。3独立思考，尝试解决。师：接下来请同学们独立思考，看能否帮徐老师解决黑板上的这两个问题，并把你解决问题的方法用算式表达出来。（指一学生板演）4集体交流，汇报方法。师：你能说说自己的解决方法吗？学生展示自己的算式，并解释。生：要求这件羽绒服在A商场买应付多少钱，我是这样想的，A商场打五折销售，也就是说实际价格是原价的50%，也就是求230元的50%是多少，列式是23050%115（元）。生：要求这件羽绒服在B商场买应付多少钱，B商场是“满100元减50元”，230元里满了2个100元，所以可以减2个50元，余下的30元不足100，所以不能再减。列式230502130（元）。生：最后，把两个商场优惠的售价进行比较，115130，知道在A商场买这件羽绒服更省钱。5启发思考，辨析原因。师：非常好！大家的解决方法和他的一样吗？嗯，把掌声送给自己！满100元减50元，少了50元，也是打五折啊，为什么价钱不一样呢？在小组里讨论一下，一会儿汇报。生：打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的50%，满100元的是50%，不满100元的也能按50%计算。而“满100元减50元”就只能是原价中满了100元的部分能优惠50元，能打五折，而不满100元的部分就没有折扣了。师：什么时候价钱一样呢？生：如果商品的售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果是一样的。师：真是个精明的购买家！下面我们就用这个方法继续解决生活中的折扣问题。师：我们帮徐老师解决了买羽绒服的问题，接下来再和徐老师一起看看商场的其它促销活动。三练习巩固，拓展提高1教科书第12页的“做一做”。某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售徐老师准备给女儿买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋在A，B两个商场买，各应付多少钱？选择哪个商场更省钱？读题后，不计算，先让学生判断“哪个商场更省钱”，再独立计算验证。师：数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中的实际问题，做一名精明的小买家。2练习二第13题。某品牌运动鞋搞促销活动，甲品牌鞋满200元减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？读题后，引导学生说一说“折上折”的含义，再独立完成。3. 一种饮料，大瓶装每瓶1200ml，10元一瓶，罐装每罐200ml，2元一罐。现在三家商店出售这种饮料，并推出了不同的促销方式： 甲商店：买一大瓶，送一罐乙商店：一律九折丙商店：满30元既享受八折优惠 你喜欢哪一家商店购买？说说你的想法，用算式表示。 我们班要去参加学校组织的“迷你马拉松“活动，如果给每个同学配备200ml饮料，共需要多少ml饮料？ 这些饮料，上哪一家商店购买可以使花费的钱最少？请制订一个购买方案。四全课小结师：同学们，在今天的折扣问题中，我们碰到了不同形式的优惠，解决这些问题时要注意什么？通过今天的学习，你有什么收获？板书设计： 生活中的折扣问题（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）哪个商场更省钱？23050%115（元）230502130（元）115元130元答：在A商场买，应付115元；在B商场买，应付130元钱。在A商场买更省钱。课后反思：这节课是百分数乘法应用的第二教学时，是在学习“折扣”,“成数”改写成百分数，以及“求一个数的百分之几是多少”的应用基础上教学的。 课时一开始，出示商场打折优惠等促销图片，引出”一件物品打九五折销售，表示什么意思?”展开教学这一环节的设计意图是，数学知识来源于生活应用于生活，在新课讲授之前让学生感受和了解生活中的优惠知识，培养学生的观察能力，分析能力，使课的引入自然、流畅。不足之处，准备上没有到咱们驻马店各大商场，选取相关图片，如果能去现场拍摄素材，可以使学生的优惠，更有真实感。二是新授部分，是一道解决问题的实例，以我们班语文老师徐老师买羽绒服为切入点，这一环节的设计意图是，重点是使学生理解，满100元减50元的具体含义。对于打几折，学生在前面已经知道其数学的含义，而对于，满100元减50元的方式，学生必须找到商品价格里有几个100元，就减几个50元，主要是培养学生独立思考，抓关键点的能力。紧接着是学生独立思考，计算，解决，自主汇报环节设计意图是使学生在解决问题时不仅要注意书写格式，解答的完整性，还要理解并解决，打五折和满100元减50元之间的区别，让学生利用所学知识, 解决实际问题，提高学生应用知识的能力，不足之处，用时过多，缺乏高效的问题引导，学生自主发言时间过长。难点突破环节，为什么价钱不一样呢，什么时候价钱一样呢，这一环节的设计是为了培养学生的反思和讨论问题的能力，从而 把提高学生问题解决的教学目标，真正得到落实？课堂上，我改变了传统的以例题、示范、讲解为主的教学方式，留给学生充足的探究时间，让学生成为学习的主人。通过学生自主探究、合作交流、主动思考、主动交流，不仅对优惠的专业术语有了深刻理解，还学会了计算方法。这一环节的不足之处，没能通过比较观察，什么情况下两种促销方式折扣比较接近？应该让学生明白，总价比成百元多一点点时较接近。也没有渗透什么情况下两种促销方式相同，如果能在其它环节上压缩出时间，这节课会是学生收获更多的生活知识。练习题设计方面第一道是基础辅助练习，第二道是拓展练习。设计的主要意图是让学生理解生活中专业的商业俗语，能将它们转化为学过