语文苏教版三年级下册《少年王勃》第2课时教学设计_第1页
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文档简介

少年王勃教学设计苏州工业园区星洋学校 曲韬君设计理念：以“写比读更重要的”的理念研读教材，板块式设计：感悟诗句精彩-感受人物才气-妙笔生花三个板块，让学生感受古诗文及写作的魅力。课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、诗文对照，利用文包诗的特色文体，指导学生自主感悟诗句意思和画面。3、引导学生学习王勃的写作过程，观察想象，读写结合。4、激发学生对古诗文的热爱，引领学生进入缤纷的古诗文天地。教学重点：诗文对照，利用文包诗的特色文体，指导学生自主感悟诗句意思和画面。教学难点： 引导学生学习王勃的写作过程，观察想象，读写结合。教学准备：PPT 教学过程：一、直接导入，齐读课题。1、今天我们继续学习少年王勃。一、品悟诗句的精彩1.抓住诗句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。2.浏览课文 ，找出与诗句对应的文字。3.诗、文对应，理解诗句。4.想象画面，用自己的话描述画面。5.指导朗读：指名读、齐读。6.引入都督听诗句后的反应，相机理解拍案叫绝。二、感受人物的才华1.再读课文的3、4自然段，抓住 关键句，从句中找到关键词，细细品读体会。预设：（1）这时王勃正站在窗前，疑望着江上迷人的秋景：（关键词：凝望）拓展表示“看”的词语，感受凝望的用词精妙。（2）王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”（关键词：胸有成竹）读典故补充习题31页，快速阅读，强化胸有成竹。交流自己胸有成竹的事例，发展语言。（3）他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。（关键词：文思如泉、笔走如飞）2.引读王勃创作过程的三句话，进一步感悟写作过程。3.引入史实记载。唐才子传记道 ：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”4.王勃的写作过程，对你的写作有什么启发？5.教师总结点明王勃写作的精妙。三、妙笔生花1.看图，读诗句，为练笔铺垫。2. 课上练笔。请选择以下一句诗句，结合诗句用优美的文字将诗中的景色描写出来。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。3.学生交流、评价。四、总结全课“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。希望王勃的这精彩的诗句，引领你进入更缤纷的古诗文天地，在这精彩的世界里打下传统文化厚重的精神底蕴。五、布置作业1.小研究。从少年王勃这个题目看，课文写的是少年时候的王勃。你觉
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