浙江省五校2020届高三上学期联考语文试题

2019学年第一学期五校联考试题高三年级语文试题卷命题：绍兴市第一中学考生须知：1本卷考试时间150分钟；2答题前，在答题卷指定区域填写学校、班级、姓名、试场号、座位号及准考证号；3所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效；4考试结束后，只需上交答题卷。一、语言文字运用1.下列各句中，没有错别字且加点词的注音全都正确的一项是（ ）A. “素人画”凭感觉和直觉作画，束（sh）缚较少，或许没有“学院画”的严谨、圆熟和精美，却有一种朴素稚拙（zhu）、自由奔放的生机，在美术领域中独竖一帜。B. 一个粗重的声音，冲破了细微的潺潺（cncn）水声，遥远而又清晰。浓墨渲染的前景大块巉（chn）岩和一棵橡树的粗壮树干，消融了远景中青翠的山峦、明亮的天际和斑驳的云彩。C. 欧洲掀起反美浪潮，德法开始筹建欧洲军，英国也试图撇（pi）开美国，联合欧洲建立波斯湾“护航编队”，看来川普的霸权主义陨（yn）落真的不会远了。D. 他们徘徊于法律的夹缝和道德的边缘，交叉于各个族群、社会阶层之间，犹如疥（ji）疮，在金碧辉煌的世界文化中心的暗角里发臭溃（hu）脓。【答案】D阅读下面的文字，完成各题【甲】长恨歌是白居易诗作中脍炙人口的名篇，在这首长篇叙事诗里，诗人以精致的语言、优美的形象、浪漫的手法，叙述了这场安史之乱中的悲剧：唐明皇和杨贵妃用自己酿成的叛乱断送了爱情，只能没完没了地啃着这一精神的苦果。诗人并不拘泥于历史，而是根据当时的传说和街坊的歌唱，从中蜕化出一个宛转动人的故事。诗中的人物和情节都是艺术化的，是现实中人的复杂心理的再现，因而能在读者的心中漾起涟漪。【乙】长恨歌就是歌“长恨”，“长恨”是诗歌的主题、故事的焦点，也是埋在诗里的一颗牵动人心的种子。【丙】而“恨”什么，为什么要“长恨”，诗人不是直接铺叙出来，而是通过他笔下诗化的故事一层一层地展示给读者，人们自己去揣摩、去回味、去感受。2. 文段中加点的词语，运用不正确的一项是（ ）A. 脍炙人口B. 拘泥C. 蜕化D. 因而3. 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ）A. 甲B. 乙C. 丙【答案】2. C 3. C4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）A. 尽管中方的措施充分考虑了国内需求、产业链完整等情况，但仍可能存在某些加征关税项下的少数产品替代性不强，仍需自美进口。B. 网剧长安十二时辰不仅服装、化妆道具十分考究，还极大地还原了唐朝长安的市坊街景，向观众展现了一幅大唐盛世图，成为今年口碑极佳的影视作品。C. 围绕“五星红旗，我为你自豪”为主题的开学第一课，通过讲述为了让五星红旗高高飘扬而不懈奋斗的动人故事，陪伴同学们共同迎接新中国七十华诞。D. 华为Mate20系列的成功，许多消费者真正感受到了国产智能手机的崛起，众多果粉也纷纷倒戈。P30系列乘胜追击，又收获了不少女性用户的青睐。【答案】B5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过25个字。自古以来，中国就有“民以食为天”的说法。中国菜肴不仅内容丰富，其背后蕴含的文化也非常丰厚。_，包括粤菜、川菜、鲁菜、淮扬菜浙菜、闽菜、湘菜、徽菜等，其口味也具有很大的不同，人们常概括为南甜、北咸、东辣、西酸。这在一定程度上道出了我国饮食文化的地域差异，_。比如，喜辣的饮食习俗多与东部地区气候潮湿有关，经常吃辣可以驱寒去湿；过去新鲜蔬菜在北方是罕见的，人们习惯把菜腌制后慢慢食用，这样，北方大多数人就养成了吃咸的习惯。除了地理环境因素外，各地的烹饪方法，包括配料、调味、火候、刀工等不同要求，都是形成不同菜肴类型的重要因素。我们在品尝菜肴时，往往会说这道菜好吃，然而，_，恐怕一般人讲不清楚了。这说明，中国饮食似乎有着一种难以言传的美妙。【答案】 (1). 中国菜肴在长期烹饪中形成不同类型的地方菜系 (2). 也反映了人们的口味与地理环境存在着相应的关系 (3). 若要进一步细究为什么“好吃”6.阅读下面的文字和模型图，根据要求完成题目。情感在性质、强度、紧张度等方面存在的向背两极状态，这就是情感的两极性。向背两极性不是各占一端，截然对立，而是在一个连续体上的向背两极的变化。美国心理学家普拉切克由此提出了情绪三维模型（如下图），他根据强度、相似性和两级性这三种基本的特性来划分情绪，构成一个倒立的锥体模型。（1）请概括该模型图垂直维度上情绪强度的变化特征。（2）请简要说明该模型图顶部扇面的情绪分布情况。【答案】（1）顶部扇面上的情绪最强烈，沿扇面向下，情绪强度递减。（2）八个扇面代表八种基本情绪；越邻近的情绪性质越相似，距离越远差异越大；互为对顶角的两个扇形中的情绪则是相互对立的。二、现代文阅读阅读下面的文字，完成各题。材料一：在业内专家看来，人工智能未来面临的挑战主要有三个方面。首先是如何更好地协同在一起，形成良好的AI发展生态。其次是建立统一标准，规范大家的行为。最终还是要行业应用，行业深度融合，这是人工智能的终极目标。“未来人工智能行业要标准化，把一些标准制定出来，这个行业会形成更大的突破。另外，人工智能发展过程中的法律法规制定问题，也是行业面临的挑战。拿无人汽车来说，自动驾驶这个环节，已经涉及法律法规。一旦法律法规跟上了，人工智能的落地也会更加快速。”金山云高级副总裁、合伙人梁守星坦言。（摘编自经济参考报，有删改）材料二：2018年4月2日，教育部制定印发高等学校人工智能创新行动计划，其中提到发展目标：到2020年，基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局，高校在新一代人工智能基础理论和关键技术研究等方面取得新突破，人才培养和科学研究的优势进一步提升，并将推动人工智能技术广泛应用。到2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升，取得一批具有国际重要影响的原创成果，部分理论研究、创新技术与应用示范达到世界领先水平，有效支撑我国产业升级、经济转型和智能社会建设。到2030年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地，为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。（摘编自教育部高等学校人工智能创新行动计划）材料三：2018年3月28日，第五届“财经中国V论坛人工智能：现实与图景”在北京举行与会专家表示，尽管当前在一些典型化、标准化领域，人工智能得到了广泛运用，产业正处在快速扩散阶段，但同时也应看到差距。南开大学原校长、中国新一代人工智能发展战略研究院执行院长龚克认为，当前我国人工智能与发达国家的差距主要存在于四个方面。第一、缺少重大原创成果，在基础理论、核心算法以及关键设备、高瑞芯片、重大产品与系统基础材料、元器件、软件与接口等方面与发达国家存在较大差距。第二、科研机构和企业尚未形成具有国际影响力的生态圈和产业链，缺乏系统的超前研发布局。第三、人工智能尖端人才远远不能满足需求。第四、适应人工智能发展的基础设施、政策法规、标准体系亟待完善。（摘编自中国产业经济信息网人工智能产业快速扩散专家称仍要坚持务实发展，有删改）材料四：记者就教育部日前发布的高等学校人工智能创新行动计划采访教育部科技司司长雷朝滋。记者：行动计划在人工智能领域人才培养方面有何举措？雷朝滋：高层次人才培养要不断加强。1支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，深入论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系，推动人工智能领域一级学科建设。支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科。2加快实施“卓越工程师教育培养计划”（20），积极开展“新工科”研究与实践，重视人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培养模式。鼓励高校对照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业。3加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学转化，推动人工智能重要方向的教材和在线开课程建设，特别是人工智能基础、机器络、模式识别、计算机视觉、知识工程、自然语言处理等主干课程的建设，推动编写一批具有国际一流水平的本科生、研究生教材和国家级精品在线开放课程；将人工智能纳入大学计算机基础教学内容。4引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制，并通过增量支持和存量调整、稳步增加相关学科专业招生规模，合理确定层次结构，加大人工智能领域人才培养力度。此外，还要努力构建多层次教育体系。在中小学阶段引入人工智能普及教育；不断优化完善专业学科建设，构建人工智能专业教育，职业教育和大学基础教育于一体的教育体系；鼓励、支持高校相关教学、科研资源对外开放，建立面向青少年和社会公众的人工智能科普公共服务平台，积极参与科普工作。（摘编自记者采访教育部相关负责人解读高等学校人工智能创新行动计划）7. 下列对高等学校人工智能创新计划相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量方面成效显著，并在我国经济发展和社会建设方面发挥重要作用。B. 为建设世界主要人工智能创新中心，高校要发挥核心力量作用；中国要跻身创新型国家前列，高校要提供技术和人才支持。C. 2020年时，适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局基本完成，人工智能技术已经得到广泛应用。D. 该目标从人工智能领域的科技创新和人才培养两个方面提出，具有很强的指导意义，同时也凸显了人工智能发展的前景。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）A. 科研机构和企业因为缺乏系统的超前研发布局，所以尚未形成有国际影响力的生态圈和产业链，这是我国人工智能与发达国家的差距之一。B. 如果计划得以顺利实施，那么，2030年，高校将成为引领新一代人工智能发展的人才高地，我国也将因此而走在创新型国家的前列。C. 中国人工智能产业发展还存在不少亟待解决的问题，行业标准化、成果原创度、系统研发、人才培养、基础设施建设等许多方面需进一步加强。D. 高校要努力构建多层次教育体系，开放人工智能教学、科研资源，积极参与人工智能科普工作。9. 教育部对高校人工智能领域人才培养的举措体现在哪些方面？请结合材料四简要概括。（请分点作答，每个方面不超过8个字）【答案】7. C 8. C 9. 学科建设；专业建设；教材和课程建设；育人招生（或：人才培养力度）。阅读下面的文字，完成各题。露天教室李汉荣记得那是秋天，我刚上小学一年级。我们坐的那个教室，低矮，潮湿，光线昏暗。窗玻璃碎了，就用报纸糊上，好像舍不得用白纸糊。学校太穷了，但我们不怨学校，因为同学们都是农家子弟，都穷。学校再穷也有这么大的教室，我们家里可没有这么大的房子。但是，几十个小孩子挤在教室里，又闷又暗，这可比不上家里那么自在、随便。我和同桌喜娃都感觉上学不好玩了。我们的语文老师，也是班主任，姓王，别的老师叫他岳仁老师，他好像是忍不住了。那天上语文课，王老师扶扶眼睛，擦擦脸上的汗，说，同学们，闷不闷呢？大家齐声说：闷。热不热呢？热。暗不暗呢？暗。怎么办呢？教室默然。王老师看看大家，说，我有一个想法，校长也同意。我上语文课的时候，如果天不下雨，就到野外去上。这一段主要是识字，许多字在大自然里都能找到，我们的祖先就是在大自然里受到启发，发明了这些字，那么，我们也可以在大自然里体会先人们造字的艺术。同时，野外敞亮，空气好，对大家身体有好处。你们愿意吗？愿意！于是，刚刚“圈养”起来的这批乡下孩子，就有了“放生”的机会。那个露天教室距离学校约有三百米，是一块比较平坦的坡地，四望皆山，中间是一小块平原，一条小河朗诵着一组费解然而好听的句子蜿蜒北去。我们坐在草地上，抬头看天，天好像也在低下头，面对面的看着我们。这时我们已有一点点“文化”了。忽然在没有文化的天底下、野坡上学文化，一切都变得陌生、神秘起来。我们把目光从天上收回来，哪个字是“山”？同学们都认识了“山”，老师说，是啊，我们的四面八方到处都写着山，这就是象形字，模拟自然物象发明的字，发明这个字的古人，说不定与我们一样，也是个山里人。再看“水”，随着老师的提示，我们的目光都投向了前面的那条小河是的，我们看见了水，认识了水，水，从河里流进书里，又流进我们的记忆里。最有意思的是这几节课。那天早上第一节是语文课，我们早早就来到坡地。当我们打开课本，天空也哗啦一下子打开课本。蓝莹莹的黑板上，写着亮灿灿的一个“日”字。而离开“日”字不远，蓝黑板上还隐隐约约写着一个“月”字。这白昼的月亮，夜晚的字迹还没有从黑板上擦去。老师兴奋地望着我们，望着天空。他几乎是手舞足蹈领着我们齐声读起来。我们都离开课本，望着天上的旭日和残月，此时的我们，使用的是多么大的课本啊。太阳渐渐靠近了月亮。老师说，同学们，你们看，天上的板书，那是一个什么字？坡地上响彻着童声：明，光明的明，明天的明，明白的明。就这么我们认识了日，认识了月，认识了明。那个蓝莹莹的黑板，就写着这三个字。三个字，再过一万年都在记忆里刻着。还有一次，老师教我们读写“人”字。一撇一捺，很好写。但做人可不容易啊。同学们，我们一生一世都要写好这个人，做好这个人啊。正在这时，一个农民扛着一根扁担从坡地不远的玉米地边走过。老师让我们注意，看前面，一个字走过来了，大家快认啊那不是一个“人”字吗？是的，那个人的肩上多了个什么？一根扁担。是的，也是多了一横，这个人字就变成“大”字了。老师继续说，这就是说，劳动使人变大了，或者说，大人们总是很辛苦地劳动。我看那个人，似乎很熟悉，仔细读了一会儿，才知道，他就是我父亲。父亲始终不知道，多年前他是我们的一个象形字，他被很多孩子写进了记忆的黑板上。老师接着说，是的，人的肩上扛根扁担就成了大字，我们可以这样解释，劳动使人变得伟大了，但能不能说，人就是最大的东西呢？我们回答不上来。老师指着远处渐渐变小了的人字（我们的象形字，就是我的父亲），说，这位叔叔，也就是这个“人”字，因为劳动（那多出的一横，那根扁担）是“大”了，你们再往高处移动一点点，是个更大的东西，你们看见那是什么？老师指着我渐渐变小的父亲，那个移动的大字和大字上方，领着我们齐声读出一个字：天，天空的天，天亮的天，天天向上的天。在坡地，在露天教室里，我们只上了不到十节课，这位王老师就被调到别处了，我们也就结束了这段快乐有趣的日子，重新回到低矮、潮湿、昏暗的教室。由“放生”回到“圈养”，回到小小的课本里。这些年，已是中年的我，常常回想往事，把日历一天天倒着往回翻，翻着翻着，就翻到了童年的那些日子。我也曾访问过我当年的中学小学，令我伤感的是当年的教室都拆了，校址也搬迁了，竟然找不到往日的一石一瓦，那多梦的年华，全都深埋进岁月的厚土里了。去年，我回到故乡，找到了当年那个露天教室，那个平缓的山坡、这不起眼的地方，却是我心中的名胜古迹。它还保持着当年的样子，平缓，略微倾斜。王老师当年讲课的位置，稍高一些，在这样的角度面对他的学生，面对我们身边摊开的无限延展的课本，他可能找到了一种奇妙而宽阔的美感。现在想来，王老师虽只是个小学教师，但是他是深有教养、别有胸襟的人。从今天的眼光看，他也是个另类，是高品位的另类。我深深的想念着王老师，岳仁老师。坡地四周有许多树，柏树，松树，槐树，香椿树，青冈树，是个杂木林。我坐在被树木的绿荫和香气笼罩的坡地上，闭起眼睛，让时光倒流，流到那露天的童年，流到那鸟飞草香的童年，流到那写满象形字的童年。山还在那里写着山，水还在那里写着水，云还在写云，雾还在写雾，田还在写田，苗还在写苗，虫还在写虫，羊还在写着、念着自己：羊羊羊。我用手掬起一捧土，贴近耳朵，我听到一片童声，由远而近。我伏下身子，注视一丛苜蓿花，那细微的香气向我心里吹送，与我身体里藏得很深的那些香气汇合了。我被这单纯的香浓缩成一个简单的思想，一个简单的字。我知道，这丛苜蓿花认识我，多年前，它就望着我笑，笑着笑着就凋零了。它把那段记忆藏在泥土里，年年都要捧出来复习一次，然后又珍藏起来。到黄昏，我仍然坐在坡地上，一一辨认着写在高天厚地、刻在青山流水上的无数象形字，直到银河哗啦啦打开。抬起头，我看见宇宙的大书如此浩瀚，多少深奥的文字我们都不认识。我忽然意识到：我们人类懂得什么呢？顶多只是认识了几个常用字。在时间的滔滔辞源、空间的滚滚辞海面前，我们，只是牙牙学语的顽童。是的，再豪华的殿堂，再排场的教室，都会被时间拆掉、被岁月夷平。但是，有一种教室永远坚固，永远存在。（有删节）10. 结合全文，概括王老师的教学特点。11. 赏析文中画横线的句子。12. 文章结尾说：“有一种教室永远坚固，永远存在”对此，你怎么理解？13. 联系全文，谈谈为何以“露天教室”为题。【答案】10. 生动有趣，寓教于乐；贴近生活与自然；重启发，重交流。富有奇妙而宽阔的美感。 11. 运用拟人的手法，借写苜蓿笑着凋零又年年温习记忆，表现了“我”对童年求学经历的念念不忘；通过“掬起”“贴近”“伏下”“注视”等一系列动作描写，表现了“我”对故乡的深情与对往事的珍视；通过想像，写听到童声由远而近，写苜蓿花的香气与“我”体内的香气汇合，表现了那段学习经历给“我”留下深刻而持久的记忆和影响。 12. “有一种教室”特指“露天教室”，不会被拆除、搬迁。“有一种教室”所代表的教育理念、教学方式、美好感受成为心灵永不磨灭的印记。“有一种教室”承载了无限延展的知识，引领人们永远保持对宇宙的探索和敬畏。 13. “露天教室”是贯穿全篇的中心意象，也是全文的线索；“露天教室”是人物活动的典型环境（主要场所），塑造了一群让人印象深刻的师生，使另类有趣的王老师跃然纸上；通过对“露天教室”往事的回忆，传递了对童年求学经历的深深怀念与对这种自然教育的感恩。通过“露天教室”的回忆和思考，表达人类对自我的认知。三、古代诗文阅读阅读下面的文言文，完成各题。报孙会宗书【汉】杨恽恽材朽行秽，文质无所厎，幸赖先人余业，得备宿卫。遭遇时变，以获爵位。终非其任，卒与祸会。足下哀其愚矇，赐书教督以所不及，殷勤甚厚。然窃恨足下不深惟其终始而猥随俗之毁誉也言鄙陋之愚心则若逆指而文过默而自守恐违孔氏各言尔志之义故敢略陈其愚惟君子察焉。恽家方隆盛时，乘朱轮者十人，位在列卿，爵为通侯，总领从官，与闻政事。曾不能以此时有所建明，以宣德化，又不能与群僚同心并力，陪辅朝廷之遗忘，已负窃位素餐之责久矣。怀禄贪势，不能自退，遂遭变故，横被语，身幽北阙，妻子满狱。当此之时，自以夷灭不足以塞责，岂意得全其首领，复奉先人之丘墓乎？伏惟圣主之恩，不可胜量。君子游道，乐以忘忧；小人全躯，说以忘罪。窃自念过已大矣，行已亏矣，长为农夫以没世矣。是故身率妻子，戮力耕桑，灌园治产，以给公上，不意当复用此为讥议也。夫人情所不能止者，圣人弗禁。故君父至尊亲，送其终也，有时而既。臣之得罪，已三年矣。田家作苦，岁时伏腊，烹羊炰羔，斗酒自劳。家本秦也，能为秦声。妇赵女也，雅善鼓瑟。奴婢歌者数人，酒后耳热，仰天抚缶而呼呜呜。其诗曰：“田彼南山，芜秽不治。种一顷豆，落而为萁人生行乐耳，须富贵何时？”是日也，拂衣而喜，奋袖低昂，顿足起舞，诚淫荒无度，不知其不可也。恽幸有余禄，方籴贱贩贵，逐什一之利。此贾竖之事，污辱之处，恽亲行之。下流之人，众毁所归，不寒而栗。虽雅知恽者，犹随风而靡，尚何称誉之有？董生：不云乎：“明明求仁义，常恐不能化民者，卿大夫之意也；明明求财利，常恐困乏者，庶人之事也。”故道不同不相为谋，今子尚安得以卿大夫之制而责仆哉？夫西河魏土，文侯所兴，有段干木、田子方之遗风，漂然皆有节概，知去就之分。顷者足下离旧土，临安定。安定山谷之间，昆夷旧壤，子弟贪鄙，岂习俗之移人哉？于今乃睹子之志矣。方当盛汉之隆，愿勉旃，无多谈。【注】报孙会宗书：杨恽的友人安定郡太守孙会宗曾写信劝告他。厎（zh）：至。董生：指董仲舒。西河魏土：西河是战国时魏所置郡。孙会宗为西河人。段木干：魏文侯时人，守道不仕，文侯尊其为师。田子方：亦魏文侯师。14. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A. 文质无所厎 文质：文采B. 不足以塞责 塞：弥补C. 有时而既 既：尽，终D. 明明求仁义 明明：勉力，努力15. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A. 赐书教督以所不及 莫知计所出B. 夫人情所不能止者 缙绅而能不易其志者C. 今子尚安得以卿大夫之制而责仆哉 不以物喜，不以己悲D. 于今乃睹子之志矣 今君乃亡赵走燕16. 下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ）A. 杨恽在这封书信的开首即言明致书孙会宗的缘由，讲述自己的不幸遭遇，表示要向孙会宗说明自己的心意。B. 作者陈述自己沐浴皇恩，不能有所建明，后遭遇变故，只好退而以小人自况。他经营产业，又因此遭世人讥议，令他深感不解和愤懑。C. 文章结尾用段干木、田子方的典故，意在表明自己要向他们学习，保持高洁的品性。D. 通读全文，作者不顾封建礼法、与世俗抗争、傲然不羁的形象跃然纸上。17. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。然窃恨足下不深惟其终始而猥随俗之毁誉也言鄙陋之愚心则若逆指而文过默而自守恐违孔氏各言尔志之义故敢略陈其愚惟君子察焉18. 把文中画线的句子译成现代汉语。(1)君子游道，乐以忘忧；小人全躯，说以忘罪。(2)虽雅知恽者，犹随风而靡，尚何称誉之有？【答案】14. A 15. A 16. C 17. 然窃恨足下不深惟其终始/而猥随俗之毁誉也/言鄙陋之愚心/则若逆指而文过/默而自守/恐违孔氏各言尔志之义/故敢略陈其愚/惟君子察焉 18. （1）君子研习大道，快乐得忘记忧愁；小人保全性命，快活得忘掉了自身的罪过。（2）即使素来了解我的人，尚且随风而倒（讥刺我），还哪里会有什么称赞呢？参考译文：我才能低下，行为卑污，外部表现和内在品质都未修养到家，幸而靠着先辈留下的功绩，才得以充任宫中侍从官。又遭遇到非常事变，因而被封为侯爵，但终究未能称职，结果遭了灾祸。您哀怜我的愚昧，特地来信教导我做得不够检点的地方，恳切的情意甚为深厚。但我私下却怪您没有深入思考事情的本末，而随便地跟随世俗眼光来加以批评。直说我浅陋的内心想法吧，那好像违背了您的心意而在掩饰自己的过错；沉默而自坚其操守吧，又恐怕违背了孔子提倡各人自言其志的原则。因此我才冒昧简略地谈谈我愚蠢的见解，希望您能体察。我家正当兴盛的时候，做大官乘坐朱轮车的有十人，我也备位在九卿之列，爵封通侯，总管宫内的侍从官，参与国家大政。我却不能在这样的时候提出（有用的）建议主张，来宣扬皇帝的德政，又不能与同僚齐心协力，辅佐朝廷，补救缺失，已经担负着窃踞高位白食俸禄的罪责很久了。我贪恋禄位和权势，不能自动退职，终于遭到意外的变故，意外遭遇口舌之祸（指被人告发），本人被囚禁在宫殿北面的楼观内，妻子儿女全关押在监狱里。在这个时候，自己觉得合族抄斩也不足以弥补罪责，哪里想得到竟能保住脑袋，再去奉祀祖先的坟墓呢？我俯伏在地，想着圣主的恩德真是无法计量。君子研习大道（君子沉浸在道义中），快乐得忘记忧愁；小人保全性命，快活得忘掉了自身的罪过。我私下想自己罪过已大，行为已有亏损，打算长期做农民来度过一生。因此亲自率领妻子儿女，竭尽全力耕田种粮，植桑养蚕，灌溉果园，经营产业，用来向官府交纳赋税，想不到又因为这样做而被人指责和非议。人的感情所不能限制的事情，圣人也不加以禁止。所以即使是最尊贵的君王和最亲近的父亲，（臣子）为他们送终服丧，（至多三年）也有结束的时候。我得罪以来，已经三年了。种田人家劳作辛苦，一年中遇上伏日、腊日的祭祀，就烧煮羊肉烤炙羊羔，斟上一壶酒自我慰劳一番。我的老家本在秦地，因此我善于演奏秦地的乐器。妻子是赵地的女子，平素擅长弹瑟。奴婢中也有几个会唱歌的，喝酒以后耳根发热，昂首向天，信手敲击瓦缶，按着节拍呜呜呼唱。歌词是：“在南山上种田，杂草多得没法除清。种下了一顷地的豆子，只收到一片无用的豆茎。人生还是及时行乐吧，等享富贵谁知要到什么时辰！”碰上这样的日子，我挥动衣袖十分高兴，两只袖子挥动得高高低低，两脚蹬地任意起舞，的确是纵情玩乐而不加节制，但我不懂这有什么不对。我幸而还有积余的俸禄，正经营着贱买贵卖的生意，追求那十分之一的利润。这是只有低贱的商人才干的事情，这备受轻视耻辱的职业，我却亲自去做了。地位卑贱的人，是众人诽谤的对象，我常因此不寒而栗。即使是素来了解我的人，尚且随风而倒（讥刺我），还哪里还会有什么称赞呢？董仲舒不是说过吗：“努力追求仁义，常担心不能感化百姓的，这是卿大夫的心意；努力追求财利，常担心贫困匮乏的，这是平民百姓的事情。”所以理想观念不同的人，互相之间没有什么好商量的。现在你还怎能用卿大夫的规格来要求我呢！西河魏地，是魏文侯兴起的地方，那里有段干木、田子方留下来的风尚，（他们二位）都具有高尚的节操，懂得进退取舍的区别。近来你离开了故乡，到了安定郡。安定郡位于山谷中间，是昆夷的故乡，那里的人多是贪婪卑鄙，难道是当地的风俗习惯改变了你的品性吗？到今天我才看清了你的志节！如今正当兴旺的汉朝处于鼎盛的时期，望你努力，不要多谈了。阅读下面这首词，完成各题。蝶恋花【北宋】晏几道梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误。欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了无凭据。却倚缓弦歌别绪，断肠移破秦筝柱。【注】终了：纵了，即使写成。19. 全词抒写_（之情）。用词典雅精致，如下阕为避免直白重复，分别以_、_指代书信。20. 冯煦宋六十一家词选例言称晏几道是“古之伤心人”，请从上阕赏析词人是如何抒写伤心语的。【答案】19. (1). 相思离别之苦 (2). 尺素 (3). 浮雁沉鱼 20. 借事抒情（虚写、想像），梦中进入烟雨迷离的江南，寻找离人而不得，渲染相思离别之苦。直抒胸臆，用“消魂”与“惆怅”直接点明内心凄苦（或：用“行尽”二字，极写求索之苦，反映思念之深之心切；“不与离人遇”，语气哀怨，满含遗憾怅惘）。“江南”和“消魂”反复出现，前后重叠，加强抒情力度。阅读下面的材料，完成各题。季康子问：“使民敬、忠以劝，如之何？”子曰：“临之以庄，则敬；孝慈，则忠；举善而教不能，则劝。”（论语为政）子曰：“知及之，仁不能守之；虽得之，必失之。知及之，仁能守之。不庄以莅之，则民不敬。知及之，仁能守之，庄以莅之，动之不以礼，未善也。”（论语卫灵公）【注】知：通“智”。21. 季康子对百姓提出了“敬、忠以劝”的要求，“敬”是指严肃认真，“忠”是指_，“劝”是指_。22. 结合两则材料，孔子认为一个优秀的领导者要具备哪些素质？【答案】21. (1). 尽心竭力 (2). 勤勉努力 22. 智。仁。庄（庄重严肃的态度）。礼（合乎礼的行为）。能（管理能力）。参考译文：季康子问：“要使百姓恭敬、忠诚并互相勉励，该怎么做？”孔子说：“如果你用庄重的态度对待他们，他们就会恭敬；如果你能孝顺父母、爱护幼小，他们就会忠诚；如果你能任用贤能之士，教育能力低下的人，他们就会互相勉励。”孔子说：“靠聪明才智得到它，仁德不能保持它；即使得到了，也一定会丧失。靠聪明才智能得到它，仁德能保持它，但不以庄重的态度来行使职权，百姓也就不会严肃认真。靠聪明才智得到它，用仁德保持它，能以严肃庄重的态度来行使职权，但不按照礼来动员百姓，也是不够好的。”23.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）（1）日月忽其不淹兮，春与秋其代序。_，_。（屈原离骚）（2）曾子曰：“_，_。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（论语泰伯）（3）秦人不暇自哀，而后人哀之；_，_（杜牧阿房宫赋）（4）盖将自其变者而观之，_；自其不变者而观之，_。（苏轼赤壁赋）（5）独上高楼，望尽天涯路。_，_？（晏殊蝶恋花）【答案】 (1). 惟草木之零落兮 (2). 恐美人之迟暮 (3). 士不可以不弘毅 (4). 任重而道远 (5). 后人哀之而不鉴之 (6). 亦使后人而复哀后人也 (7). 则天地曾不能以一瞬 (8). 则物与我皆无尽也 (9). 欲寄彩笺兼尺素山 (10). 长水阔知何处【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“惟”“暮”“弘”“鉴”“曾”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。四、作文24.阅读下面文字，根据要求作文。有着“东方设计界奥斯卡”之称的 Good Design Award 2018设计大奖爆出了一个冷门，一个“偷”供品的和尚日本奈良安养寺住持松岛靖朗夺得了亚洲最高荣誉。在众多的