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文档简介

教学资料范本利用语言教学发展幼儿的创造性思维编 辑：_时 间：_我们在语言教学的活动中应激发幼儿思维的灵活性和发散性、注重运用灵活多样的语言教学形式、促使幼儿运用丰富的词汇、优美的语句、大胆的想象、表达自己的意见和看法、促进幼儿语言运用能力的学习、发展幼儿探索问题、解决问题的能力、以培养幼儿的创造力。幼儿创造性的培养是贯穿和融合在教育过程的一切活动之中的、语言教育过程当然也不能例外。语言是思维发展的工具、幼儿园的语言教学应利用这一特殊工具发展幼儿的创造性思维。一、长期以来幼儿园的语言教育活动中有以下几方面的问题1、教师比较片面地注重“模仿”教学经常在教学活动中要求幼儿按照故事的内容进行原文复述、生动的语言教学在教师的操作下成为一种幼儿机械的复述活动、表演活动中也要求幼儿按原文的对话进行角色表演、个别幼儿表演的动作违反原文内容的常常会受到老师的指正、这种被动授受式、依葫芦画瓢的教学显然严重阻碍了幼儿创造性的发展。2、儿童诗歌、儿歌的教学中以“老和尚念经”为主重认知方面的要求、体验和感知经验少、机械重复、死记硬背：忽略了提升幼儿的审美情趣和能力、评价幼儿学习效果经常是检查幼儿的背诵能。3、教学形式上却很少研究幼儿在什么形式下学的最愉快说话的机会最多；教学中主要采用静态的挂图和幻灯、创编活动受到局限：一直沿袭着：教师示范(儿歌、故事)幼儿听教师提问幼儿回答的形式；这样的教学限制了幼儿的再创造、忽视幼儿的需要。4、教学过程中所提问题单一例如：故事里都有谁？他们在做什么？发生了什么事情、这个故事告诉我们一个什么道理等。以回忆式、封闭式为主、没有给幼儿更多的思考、想象和选择的余地。随着教育改革的发展、这样的教学已经不适合人才发展的需要、“学会创造”是当今世界教育发出的强音。我们应
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