《埃及的金字塔》教学设计方案

埃及的金字塔教学设计方案 【教学目标】 1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者采用列数字、打比方等说明方法，从多个方面表现一个事物的写法。 3、通过反复诵读原文的语言材料，充分感受埃及金字塔“宏伟而精巧”、“建造科学”的特点，从而深刻领悟这一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的结晶”。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】： 1、 懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的。 2、 从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。 【教学过程】 一、选准教学切入点 1、 请同学们自由地默读一遍课文，思考你对举世闻名的金字塔的什么最感兴趣？ 2、 指名学生汇报。 预设： 生1：对它的作用感兴趣。 师：那它有什么用？ 生2：对它的年代感兴趣。 师：距今有多少年了？ 生3：对它的位置感兴趣。 师：它在什么地方？ 生4：对金字塔的外观感兴趣。 生5：对金字塔的建造办法感兴趣。 生6：对金字塔中的胡夫金字塔感兴趣。 3、 师总结：这节课我们主要来学习金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建造办法。 （设计意图：让学生自主提问，做学习的主人，同时也对文章内容进行梳理，简单的问题在提出时，就当时解决，将金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建造办法串于一线，熔于一炉，形成板块，突出本课的学习重点。） 二、深入文本，层层展开 （一）学习外观板块： 1、 默读课文第一至第三自然段，画出描写金字塔外观的句子。 2、 指名汇报。 3、 指导朗读。 4、 指名学生概括地说一说金字塔的外观特点。 5、 师总结：这些大大小小的金字塔现已成为埃及的象征。 （设计意图：根据学生的认知水平，对学习内容进行整合，降低学习难度。） （二）学习胡夫金字塔板块 师过渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重点写了哪座金字塔？这是什么说明方法？ （设计意图：两个板块之间，过渡紧密，又轻易将举例子的说明方法得以巩固。） 1、 胡夫金字塔有什么特点？ 2、 外观宏伟体现在哪？默读课文第3自然段，画下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句，再细细读一读。 3、 互动交流： 这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 比较句子，哪句话好，好在哪里，采用了什么说明方法。 这座塔高146米多。 这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 同学们，闭上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么样子？ 绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。 动笔算一算：塔身共用的石块有多重？假如一辆火车有三十节车皮，运这些石块要跑多少趟？ 4、 指导朗读。 5、 结构精巧体现在哪？默读课文第3自然段，画下能让你眼前浮现出金字塔结构精巧的语句，再细细读一读。 6、 互动交流： 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 比较句子，哪句话好，好在哪里，采用了什么说明方法。 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 7、 指导朗读。 7、师总结：胡夫金字塔外观如此宏伟，结构如此精巧。它工程浩大，为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。它们是怎样建造起来的呢？ （设计意图：通过句子对比，引起学生的有效注意，引起学生的探究兴趣，引起学生对作比较这种说明方法的感性认识，引导学生与文本深度对话，静心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏伟，之精巧，体悟语言文字之精妙。通过算一算的形式，让学生进一步，直观感受。） （三）学习建造办法板块 1、自由朗读课文第四、五自然段，想象古埃及人民 “运石”和“砌塔”的情景。同桌之间再议一议。 2、文中“据说”一词能否删除。 3、用积木演示“运石”和“砌塔”的情景，再交流文中“据说”一词能否删除。 4、（设计意图：让学生在用积木演示的过程中体会“运石”和“砌塔”的不容易。） 4、总结：“运石”和“砌塔”的科学方法，是古埃及人民智慧的结晶。 三、课外延伸 1、 阅读课外资料：关于胡夫金字塔有很多神秘的传说和推测，其中最著名的即所谓金字塔十奇，阅读金字塔十奇。 2、 看胡夫金字塔的结构图。 3、 看狮身人面像图片，阅读相公资料。（设计意图：激发学生探索金字塔的兴趣，拓展阅读，加深对教材的理解，提升学生的语文素养。） 四、练习说话