高三数学测验讲评课的研究人教

高三数学测验讲评课的研究,认识讲评课,测验讲评课是教育评价的一个重要组成部分，其目的主要是把测验的结果反馈给学生，是调节、优化教学进程的重要一环。,因此试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。,认识讲评课,试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心，以利于学生继续学习。讲评课要让学生得到可持续的发展。,如何上好讲评课,课前三要课堂三讲二评课后三落实,课前三要,要及时要统计要备课,要及时,试卷的讲评应放在测试后未上新课之前为宜。原因是：对教师来说，刚阅完卷，对学生存在的问题了如指掌。就学生而言，此时他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的。而测试后他们不仅急于知道分数，更急于知道正确的答案，求知欲极强。如果时间过长，逐渐淡忘，学生失去了兴趣和积极性，也就失去了主动性和学习动力。,要统计（1）,认真批改试卷,这是上好习题讲评课的前提。阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了，一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误；另一方面还要按人按题统计学生的得分情况和出错人数。教师要在充分分析的基础上，把出现的问题归类、找失误的集中点，分析出错原因和知识的遗漏欠缺，进行有的放矢的讲评，不能不分主次，平均用力，面面俱到。,要统计（2）,讲评之前还应做好有关数据统计，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率。如有参考班级还应了解对应数据，以确定本班级成绩状况，各人所处的位置。对本次测试中进步明显者，明显不足者等，将有关情况分类统计，落实人头，做到有的放矢。因此，准确统计，及时讲评是上好讲评课的基础。,要备课,在统计的基础上，要认真备好讲评课。需要讲什么，哪些不需要讲，要重点讲什么，重点内容怎么讲，所有这些都要做到心中有数。教师只有对这些方面做到心中有数，在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展和提高，使讲评成为一次知识的巩固、一次知识的更新、一次知识的收获。,课堂三讲二评,讲思路讲拓展讲规范评优点评不足,讲思路,考试时，如果学生能正确地揣摩出命题人的考查意图，就很有可能答对题目。因此，讲评中，教师首先要讲清试题考查的知识内容和目标要求。学生产生错误原因是对所学知识、概念及原理缺乏全面的掌握和透彻的理解，似是而非，模糊不清，从而产生盲点。讲评中，教师还要给学生讲解题的基本思路，使学生逐步掌握答各种题型的题的基本方法和技巧。,讲拓展,讲评不仅要帮助学生组织答案，而且重在培养学生举一反三、灵活运用知识的能力。教师再通过变式练习，变换形式、多角度地设问，拓展思考的广度。因此，在讲评时不能就题论题，而要把题目的知识点向深度和广度上加以引伸，使学生将学到的某些原理、知识能用到学习新知识或解决新问题中去。这样的讲解才能提高学生触类旁通的能力，达到解一题、学一法、会一类、通一片的目的。同时也有助于克服题海战术弊端，减轻学生的学习负担，保证讲评课取得最佳效果。,讲规范,即答题行文的规范，总的要求是条理清楚，逻辑紧密，恰当使用数学语言。在平时的教学、检测考试中，就要对学生在审题的准确性、层次性，答题的逻辑性、严密性，书写的清晰性、规范性，卷面的整洁性、美观性等方面进行严格的要求和训练，在讲评时要特别注重这方面的问题，要给学生讲深讲透，让学生在以后的答题过程中始终想着这一点。,评优点(1),心理学研究表明：学生的学习心理动机常表现为希望得到好的分数，不能落后于同伴，希望经常受到教师的赞扬等等。即具有好胜性和荣耀性等心理倾向。数学讲评应保持和强化这些心理动机，因此，表扬激励应贯穿于整个讲评始终。,评优点(2),例如，点名道姓宣读最高成绩获得者，有时可把表扬面扩大到80分以上，点名道姓表扬成绩提高幅度较大学生，特别是原来基础较差的同学，教师应从试卷中捕捉其闪光点，对他们在卷面上反映出的点滴进步加以肯定。有时会收到意想不到的效果，尤其是新颖的思路和独到的见解应向全班同学推荐。当然，对一直较好学生要激励他们找差距，要他们更上一层楼。通过讲评，要充分调动学生学习数学的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望，以期在下一阶段有新的突破。,评不足,通过讲评，要指出学习中存在的问题和不足；通过讲评，要指出教学中存在的问题和不足；通过讲评，要指出知识和能力中存在的问题和不足。,课后三落实,落实好知识消化落实好知识巩固落实好个别辅导,落实好知识消化,学生试卷中反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不大可能一次讲评后他们就完全掌握。因此，每次讲评后，（1）要求学生对错题加以订正，做好错误记录，建立错误档案，并注明正确答案及解题思路，以便学生在下次考试前有的放矢，及时复习。（2）要求学生根据题目要求，把自己的错题，找类似题目进行订正，不过这样做教师的工作量比较大。,落实好知识巩固,选出试卷中出错率较高的问题和知识点，通过变换角度设计出有一定针对性的巩固性练习，有意识地放在下一次考试和平时教学中，增加知识点再现率，通过反复强化，巩固讲评效果，以帮助他们真正地掌握。这要求教师要做好教学笔记或后记，使讲课成为一个系统。,落实好个别辅导,因为课堂上教学面对的是全体学生，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。课后老师很有必要进一步给予个别辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评效果，全面提高成绩。,结束语,我们要重视试卷讲评课的教学，一堂高质量的试卷讲评课往往比做几套试卷的功效还要高。总之，做好测试后讲评有助于学生了解自己知识能力水平情况，通过讲评要使学生能够做到发扬成绩、纠正错误、弥补缺陷，激发学生求知欲望，完善知识系统和思维系统。提高分析问题和解决问题的能力，切忌不备课就上讲评课现象；切忌把讲评课上成习题演练课；也切忌上成了批评教育课，这严重影响了数学测试的效果。,三点注意,1、把试卷分析和对知识考点的复习结合起来，一份试卷是若干个试题组成的每个试题相应地与某个知识点或考点相联系，从而考查学生对该知识的掌握情况。这就要求教师在分析试卷时，不能仅仅留在试卷的试题上，要站在宏观的高度，把一份试卷与教材知识结构，结合起来，把试题与知识点或考点联系起来。,三点注意,2、把补充分析和考试方法的指导结合起来，一个学生考试成绩好坏，除了与知识体能等有关外，还与考试方法有着直接的关系，如考试中时间分配，心态的调整