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文档简介

30.04.2020,-,1,模具设计与制造专业：机械基础之铰链四杆机构的基本性质,湖南省江南工业学校,模具教研室:王治校,说课过程,教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,板书设计,教材分析,1、教材的地位与作用：1）.机械基础是承接机械制图与模具设计与制造专业课的桥梁。2）.“四杆机构的基本性质”是分析四杆机构特点、四杆机构演化的理论基础，也是所有机械结构的理论基础。3）.在生产实践当中具有重要指导意义。牛头刨床2、教学目标：1）.知识目标：掌握四杆机构曲柄存在的条件及类型的判断方法；理解急回特性产生的条件及应用。2）.能力、情感目标：培养学生观察、分析及综合归纳能力；培养学生主动探究、协作学习的能力。,教材分析,3、学情分析与教学重难点确定通过平时对的学生观察与交流，中职学生的接受能力参差不齐，而且空间想象能力也有非常限，因此，结合模具专业人才培养方案与机械基础教学大纲的要求，并根据本知识点的特点，确定教学的重、难点如下：重点：四杆机构曲柄存在的条件及类型的判断方法以及急回特性的应用。难点：从操作结果中总结曲柄存在的条件及类型的判断方法；急回特性的理解。,教法设计,小组合作与自由学习,直观演示与行为引导教学法,学法指导,首先：创设氛围，让学生主动参与、积极探究,协作学习，激发思维，提高动手能力。其次：通过复习旧知积极思维实验探究构建新知巩固深化，达到知识传授的目的。最后：引导学生将理论与实践相结合，巩固、深化知识结构。,教学过程,教学过程,.,学生回答,提出问题,演示四杆机构,1、复习提问、导入新课,教学过程,1）测量每杆长度，确定最短杆,2）比较最短杆与最长杆长度之和与其余两杆长度之和的关系,3）分别以每杆为机架得到四杆机构的类型，且比较机架与最短杆的关系,目的：1）、四杆机构曲柄存在的条件2)、类型的判断方法3）、急回特性的理解,2、探索研究、新知学习,教学过程,第一步,第二步,第三步,第四步,找出主动曲柄与从动摇杆所对应的时间，比较V2与V1的关系,通过演示机构提出共线问题学生观察并回答,师生推导出结果V2V1，得出急回特性产生的条件即K1，0,通过演示机构提出问题学生观察并回答,急回特性推导与理解：,3、归纳总结、演练反馈,4、课堂小结，布置作业,教学过程,板书设计,四杆机构的基本性质复习提问一、曲柄存在的条件操作记录
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