树立正确的消费观.doc

树立正确的消费观河南省商丘市回民中学吴明艳教学整体设计思路在新课程改革的大背景下，单纯的传授知识模式已被培养能力、开发智力、激发创造力的教育方式所取代，无论是教学方法还是教学手段都应向素质教育转轨。作为政治教师应该注重教学与学生生活经验的联系，既立足于教材又不拘泥于教材，使教学内容更贴近现实生活，充分利用课程资源引导学生自主学习。根据这一理念，在本节课的教学设计中，我从以下几个方面做了一些探索：1教学方式的改变。按照以学生为主体、教师为主导、教材为主线的教学方式来组织本节教学，创设具体的生活情境，让学生融入其中，感受到知识的生成过程，从而突出学生的主动建构，达到良好的教学效果。2消费与学生的日常生活紧密联系，学生非常熟悉，但熟知并不代表他们对消费概念有正确的认识和理解。因此，在本节教学中对一些易误解的问题我组织同学们进行分组讨论，形成不同观点之间的碰撞，我再进行点评总结，进而使学生对正确消费有深刻的认识，在以后的生活中树立正确的消费观。教学目标知识目标：1识记四种主要消费心理及其相应特征，并且能够正确评价这些心理。2正确理解作为一个理智消费者应该坚持的四个消费原则。能力目标：1能够辨别四种主要的消费心理。2正确理解合理消费的四个原则，树立正确的消费观。情感目标：1通过教学，帮助学生分析自己的消费观念和消费行为，引导学生克服不良消费习惯，选择科学、合理的消费，用正确的消费观指导自己的生活消费。2通过教学，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生自觉认同和践行艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统。3通过教学，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐相处等观念，从自身做起，以科学、合理的消费观来指导自己的行动。教学重点：做理智的消费者应该践行的四个原则。教学难点：勤俭节约、艰苦奋斗的精神。教学方法：坚持贯彻以学生为主体、教师为主导、教材为主线的思想，引导学生进行探究性学习，采用情景教学法、讨论归纳法、事例分析法和谈话法等。教学手段：采用多媒体辅助教学，形成文字、图表、视频录像等教学资源的综合运用。课前准备1学生准备：中学生奢侈、浪费现象的调查报告。2教师准备：根据学生的实际情况和教材内容，确定本节课的教学目标、重难点、教法等，充分利用课外书籍和网络资源，精心选择相关的事例及素材。教学过程【导入新课】歌曲导入（多媒体播放歌曲我赚钱了），歌曲反应了一种什么社会现象？（学生回答略）教师引导：这首歌反映了现在很多人赚钱以后却不知道怎样合理去花，那么，作为消费者应该如何去科学、合理的消费呢？这正是本节课我们要探讨的课题树立正确的消费观。（设计意图：兴趣是最好的老师，通过歌曲吸引学生的感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，增强学习的趣味性。）【新课教学】一、消费心理面面观我们的消费总会受着各种各样消费心理的影响和制约，接着给同学们两分钟的时间阅读书本第20页第一目的内容，找出这些消费心理，分析他们的特征以及应该采取的态度。学生活动：认真看第一目的内容。（设计意图：学生带着问题进行自主学习，能够让同学们集中注意力认真阅读课本，获取知识。）师生互动：影响我们消费行为的消费心理主要有四个：从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心里以及求实消费心理。请同学们判断一些实例反映了什么心理？（多媒体显示画面，学生一块回答。）（设计意图：通过典型的实例加深同学们对这四种消费心理的理解。）问题探究：让同学们对照表格讨论这四种消费心理，并且举出现实生活中的例子，讨论后，由各组的组长说出本组的讨论结果，看哪一组回答的最好。消费心理特征生活实例态度从众心理求异心理攀比心理求实心理学生活动：学生以组为单位热烈讨论，然后四个组长代表本组回答问题。（设计意图：通过分组讨论，增强学生合作意识和竞争意识，通过列举生活中的例子，使同学们做到理论与实践相结合，从而使同学们对四种主要消费心理有更深层次的认识。）教师点评：四组表现都很棒！对于从众心理和求异心理我们的态度都是具体分析，对于攀比心理我们的态度是坚决反对，对于求实心理我们的态度是大力提倡。在日常消费中我们要培养健康的消费心理，做一个理智的消费者。那么，如何做一个理智的消费者呢？这就是我们要探讨的第二个问题。（课件展示）二、如何做理智的消费者做理智的消费者需要践行一些原则，让学生快速阅读第二目的内容，找出这些原则。学生活动：快速浏览第二目的内容。（设计意图：让学生浏览书本，对这四个原则有个大致印象。）教师引导：要做一个理智的消费者，就要践行这四个原则，接下来具体分析一下这四个原则。1量入为出，适度消费问题探究：（多媒体展示生活场景）关于贷款买房和攒钱买房两种方式哪一个比较好？组织学生讨论交流，发表自己的观点。学生活动：学生积极讨论、交流，发表各自的看法。（设计意图：引入熟悉的生活环境，能够很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学。）教师总结：同学们的意见出现了分歧，我们来分析一下：关于贷款买房，它的优点是可以提前享受，提高生活质量，但是有一个前提，就是贷款要在自己的经济承受能力范围之内，否则就会因为还债而影响生活质量。对于攒钱买房，它的优点是没有还债的压力，精神上和心理上都会轻松得多，但是攒钱买房需要的时间会比较长，并且如果过度攒钱而影响了家庭的正常开支，则会降低生活质量和生活水平，也不利于社会的发展。所以，这两种方式无所谓好坏，关键是要做到量入为出，适度消费。（1）含义：人们要在自己经济承受能力之内进行消费。（2）注意：“入”既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期。 （设计意图：学生的交流，为加深对量入为出、适度消费的认识做好了铺垫；通过总结，让同学们了解这两种买房方式的利弊，从而让学生理解量入为出、适度消费的必要性。）2避免盲从，理性消费课件展示李宇春的图片，是不是每个人都适合穿中性衣服、留同样的发型呢？为什么？学生活动：学生积极回答问题。（设计意图：李宇春是同学们比较感兴趣的公众人物，通过展示她的图片能够充分调动同学们参与讨论的热情，增强了政治学习的趣味性。）教师总结：我们的穿着打扮应该根据自己的实际情况，不要盲目跟风，否则就会适得其反；另外我们往往还会犯另外一种错误，情绪化消费，那么，什么是情绪化消费呢？（学生回答略）问题探究：怎样避免情绪化消费？大家思考一下，哪位同学说一说避免情绪化消费的建议？学生活动：学生积极给出自己的建议。(设计意图：情绪化消费对于中学生来说是非常熟悉的，对此学生有话可说，会给出很好的建议，这样能够充分发挥同学们的主观能动性，使学生积极参与问题的探讨，从而提高学生的思维能力和创新能力。)教师总结：他们的建议都非常好，希望能给大家带来一些帮助。问题探究：（多媒体展示“小儿麻痹症”图片）这幅漫画讽刺了什么样的消费现象?学生活动：学生分析漫画，回答问题。教师总结：现在很多人特别重视物质消费而忽视了精神消费，正如开头那首歌所唱的“赚钱了却不知道怎样去花”，于是就去买手机，买车，大吃大喝。这样下去必然会造成如图所示的“小儿麻痹症”。所以，我们要调整我们的消费结构，避免只重物质消费而忽视了精神消费的错误倾向。(设计意图：漫画的形象和幽默能够增强学习的趣味性，通过漫画的分析，引导同学们透过现象看本质，提高同学们的观察能力、分析能力和判断能力。)以上三点综合起来就是要求我们在消费时要有主见，避免盲从，理性消费。3保护环境，绿色消费（多媒体播放录像）这些图片、数据触目惊心，同时也警示我们在消费方面要做到保护环境，绿色消费。(设计意图：通过音像的结合，给学生以心灵上的震撼，让他们感受到我国资源的危机，环境的恶化，从而更深层次的认识到护环境，绿色消费的必要性。)问题探究：什么是绿色消费？让学生阅读课本，找出有关绿色消费的内容。学生活动：看书后，回答问题。教师总结：从绿色消费的定义我们可以看出它包含两方面的内容：第一是保护人的身体健康；第二是节约资源、保护环境。所以它是一种可持续性消费。问题探究：（1）一次性筷子和一次性塑料袋有什么危害？（2）请你为解决我国的白色污染和资源浪费现象出谋划策。学生活动：学生思考并写出自己的方案，积极说出自己的方案。教师总结：同学们的建议很好，主要讲了三个方面：第一，企业要遵守国家法律法规，承担起社会责任来，杜绝这些产品的生产。第二，国家要加强对企业和商场的监督和管理，加大环保宣传的力度。第三，个人要自觉地去保护环境、绿色消费。希望我们都能够行动起来，成为绿色环保的时尚消费者！(设计意图：在整个过程中，教师成为组织者，鼓励学生大胆参与问题探究，充分体现以学生为主体的教学思想；另外设计方案的过程对于学生来说是一个创造过程，可以充分提高他们的分析能力和创新能力。)4勤俭节约、艰苦奋斗学生活动：同学说说他们课下对中学生生活中奢侈浪费现象的调查结果。教师总结：原来中学生生活当中这么浪费呀！其实，不光是学生，有很多成年人在生活上也是非常奢侈浪费的。（多媒体展示图片）(设计意图：通过课前对身边实例的调查，让同学们对自己和周围同学的奢侈现象有个清醒的认识，更深层的认识到勤俭节约，艰苦奋斗的必要性，从而引起他们去注意自己的消费行为。)问题探究：以组为单位讨论勤俭节约、艰苦奋斗的精神是否已经过时。学生活动：各组同学积极讨论，每组选一位同学代表本组发言。(设计意图：通过分组讨论，增强他们的合作意识，通过讨论，让同学们自己去感悟勤俭节约、艰苦奋斗的必要性和重要性。)教师总结：同学们分析的深刻而全面，总结起来有这样三点： 第一，从传统道德看，它是我们的优良传统；第二，从国情看，我们国家现在处于并长期处于社会主义初级阶段；第三，从个人修养看，它有利于磨练意志、陶冶情操、成就事业。所以，我们要继续发扬这一精神。有一点大家需要明白，我们现在提倡的勤俭节约并不是抑制消费，而是说不要去浪费，要提高资源的利用率。我们现在不发达，我们不能浪费，将来我们富裕了，也不应该浪费，毕竟资源是有限的。(设计意图：通过教师的讲解，帮助同学们澄清现代意义上的勤俭节约和传统意义上的勤俭节约的区别，从而加深对勤俭节约的理解。)课堂小结：这节课我们主要探讨了两个问题，是什么呢？（学生回答）对于第一个问题