试题分析及一轮复习建议副本PPT课件

2014-2018高考英语新课标卷I浅析,1,.,第一部分：听力,2,.,前5个小对话,3,.,2014-2018听力部分词汇、习惯表达2014-text7:It(theactionfilm)starsJackieChan.2015-text2:Niceweatherwerehaving!Dontyouthink?-text6:Lastsummer,ItouredRussiafortwoweeks.-text8:Ms.JenkinsmeansitfortheboardmeetingnextMonday.-text9:Yes,at415dollars.2016-text8:Idlikearoomwithaview,preferablyonanupperfloor.-text9:Well,whatareyouupto?,4,.,2017-text3:Beer,wine,softdrinkslikeCoke,7-Upyounameit,Ivegotit!-text9:W:Hey,Bill.IheartheyregoingtosendyoutoGermanyforthenewproject.M:Boy,newstravelsfastaroundhere!2018-text1:.Illgiveapresentationonitinmyclasstomorrow.,5,.,听力试题特点1.考查范围以细节、简单推断为主，兼顾中心和观点态度；前五个小对话，考查类型全面（基本涵盖考纲要求的四种类型）；2.语言口语化突出，含有少量平常不太熟悉的词汇和习惯表达。可能会影响考生的心理，但基本不以这些表达所承载的信息命题，不影响考生答题；3.以熟人之间的对话为主，涉及的话题以日常生活或工作为主。,6,.,考纲对听力理解的考查要求听力是与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力。该部分要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话和独白。考生应能：(1)理解主旨要义任何一段对话或独白总会围绕一个主旨或者一个中心思想展开。有时主旨要义会比较明确；有时则会贯穿整个对话或独白，考生需自己去归纳、概括。(2)获取具体的、事实性信息为了说明和支持主旨，对话或独白中总会出现一些具体信息，如时间、地点、人物等。这些信息是理解和把握对话或独白主旨必不可少的内容，也常常是听力部分的重点考查项目。,7,.,(3)对所听内容作出推断话语发生的场合、说话者之间的关系等对话语含义的理解起着举足轻重的作用，对这些背景知识的推断能力在一定程度上可以体现一个人对口语的理解能力，因而也是听力测试所要考查的重点项目之一。(4)理解说话者的意图、观点和态度一般来讲，说话者总会有说话的意图，或是提出或回答问题，阐述自己的想法，或是表明自己的态度或意见，对此的理解或推断在一般交往中非常重要。有时，说话者的意图或观点是明说出来的，有时则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩、推断。,8,.,第二部分：阅读理解,9,.,第二部分：阅读理解,10,.,阅读理解考查类型,11,.,阅读理解中有难度的词汇和习惯表达1.旧词新意及习惯表达：dares(劝说)schoolstudents.tocreate(2014-A)daresbtosthWinningentries(竞赛作品).Studententries.(2014-A)documenting(记录)dyinglanguagesandthecultures(2014-D)attheBrownsGroveFarmsstand(货摊、菜摊)(2015-B)ButIhomedin,withuncertainty,ononeparticulartable(2015-B)homeinonsth：toaimexactlydirectlyatanobjiectorplaceandmovetoitThefreezingNortheasthasntbeenaterriblyfunplace.(2015-B),12,.,Parisiancafeshavefallenvictimtochanges.(2015-D)fallvictimtosth:togetaveryseriousillnessorbeattackedordeceivedbysbHersimpleactlandedParksinprison.(2016-A).kickedoffthecivil-rightsmovement(2016-A)pickupawonderfulscienceactivity(2017-A)Tolookatababyowl.(2017-B)Iwas.talkedintogoing.(2017-E)talksbintodoingsth,13,.,2.1-8册外，考纲内：decline,prohibit(2014-B)cater(2015-A),violate(2015-E)boycott(2016-A)anchor(2017-B),foster(2017-C),component(2017-D)3.派生词（部分）：affectionately(2014-B),option(2014-C,2017-A)unfailingly(2015-B),betrayal,mentality(2015-E)implant(2016-B),stubbornness,uneasiness,(2016-C)rental(2017-A),recontextualization(2017-C)4.考纲外词汇：contraction(and)expansion(派生)(2015-C),14,.,第二部分阅读理解.docx,15,.,阅读理解试题的特点1.阅读总词数在1800-2000左右；2.文章语言地道，体裁全覆盖，话题广泛、紧跟时代；3.旧词新意及熟悉词汇的不熟悉的习惯表达可能干扰理解；4.考纲外词汇：影响答题的注解汉语；猜测词义题5.注重细节的考查（绝大多数猜词和推理判断建立在对细节的理解上）；6.选项力求简短；7.七选五主要考查文章结构和推理判断。,16,.,考纲对阅读理解能力的考查要求：(1)理解主旨要义任何一篇文章都会有一个主旨要义。有时从文章的第一个段落，甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义，从这一段或这个句子读者会知道文章描述的是谁或什么(即文章的主题)，亦会了解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。有时，文章的主旨要义则需从文章的字里行间进行推断。这类试题主要考査考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。,17,.,(2)理解文中具体信息文章主题和中心思想的阐述往往需要大量细节信息的支持，这些细节对于理解全文内容至关重要，同时也是归纳和概括文章中心思想的基础。命题人员往往会要求考生根据不同的要求，阅读文章以获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节。这类试题有时比较直接，理解字面意思即可答题;有时则较为间接，需要归纳、概括和推理才能答题。,18,.,(3)根据上下文推断单词和短语的含义正确理解文章中单词或短语的含义是理解文章的第一步，也是理解文章的基础，不懂单词含义根本就谈不上理解文章。但英语单词的含义并非完全等同于词典中所标注的汉语意思，其含义随不同的语境会有所不同。能根据上下文正确理解灵活变化的词义，才算是真正初步具备了一定的阅读理解能力。此外，阅读文章时，常常会遇到一些过去未见过的词，但许多这类生词的词义可以通过上下文推断出来。这种不使用词典而通过阅读上下文来推断生词含义的能力，是一个合格的读者必须具备的能力，因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。,19,.,(4)作出判断和推理阅读文章的主要目的是获取信息，即作者所要传达的信息。在实际的阅读活动中，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。,20,.,(5)理解文章的基本结构英语文章讲究使用主题段和主题句。主题段通常在文章开头，简要概括文章的中心思想，主题句可能在一段的开头，也可能在中间或末尾，作用是交代该段的中心思想，再由全段展开或讨论这个意思。各个段落通常由某些起连接作用的词语连接，以使文章行文连贯。如果希望准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握住全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。,21,.,(6)理解作者的意图、观点和态度每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来，而是隐含在文章之中。因此，这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。,22,.,第三部分：英语知识运用（2014-2016）语言知识运用（2017-2018）,23,.,第一节：完形填空,24,.,完形填空中有难度的词汇和习惯表达2014：Buttheir44soonwearsoffandbyJanuary.2015：Allthekids51somethingtheycoulddoawaywithfortheweek.2016：56.B.backedoff2017：Ithenmadeitapointto55thosemeetings.57.A.prohibited2018：forthreecredits,.grandmaster,25,.,完形填空试题的特点1.选项的变化：交际性测试，语法形式一致（语法成分/词汇形式）？201646.A.usedB.disabledC.removedD.abandoned47.A.gotholdofB.preparedC.tookchargeofD.controlled54.A.explodeB.slipawayC.fallapartD.crash58.A.forbiddenB.readyC.askedD.free59.A.forcertainB.forconsiderationC.reportedD.checked201741.A.searchingB.planningC.naturalD.formal44.A.officialB.foreignC.bodyD.spoken56.A.missedB.passedC.gaveupD.registeredfor,26,.,2.文长（带空格）：240-260个词之间；2018，274个单词；3.相对于阅读理解，语言更简单；4.保持交际语言测试的风格。,27,.,第三部分第二节语法填空第四部分第一节短文改错,28,.,29,.,语法点分布,30,.,语法题的特点1.语法填空题是语法和语篇的较好结合，也可叫“语篇型语法填空”-根据语篇的需要，填入所需词汇或给出词汇的正确形式；每小题的语法比较明确，任务清楚，相对来说难度较低；2.许多情况下所涉及的语法，不是单一的，而是几种语法的综合；（2017）Theyarerequired63(process)thefoodthatweeat,torecoverfrominjuryandforseveralotherbodilyfunctions.非谓语动词/平行结构/固定结构,31,.,3.短文改错要求更高，任务相对不太明确，所考查的语法相对模糊，难度更大；(2017)IwassomuchnervousthatIcouldhardlytellwhichdirectionwasleft.(2014)Thefruitsaresmallinsize,butjuicyandtaste.(2014)Althoughweallowtomatoplantstogrowinthesameplaceyearafteryear,butwehaveneverhadanydiseaseorinsectattackproblem.,32,.,第四部分第二节书面表达试题特点：1.应用文体-书信或邮件：2014-询问，2015-约稿，2016-寻求帮助，2017-通知；2018-解释。2.提示信息简明扼要，有利于考生发挥；2018：假定你是李华，你的新西兰朋友Terry将去中国朋友家做客，发邮件向你询问有关习俗。请你回复邮件，内容包括：1.到达时间；提前到达，与主人聊天，学做中国菜等2.合适的礼物；给女主人带花，或给小孩子带吃的、新西兰特产等（一样礼物即可）3.餐桌礼仪。听/看男主人或女主人的提示，中国人热情好客，会为你夹菜，注意餐具的摆放，尤其是筷子，不要插（stickin）在碗里等。注意：1.词数100左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯。,33,.,2017湖北阅卷（1-5分）一塌糊涂；（6-10分）糊里糊涂（11-15）半对半错；（16-20分）清清楚楚（21-25）赏心悦目,34,.,2019届高三一轮复习备考建议,35,.,一、明确依据，正确把握教学总体方向。认真研读新版课程标准中与高考直接相关的部分：1.第四部分：课程内容；2.第五部分（二）：学业质量水平-水平二（高考要求）3.第六部分（三）：学业水平考试与高考命题建议；4.附录1：英语学科核心素养水平划分（各部分二级即高考要求）。,36,.,英语学科核心素养水平划分语言能力（二级）高考命题主要内容及难度要求之依据认识英语和英语学习与个人发展、国家发展和社会进步的密切关系，认识语言与世界、语言与文化和思维之间的紧密联系；具有一定的英语语感，在理解和表达中发挥英语语感的作用。在常见的语境中，较为熟练地整合性运用已有的英语语言知识，理解多模态语篇传递的要义和具体信息，推断作者的意图、情感、态度和价值取向，提炼主题意义，分析语篇的组织结构、文体特征和语篇的连贯性，厘清主要观点和事实之间的逻辑关系；了解语篇恰当表意所采用的手段，有效地陈述事件；传递信息，表达个人观点和情感，体现意图、态度和价值取向，在常见的人际交往中，建构恰当的交际角色和人际关系。,对高考命题的要求,37,.,二、扎扎实实培养学生的英语语言知识与能力。考纲及其考纲说明+新课标新版课标“课程内容”之“语言知识”部分不仅指出了应该教会学生哪些内容，同时也给出了教会这些内容的方法。1.语音知识重音、语调、节奏等的变化感知说话人的意图和态度，以及意群的读音：连读和失去爆破、弱读与同化等。2.词汇知识1)词汇量的要求在实际教学中，对不同层次的学生，词汇量的要求可以不一样。基础很差的学生，比如，多数艺术、体育类学生，至少认知教材前五册词汇；少数学有余力的学生，可以补充部分3500以外词汇；剩下的大多数学生，以3500为主。在考纲词汇中，以实词的掌握为主。,38,.,2）词汇学习的原则和方法在语境中，理解具体词语的功能、词义的内涵和外延以及使用者的意图和态度等；根据不同主题，梳理词语，并用于理解和表达相关信息；学习形容词与名词、动词与副词、动词与名词等的习惯搭配，积累词块，确切表达意思、描述事物；在比较复杂的语境中，运用恰当词汇命名事物，进行指称。描述事件发生、发展的过程，描述特征，说明概念等。,39,.,依照词汇内部的语义联系和句法功能，词块可以被分为以下四类：A.聚合词（polywords）。两个或两个以上单词组成的固定短语，包括动词短语（如lookfor，putoff）、习语（如ofcourse，bytheway，forexample，atonce）和一些由于搭配关系而形成的比较固定的用法（如recorderplayer，taxidriver，thedayaftertomorrow）；B.搭配词（collocations）。搭配分为词汇搭配（如achievesuccess，stronglybelieve）和语法搭配（如takepartin）。C.惯用话语（institutionalizedutterances）。它指形式固定或半固定、具有固定语用功能的单词组合，如“Whatsthematter?”，“Whatareyougoingtodo?”“Whereis.?”“Itsnextto.”“IfIwereyou,Id.”等；D.句子框架和引语（sentenceframesandheads）。这类词可以是用语语篇衔接的关联词，如firstly，finally，then，inadditionto，furthermore等，也可以是更大的句子结构，如“Itstruethat.,but.”，“Itsamazinghow.”等。,40,.,3.语法知识1）语法复习范围2）语法复习原则语法知识是“形式-意义-使用”的统一体，在语境中有效地运用语法知识来理解或表达。把语法或语法规则作为学习语篇的辅助手段，使学生能够准确地、有意义地、恰当地运用英语语言结构去理解语篇（理解性技能）或者组织语篇（表达性技能），即把语法及其使用作为一种技能来教授、培养，而不仅仅把语法当做知识来传授。,41,.,3）语法教学中常被忽视的几个方面A.划分句子成分。在实践中，划分句子成分，大多是按照功能划分：主谓宾定状补等；在语篇理解中，按照句子成分结构（即意群）的角度划分：动词短语、名词短语、形容词短语、副词短语、介词短语，有选择地对长句和难句进行分析，可能更实用。B.在语篇层面教学语法。语法在三个层面的作用：亚句或形态层次、句间或句法层次、超句或话语层次。传统的语法结构解释只涉及亚句和句间层次，而忽略了超句层次。比如，采用3P（Presentation-Practice-Production）教学法时，在Presentation阶段，语法应在语篇中呈现，使学生初步感知所学语法项目的结构（形式）、意义（语义）和在何种情景中运用（语用）；而在Practice阶段，可以在句子层面上进行教学，以增加操练量和操练密度；在Production阶段，应尽量在语篇中进行教学，以提高学生运用该语法项目的能力。5.语法在语篇中的使用.pptx,Groundwaterevaporates(蒸发)andcollects/onthesheet/untilsmalldropsofwaterform,rundownthematerial,andfalloffintothecup.35.Whenasolarstillworks,dropsofwatercomeintothecupfrom_.A.theplastictubeB.outsidetheholeC.theopenairD.beneaththesheet,42,.,4.语篇知识语篇知识复习内容1）各类文体的语篇主要写作目的和主要语篇结构特征记叙文和说明文语篇的主要写作目的（如：再现经历、传递信息、说明事实、想象创作）以及这类语篇的主要语篇结构特征(如：该类语篇的必要组成部分和可选组成部分、各组成部分的顺序等）；散文、诗歌、广告、访谈等语篇的主要目的（如：表达情感、娱乐、获取或传造信息）以及这些语篇类的的语篇结构特征；议论文语篇的主要写作目的及其主要语篇结构特征和论证方法；日常生活中常见应用文的基本格式、结构及语言特点；新闻报道的常见语篇结构、标题特征和语言特点；,43,.,2）正式与非正式语篇、口头与书面语篇的语言特征及差异；3）语篇中的显性衔接和连贯手段。如：通过使用代词、连接词、省略句、替代等手段来实现的指代、连接、省略、替代等衔接关系；4）语篇中段首句、主题句、过渡句的作用、位置及行文特征；5）语境在语篇理解和语篇产出过程中的作用；语境与语篇结构、语篇内容的关系，比如，通过语境预测语篇内容，通过语篇的内容推测语篇发生的语境。6）语篇中的信息组织方式。如：语篇中新旧信息的布局及承接关系；7）语法结构在组织语篇中的作用。如：通过使用被动语态或调整主从复合句中主句和从句的位置；在句子中合理安排重要信息的位置，以提高语篇的连贯性；8）语意成分（如：句子、句群、段落）之间的语义逻辑关系，如：次序关系、因果关系、概括与例证关系。,44,.,5.语用知识通过书面形式进行交际时，能根据交际对象的身份、事由、正式与非正式程度，选择得体的语言形式进行有效的跨文化沟通。三、了解掌握必备文化知识。8.了解中外文化的差异与融通，在跨文化交际中初步体现交际的得体性和有效性；9.使用英语简述中华文化基本知识，包括中华传统节日、中华优秀文化的表现形式（如京剧、文学、绘画、园林、武术、饮食文化等）及其内涵，主动传播和弘扬中华优秀传统文化。,45,.,四、掌握必备的语言技能理解性技能1.区分、分析和概括语篇中的主要观点和事实；2.识别语篇中的内容要点和相应的支撑论据；3.识别语篇中的时间顺序、空间顺序、过程顺序：4.理解多模态语篇中文字信息与非文字信息（图表、画面、声音、符号）在建构意义过程中的作用；5.根据定义线索理解概念性词语或术语：6.根据语篇标题预测语篇的体裁和结构；7.根据语境线索或图表信息推测语篇内容；8.通过预测和设问理解语篇的意义；9.根据上下文推断语篇中的隐含意义；10.借助语气、语调、停顿识别说活者的讽刺、幽默等意图；11.根据连接词判断和猜测语篇中上下文的语义逻辑关系；12.批判性地审视语篇涉及的文化现象；13.识别话语中加强或减弱语气和态度的词语。表达性技能1.运用语篇衔接手段，提高书面表达的连贯性；2.根据书面表达意图和受众特点，有意识地选择和运用语言；3.根据书面表达的需要，设计合理的语篇结构。,46,.,各版块复习建议,47,.,听力部分精听&泛听精听：1.听清每一个音节（元音）、单词、句子，辨识说话者语气等；2.老师讲解必要的语音知识；3.replay和repeat是达成上面目的的重要方式；4.精听课堂追求“听”的质量，不强求“听”的数量；5.材料的选择，一般以已有的训练材料为主，也可由老师选取学生感兴趣的音频、视频材料，设置学生能力范围内的试题；6.精听训练，一周一次，不少于半小时。泛听：传统训练方式；平时考查所选听力材料，尽量符合高考要求，尤其是听力材料不要过长。,48,.,阅读理解精读&泛读精读、精讲：howtoread-skimming,scanning,carefulreading,predictionhowtoundersatnd-word,sentence,paragraph,passage,howtomakechoices-rightanswers,distractions泛读、选讲：1.每天2-3篇，一周20篇（带测试）；2.老师或学生自己对答案，讲解问题集中的地方；,49,.,阅读理解需要的三种技能,会读,能看懂,会选择,skimming,scanning,predictioncarefulreading,语篇文章中心、词汇、句子、段落、长难句、衔接,选出正确项文中的依据排除干扰项,X,X,如何排除干扰项，有规律吗？怎么帮学生“二选一”？,精讲很重要,50,.,如何排除干扰项？细节题和推理判断题干扰项设置特点：1.几个正确信息的错误联系；2.信息正确，但与题干无关；3.对文中信息的错误理解；4.部分或全部信息不能被文章证明正确或错误。中心大意或最佳标题类干扰项设置特点：1.错误信息。从文章内容来看，干扰项是对文章息的错误理