机械制造与自动化专业人才培养体系建设.ppt

,说专业,机械制造与自动化专业人才培养体系建设,一、前奏,国家精品专业（2004年）,国家教改试点专业（2002年）,国家示范专业（2010年）,全国机械行业特色专业（2011年）,陕西省重点专业（2007年）,存在问题,人才定位不能完全适应社会需求人才培养过程缺乏系统设计人才培养质量参差不齐培养质量监控评价体系不全面缺乏社会监督及信息反馈不及时,一、前奏,复杂系统工程,人才培养,系统化的人才培养体系,学生素质养成教育体系,人才培养方案设计体系,实验实训建设与运行体系,师资队伍建设与管理体系,日常教学管理与运行体系,培养模式体系,培养质量监控评价与反馈体系,一、前奏,1.企业调研,企业走访、深度座谈会议研讨、专家访谈信函调研、网络调研,调研形式,机床工具、交通运输工程机械、电工设备化工机械、通用机械,调研行业,二、培养模式体系,企业与社会的人才需求,专业建设的逻辑起点,调研分类,企业人才需求状况调研,毕业生质量跟踪调研,岗位设置与岗位能力调研,人才需求；2.岗位设置；3.工作职责；4.工作任务；5.工作概要；6.工作范围；7.岗位知识；8.岗位能力；9.岗位素质;10.毕业生质量（知识、能力、素质),1.企业调研,二、培养模式体系,调研内容,中职,高职,本科,机床操作工,车间工艺员车间质检员车间生产调度,设计技术员助理工程（艺）师工程师、工艺师,2.调研结果与教育规律分析,二、培养模式体系,人才培养目标,本专业通过系统的知识学习与技能培训，培养具备扎实的机械制造基本理论和专业知识；精通机械加工工艺方案设计与现场工艺实施、工艺装备设计与制造；掌握各种常用机构和通用机械零件设计；有较强的机械加工设备操作、调试和各类机械零件加工、产品质量检验分析等能力，具有质量意识、安全意识、环境意识、创新意识及良好职业道德的机械制造及自动化从业人员，能适应生产、建设和管理第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。,3.人才培养目标,二、培养模式体系,人才规格,精工艺,懂设计,通操作,会维修,能创新,4.人才规格,二、培养模式体系,4.人才培养模式,二、培养模式体系,学工合一、知技融通,“工作过程”导向,“理实一体”教学,分段轮换交替穿插,4.人才培养模式,二、培养模式体系,学工合一：培养目标与企业需求相融合学习过程与工作过程相融合教学内容与工作任务相融合专业教师与能工巧匠相融合,知技融通知识与能力相融通理论与实际相融通技能与素质相融通,校企合作，共同主笔，反复研讨，专家论证,该标准成为全国机械教育教学指导委员会、机械工业教育发展中心的行业标准,三、人才培养方案设计体系,1.岗位职业标准与人才标准,岗位职业标准与人才标准,理论依据,2.人才培养方案设计体系,三、人才培养方案设计体系,三、人才培养方案设计体系,3.课程体系,三、人才培养方案设计体系,3.课程体系,三、人才培养方案设计体系,四、实验实训基地管理运行体系,四、实验实训基地管理运行体系,基地设置系统化、设备配置系统化、实训项目系统化、布局安排职业化、管理运行规范化,五、师资队伍建设管理体系,师资队伍建设管理体系,基本结构,能力结构,素质结构,知识结构,年龄结构,职称结构,双师结构,专兼结构,学历结构,学缘结构,五、师资队伍建设管理体系,师资队伍建设管理体系,基本结构,能力结构,素质结构,知识结构,六、日常教学管理与运行体系,专业设置序列化,实验实训系统化,师资队伍职业化,课程设置标准化,教学过程制度化,教学研讨常态化,教学评价规范化,七、学生素质养成教育体系,八、培养质量监控、评价与反馈体系,九、专业建设成效,2010年，国家示范专业2007年，陕西省重点专业2006年，省优秀教改试点专业2011年，全国机械行业特色专业,1.专业建设水平显著提升,机械加工实训基地获省级实训基地称号（2010年）数控技术实训基地省级实训基地称号（2008年）“专业人才培养体系建设与实践”获国家教学成果一等奖（2014）获我省教学成果特等奖（2013）,每年招生均超过600名，学生的一次性就业率始终在98%以上技能大赛中获得各级奖项302项(2009年2017年)学生取得国家专利40项(2009年2017年)培养质量得到用人单位的充分肯定,九、专业建设成效,2.人才培养质量显著提高,建成国家级精品课程一门建成国家精品资源共享课程一门建成省级精品课程三门建成校级精品课程五门建成网络课程八门机制专业人才培养模式研究一部出版机制专业人才培养方案一部出版机制专业课程标准一部出版核心课程教材七部,3.教学资源建设成绩突出,九、专业建设成效,国家教学团队一个省级教学团队一个国家教学名师奖一人省级教学名师奖两人省级师德模范教师两人省技术能手两人教师取得国家专利50项承担各类教科研项目25项发表科技论文100多篇教师获得各类奖项近百项,4.师资队伍建设实现突破,九、专业建设成效,5.标准与规范建设成绩喜人,九、专业建设成效,该专业的培养方案与培养效果得到了德国高校联盟（BSK）等的认可，承认学分，并据此安排该专业学生在德国进一步