2019-2020年一年级语文上册 小海星快回家教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 小海星快回家教案 沪教版教学目标 1、能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁，在老师的指导下，正确描摹“沙、风”2个生字。 2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上背诵课文，了解乌鸦反哺，。 3、在阅读课文的基础上，想象说话：小海星和妈妈的对话。体会父母对孩子的爱。 教学重点和难点 识记11个生字并认识三点水旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。 教学准备媒体教学课件。 教学过程 一、媒体激趣，导入课文。 1、看录像（小海星的自我介绍） 2、交流了解了小海星的哪些知识。 3、出示“小海星”，教“星” （1）你在哪里见过“星”？ （2）指导读好“星”字的后鼻音。（师带读生跟读） 4、出示题头画。问：小海星在干什么？（师：小海星爱在沙滩上玩耍，看，它爬来爬去多高兴！） 5、媒体出示：“爬”、“沙” （1）教“沙”书空“氵”；还有哪些字也带有“氵”？ （2）教“爬”谁有好办法记住它？ （3）把生字放到句子中读一读：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。（个别读、齐读） 6、朗读课题。 小海星玩呀玩忘了回家，这时，有人来叫他。（出示课题）“小海星快回家” （1）自由读课题，借助拼音读准生字“快”的字音。 （2）“快”的反义词是什么？ （3）齐读课题。 7、引导学生设疑。 读了课题，你想知道什么？ 二、整体感知，学习生字。 1、听儿歌，交流：小海星的家在哪里？谁叫他快回家？（出示“海风”） 2、教“风”（个别读同桌对读读词（媒体出示）：大风、狂风暴雨、风暴、风和日丽、风平浪静） 3、自学其余6个生字：“怎、么、傍、晚、吹、话” （1）自己拼读。 （2）你说我猜的游戏。（学生说自己编的字谜或生字的特征，让同学猜是哪个字。如问：“日加免，是什么字？”同学答：“是晚。”） （3）指名读。（媒体出示：“怎么、傍晚、轻轻吹、说话”） （4）轻声读课文，要求：不加字，不漏字，把课文读正确。 （5）指名2位学生读课文。 4、齐读课文。边读边想：哪一节告诉我们是海风叫小海星快回家的？ 5、交流并出示第2节。 （1）指导朗读短句：“海风轻轻吹，像是在说话：” “轻轻吹”要读得怎么样？一起读读。（2）“挂念”是什么意思？能找个词代替吗？ 如果你是海风，你会对小海星说些什么？6、从哪句话看出妈妈很挂念小海星？自己再读读课文。出示：“怎么傍晚不回家？” “傍晚”是什么时候？小海星傍晚不回家，妈妈找不到他，当时会怎么想？ 小海星的妈妈一定很担心，谁来读读这句话。指导读句子。（试读齐读） 7、师生配合朗读课文。（师生范读小组分角色读指名小组读） 8、尝试背诵课文。 三、开展语言实践活动。 1、当小海星回到家，他和妈妈会说些什么？（出示课文插图）多媒体出示：小海星回家的画面学生表演小海星和妈妈的对话。 2、找小伙伴演一演。 3、交流。 四、复习巩固所学生字 游戏：摘星星 1、出示：“快跑、快乐、星星、火星、爬山、爬树、风沙、春风、说话、听说、怎么、沙发、豆沙、吹风、吹打、吹牛、傍晚、晚会” 2、轻声准备。 3、全班竞赛读。 五、指导描摹 1、出示“沙、风”，读一读。 2、复习新部首“氵”。练习书空“氵”。 3、观察老师在田字格内书写“沙、风”。（媒体演示） 4、描摹“沙、风”。附送：2019-2020年一年级语文上册 小海马教案 沪教版教学目标1、能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”10个生字；学习部首“亻”，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”。2、借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。 4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。 重点和难点1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。教学准备老师：关于海马的媒体；识字卡片；轻柔的乐曲一段。学生：预习课文，圈出生字。教学过程一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。1、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。”（逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。）2、猜谜语，引出“海马”。（1）借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。”（2）猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。（海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。）3、设疑揭题。（1）小海马生下来的时候是什么样子的呢？（2）齐读课题。二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。2、正音。（1）正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“做梦、等一等、变成”。（方法：领读、开火车读。）（2）正确朗读轻声词语“时候”。（“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。）3、同桌一起再读课文。要求：（1）读准字音，尤其是后鼻音和轻声。 （2）边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？4、根据课文内容，完成填空。（1）设疑。“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？”（2）联系课文，同桌合作，完成填空。“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。儿化音正音：小花子儿在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。男女生句子朗读比赛。5、改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程！三、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。1、启发谈话，引发思考。“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢？”2、朗读句子，学习新部首。（1） 出示、朗读句子。“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。”（2） 学习汉字“袋”“他”。“袋”联系生活，提前渗透字形。“口袋是衣服的一部分，所以是衣字底。”联系句子，理解文中“他”所指对象；学习部首“亻”，随机渗透“他、它、她”的不同用法；根据笔顺框正确学写“他”。（3） 朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。（1）说话训练。“读了句子，你觉得小海马的生活怎样？”（2）利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。（1）多媒体展示。图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了！瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么？”（2） 根据句式，小组讨论。“在爸爸的口袋里，小海马梦见了 。”（3） 交流，评价。