大变革的时代说课课件

人教版七年级上册第二单元,第7课大变革的时代,长沙市一中雨花新华都学校楚梦晓,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,说课流程,课标要求,有待改进的问题,教学特色,石器时代,青铜时代,铁器时代,大变革的时代,1.教材分析,本课是奴隶社会向封建社会过渡的重要转折点，也是春秋战国时期政治大动荡和思想大争鸣产生的经济根源，是国家产生之后社会的大发展、大变革时期，体现了历史发展的潮流，地位重要。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,说课流程,课标要求,有待改进的问题,教学特色,2.学情分析,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,说课流程,课标要求,有待改进的问题,教学特色,3.课标要求,通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。以都江堰为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。,知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,以大变革为核心，通过播放视频解读都江堰设计原理，接着比较分析得出使用铁农具和牛耕的进步，再以讲述故事引出变法，角色扮演突出变法内容，情景创设突破封建社会的形成这一难点。,通过徙木立信，使学生树立诚信意识，学习商鞅变法，激励学生大胆创新、勇于实践，并能联系当前改革，坚持与时俱进，同时明白改革不是一帆风顺的；通过铁农具和牛耕的进步，认识人类社会发展的基本规律，树立科学的唯物史观、世界观。,三维目标,了解都江堰设计原理，掌握铁农具和牛耕的进步意义，知道商鞅变法的主要内容及历史作用，理解战国时期社会的变革，培养学生比较、分析、归纳及评价历史现象的能力。,教学重难点,重点,突出方法,难点,突破方法,商鞅变法的主要内容及历史作用。,通过角色扮演的方式突出商鞅变法的内容，通过合作探究法突出变法的历史作用。,我国封建社会的形成。,通过情景创设的方式，激起兴趣，梳理线索，从而化难为易，师生互动，层层深入，进而突破难点。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,课标要求,有待改进的问题,教学特色,说课流程,4、教法学法,自主学习,视频讲解,角色扮演,情景创设,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,说课流程,课标要求,有待改进的问题,教学特色,教学思路,大发展,大动荡,劳动工具的改进,耕作方法的改进,水利工程的建设,春秋五霸,战国七雄,铁农具,牛耕的,都江堰,铁农具,牛耕,大变革,见微知著，设疑导入,始知李太守，伯禹亦不如民谚,你能说出李太守是谁吗?他是什么时候的人？他有何贡献？,1.时间：2.位置：3.主持者：4.作用：,战国时期,岷江中游,秦国李冰,防洪、灌溉,自主学习，授之以渔,纵向比较，凸显发展水利工程的建设,纵向比较，凸显发展铁农具的使用和推广,北京人石器,春秋时期铁农具,河姆渡人骨耜,商周时期青铜器,如果给你一块实验田，让你亲手耕作，你会选择以上哪种农具，为什么？,变,人力,畜力,牛耕是我国农业发展史上的一次革命,纵向比较，凸显发展牛耕的使用和推广,我是一个奴隶主，受封300亩。役使奴隶500个，纳贡上千斗。剩余不够我挥霍，日子长悠悠。铁器牛耕初推广，正是好时候。大家帮我想一想，如何更享受？,一个奴隶主的烦恼（一）,横纵联系，理清线索,生产发展,土地利用率和农作物产量显著提高,大量的荒地被开垦出来（私田）,我的私田越来越多，可得让这些奴隶抓紧干活。可是他们经常怠工、逃跑、还砸坏我的铁农具，虽然我也杀了几个，可是没什么效果，这严重影响了我的收入，怎么能让他们有生产的积极性呢？,一个奴隶主的烦恼（二）,奴隶主,奴隶,出租土地,租种土地,封建地主,农民,横向联系，凸显动荡春秋战国的纷争,是生存？还是毁灭？,秦,燕,赵,齐,魏,韩,楚,我的土地是私自开垦的，到现在还是非法的，不定哪天就会被没收充了公，我是寝食不安，盼望土地变合法我就安心了，可怎么才能让这些私田合法呢？,一个新兴地主的烦恼（三）,变法运动,什么叫做“百家争鸣”？,商鞅变法的内容：,1.承认土地私有，允许自由买卖,2.奖励耕战,奖励耕织,奖励军功,3.建立县制,旧贵族,新兴地主的代表,百姓立（徙）木为信,商鞅舌战守旧群臣图,治世不一道，便国不法古,秦孝公,假如你是当时的地主，你对商鞅变法是支持还是反对？说出你的理由。假如你是当时的农民，你对商鞅变法是支持还是反对？说出你的理由。假如你是当时的士兵，你对商鞅变法是支持还是反对？说出你的理由。假如你是当时的贵族，你对商鞅变法是支持还是反对？说出你的理由。假如你是当时的国君，你对商鞅变法是支持还是反对？说出你的理由。,1.承认土地私有允许自由买卖,2.奖励耕战,建立封建土地所有制,奖励耕织,奖励军功,商鞅变法的内容与作用：,3.建立县制,经济发展,军队战斗力增强,国富,兵强,加强中央集权,秦国成为战国后期最富强的封建国家,商鞅变法到底是成功了还是失败了？,材料一：史记记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。材料二：(变法)“行之十年，秦民大说（通“悦”），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。,改革能促进社会的进步和发展，是符合历史发展潮流的。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的尊崇。我们应该向商鞅学习，与时俱进，大胆创新，勇于实践。,通过学习商鞅变法，并联系当前改革，你有什么启发？,大变革（奴隶社会向封建社会过渡）,封建社会形成,铁农具和牛耕的推广,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,说课流程,课标要求,有待改进的问题,教学特色,特色一,特色二,情景创设，化难为易,教材整合，线索清晰,特色三,激荡思维，升华情感,6、教学特色,教材分析,