公开课合欢树1精ppt课件

.,合欢树,教师：徐国梅,.,质疑、探究,整体感知,.,文章题目为合欢树，但前半部分内容根本没有提及，题目似乎不能总领全文，以此为题，用意何在？可不可以改为我的母亲？【穆瑞楠刘芳王鸿乔黄思腾李步天】合欢树象征什么？（题目有什么寓意？）【刘亮接丹枫陈杨刘正刚洪健冯雪娇】文章以写人记事为主，却为何用“合欢树”这一事物来命名？【孙文】合欢树仿佛是一种心愿的象征，那是什么“心愿”呢？【张定国史学峰】,问题扫描,.,“合欢树”是,整合1,构思,.,为什么在母亲去世后“我”不愿去那个小院？【刘亮】,为什么两次回到小院，却都没去看合欢树。【丁路王楚玫李英魁】,为什么后悔前两年没有自己摇车进去看看合欢树？【张翔】,问题扫描,.,整合2,对于看合欢树这件事，“我”的态度总在变化。为什么会这样犹豫不决、欲行又止？,情感,.,1“睁开眼睛，看见风正从树林里吹过。”这句景物描写有什么作用？【曲阿言冯雪娇】2“人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。”“我”在“享受”什么？【周乃睿王琨琳陈杨张小楠季凯茜】,问题扫描,.,整合3,1“风正从树林里吹过”有什么作用？2“悲伤也成享受。”“我”在“享受”什么？,语言,.,第一段为什么要交待母亲是个漂亮的女人？“她正给自己做一条蓝地白花的裙子”，这句话感觉略显突兀，这样写的目的是什么？【孙文唐琨】母亲为什么要讲她小时候作文写得好的事？【李英魁】为什么要写10岁那年与母亲的一场小冲突？【戚昱】,问题扫描,.,作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何影响？是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？【张小楠】,作者在文中几次提及年龄，（按时间顺序写）这样写有什么用意？【无名氏戚昱】,作者在十岁、二十岁、三十岁时对母亲的看法相同吗？如不相同，请说出区别。（作者对母亲的认识经历了怎样的变化？）【吴秋桐赵东宇】,问题扫描,.,文章（最后）为什么要写那个不哭不闹、只看树影的小男孩？【史学峰于上席瑞刘亮丁路唐琨戚昱孙亚楠张小楠赵东宇刘宇】结尾“有一天那个孩子大了，会想起童年但他不会知道那是谁种的，是怎么种的”用意深远，请问应什么理解？以此结尾有何用意？【孙文李步天陈杨吴秋桐佚名刘正刚】,问题扫描,.,整合4,1第一段内容的写作用意是什么？2作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何影响？是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？3文章在对小男孩未来的拟想中结束了，怎样理解这个结尾？,材料,.,对于看合欢树这件事，“我”的态度总在变化。为什么会这样犹豫不决、欲行又止？【情感】,“风正从树林里吹过”有什么作用？【语言】“悲伤也成享受。”怎样理解？,1第一段内容的写作用意是什么？【材料】2作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何影响。是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？3文章在对小男孩未来的拟想中结束了，怎样理解这个结尾？,“合欢树”象征什么【构思】,.,情感,语言,材料,构思,.,“合欢树”是,整合1,构思,.,整合2,对于看合欢树这件事，“我”的态度总在变化。为什么会这样犹豫不决、欲行又止？,情感,.,整合3,1“风正从树林里吹过”有什么作用？2“悲伤也成享受。”“我”在“享受”什么？,语言,.,整合4,1第一段内容的写作用意是什么？2作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何影响。是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？3文章在对小男孩未来的拟想中结束了，怎样理解这个结尾？,材料,.,倔强的生命,笑傲人生,轮椅上的史铁生,.,1请为你的母亲写一篇叙事性散文，借鉴合欢树的写法，融入你的真情实感。（800字左右）2为母亲写一首小诗，可以配上合适的旋律，或朗诵或演唱出来。（可用已有的歌曲旋律，更鼓励原创）全班作品整理好之后，邀请我们的妈妈来参加以“母爱”为主题的诗歌朗诵音乐班会。,作业,.,妈妈我想对您说话到嘴边又咽下妈妈我想对您笑眼里却点点泪花妈妈烛光里的妈妈您的黑发泛起了霜花妈妈烛光里的