人教版拼音教程

精品教育人教版拼音教案汉语拼音1、a o e教学目标：1、学会a 、o 、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e。教学重点：a o e的发音、书写以及四声读法。教学难点：a o e的书写，上声、去声两个声调读法。教学准备： 投影仪、课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排 ： 2课时师生双边活动： 第一课时 一、准备谈话1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。(儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)2、指导学生看课本第4页，认识课题。二、学习单韵母a1、指导观察“小女孩看医生”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。2、学习a的发音 (1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。 (2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。3、指导认a的形 (1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子右边扎”帮助记忆。 (2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。三、学习a的四声读法1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，老师示范读出a的四种声调。 2、学习a的四声读法 （一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。） 3、练读a的四种声调(打手势表示四声高低变化，按顺序读，打乱顺序读。)四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置。3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。五、指导读书1、让学生找出本节课学习的内容，指导逐一指读。(注意看书的卫生习惯)。2、看图教读儿歌。 六、巩固练习 在拼音本上继续练写a的四声。 (注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。) 第二课时1. 检查复习出示a，齐读a，开火车认读a的四声。二、学习单韵母o1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)3、采用多种形式练读，结合正音。4、引导观察插图，识记字形，教师示范书写，指导书空。5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)三、学习单韵母e1、指导看图引出鹅( e )，从 音引出e，(出示e)2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法， (口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音) 3、组织多种形式练读，正音。4、引导观察插图，识记e形，示范书写，书空。5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)四、巩固练习。1、抽读a o e及它们的带调卡片。2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。五、指导读书。1、从课文中找出本节课学习的内容，读一读，再读全课内容(注意看书的卫生习惯)。2、带读儿歌，找出a o e三个单韵母。六、指导书写。1、引导观察o e在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。3、全班试写，练习书写。七、小结这节课你有哪些收获？教学后记：a o e三个单韵母的书写问题不大，但学生对它的四声变化比较陌生，因而接受起来较为困难。在教学中，教师可以采取一些活泼生动的方式，如：开小车等，促使学生产生积极的学习兴趣，从而乐学、爱学。 2、 i u 教学目标：1、会i u 三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。2、学习i u 三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“”要省写的规则。3、能准确地认读带调单韵母。4、看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母i u 。5、注意培养良好的读书、写字习惯。 教学重点： i u 的发音方法和书写，认读带调单韵母。教学难点：的发音。教学准备：投影仪、课文插图、单韵母卡片。课时安排 ： 2课时师生双边活动：第一课时一、 复习检查1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。2、准备谈话提出新课教学内容。二、学习单韵母i1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。)3、反复练读。4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。三、学习单韵母u 1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。)3、反复练习4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯) 四、学习单韵母 1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼()，再从 引出(出示) 2、师示范发音，学生模仿体会的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。) 3、反复练习发音，结合正音。 4、联系插图记形，指导观察课文下方的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。 五、指导读书。1、找出本节课学习内容，逐一指读。(注意习惯)2、指导看图，师领读儿歌，找出儿歌中的单韵母i u 。六、巩固练习1、做听音取卡片游戏。 2、指导观察课文下方i u 在四线格中的位置，(注意i 头上的点书写的位置) 3、在拼音本上i u 写各一行。(注意写字姿势等。) 第二课时一、检查复习 抽读带调的a o e卡片。(先让学生复习“声调路”歌，再读a o e四声。)二、学习i的四声读法。 1、板书，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。 2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。三、学习u 的四声读法1、板书:u u u u 2、让学生给u 加上四声调号。 3、试读、练读u 的四声，练读i u 的四声。 (横读、竖读、顺读、倒读、抽读) 四、指导读书。1、找出本节课学习的内容，读一读(注意培养学生使用课本的习惯，良好的看书卫生习惯)2、看图带读儿歌，找出i u 三个单韵母。五、巩固练习学生在拼音本上书写i u 各一遍。(巩固i u 的标调规则)六、小结这节课你有哪些收获？教学后记：带调读i u 三个单韵母仍是教学中的一大难点，但因为有了前面a o e的基础，所以学生对它的四声变化接受较快。在教学中，可采取横读、竖读、顺读、倒读、抽读等方式练读i u 的四声，以达到有效记忆的目的。拼音教学 b p m f教学目标：1、 b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学难点：韵母带调拼音。教学准备：课件、字母卡片、纸条 师生双边活动：一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习b p m f 的音形、字形（一）学习b的音形 1出示课件（b的主题图）（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读b。 （3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习b的形（1）引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？拉开天线听广播b b b。右下半圆b b b。6字b。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨竖。（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习p的音形1出示课件（p的主题图）（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母p。（3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习p的形（1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？右上半圆p p p。端起脸盆把水泼p p p。路灯p。3指导书写p（1）认识基础笔画：竖。（2）请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习m的音形1出示课件（m的主题图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学习 “m的形（1）看图说说怎样记住m的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m3指导书写m（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习f的音形1出示课件（“f”的主题图）（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助佛的音读f。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。 2学习f的形（1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆f的形。（2）编记忆f的小儿歌：爷爷拐杖f f f。一根拐棍f f f。3指导书写f（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、练习拼读音节，巩固方法1、课件演示声母b和韵母a拼成音节ba。（提示：在拼读时，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）2、做“找朋友”的游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。3、用课件展示花园的情景，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。4、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就变成一朵盛开的花。四、读、演儿歌，熟练拼音1、 出示儿歌： 大白鹅，水上漂， 头戴一顶小红帽。生怕别人没发现，伸着脖子高声叫。2、 教师范读，学生跟读。3、 学生自由拼读带点字的音节。出示生字卡片，认识生字4、 师生齐读表演。五、小结今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 b p m f 。同学们学习得可认真了！教学反思 ：教学中我配合多种方法，让学生在实践体验中领悟发音方法。如借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b p m f。效果较好。在教学b和韵母a的四声学生掌握起来比较困难。课后要应反复练习。拼音教学 d t n l教学目标：1学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2学会“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3.认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。教学重点：声母“d、t、n、l”的发音及与韵母拼读音节、认识汉字教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备：课件、字母卡片、生字卡片。师生双边活动：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b、p、m、f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d、t、n、 l”。二、学习d t n l的音形、字形（一）学习d的音形：1出示课件（d的主题图）（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的得得得的声音学习d的音。读的时候要注意轻短些。（3）教师范读d。（4）学生随读d。（5）教师强调发d音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（6）学生再发音体会。2学习d的形（1）你有什么好办法记住d的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆d形的小儿歌：反6 b，大马奔跑d d d。（二）学习t的音形1出示课件（t的主题图）（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：t的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t的音：雨伞把t t t。（3）学生在诵读儿歌时记住t的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母t容易与f混淆，怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。（三）学习声母n l的音形1学习n的音形：（1）出示课件n的主题图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母n你发现了什么？（3）教师范读n，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形？（6）出示卡片m与n进行比较？发现了什么？一门n，二门m。2学习l的音形（1）出示课件l的主题图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范读l，边讲发音要领，捏鼻子，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：小棍赶猪l l l。（四）同桌同学互读d t n l的音，相互纠正。三、正确书写d t n l过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！1学生自学请同学翻开语文书，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3教师范写，学生观察。教师强调t的横，n的左弯竖。4学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5同桌同学互相检查字母是否写得正确。四、拼音教学可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如：让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li这些音节的。借助有关汉字的读音练习拼读音节。五、认读字词，读儿歌 出示生字卡片，认识“大、米、土、地、马”5个字。在巩固认读时可用要认的5个字口头组词，以便巩固记忆。通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。六、小结刚才我们一起学习了d t n l四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。还学会了一首儿歌，认识了5个字。教学反思：本节课采用儿歌记字母的形式，学生乐于接受，学习热情高。在认字上，部分学生认读能力较差。汉语拼音5、h教学目标：1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼音节的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。 教学准备：1、每组一个小纸包，小纸包里是字母笔画。2、每组一张带花边的纸。3、多媒体课件。教学重点：重点是g、k、h的发音方法及三拼音节的拼读方法。教学难点：难点是g、k、h的发音及三拼音节的拼读。师生双边活动：一、情境导入：师：刚才下课时，老师听小红说，星期天妈妈带她到公园去玩。公园可好玩了，你们想去吗？今天老师就和同学一起到公园去玩，好吗？（好）师：请同学们闭上眼睛，和老师一起乘上2路车（师模仿汽车跑的声音）公园到了，（点击课件：出现书上第一幅图）公园美吗？提问：这么美的公园里都有什么？二、引导发现，合作探究1、游戏导入，引导学生认识字母g、k、h的形和音（1）学生找藏在课件里的字母娃娃。（生一边找师一边点击课件，显示声母g、k、h。）（课件点击出现g的声音：小朋友，你知道我叫什么名字吗？要是你们能叫准我的名字，我就会跑到你们身边和你们一起玩。）生读如读的不准确师纠正。一起读。（2）（课件声音：k、h我们也想下去和你们一起玩，你们能叫准我们的名字吗？）。小组在一起读，互相听听读的准不准确。生齐读（课件：k、h从画面上跑走。）（3）小组合作，用每组的小红包里一些字母笔画摆出这三个字母娃娃，贴在那张漂亮的纸上，看哪一组摆的又快又好（生活动，师参与）做完的小组将作品贴到黑板上，评出合作章、巧手章，让学生交流合作方法。2、小组合作，学习两拼音节。声母娃娃和好朋友在一起应该怎么读呢？每个小组的同学互相商量一下，然后告诉其他同学。3、小组探究，学习三拼音节。师拿ga卡片，老师给这两个好朋友照了一张照片，小小u真调皮，偏要挤到ga中去，（出示课件：ga分开，u进去。）告诉学生团结起来力量大，先在小组中试着读一读。（小组活动后找生读）前面g是声母，要读的轻而短，后面a 是韵母，要读的响而长。挤在它们俩中间的u，要读的快一些。师示范读，教学生读。学生自己练一练。（找生读）找小老师领大家读。分组比赛。象这样的音节叫三拼音节。生齐读。4、趣味练习。字母娃娃看我们同学表现的这么棒，送给我们一些小礼包！（课件出现荷花、苦瓜、画画）要得到小礼包还要过一关。生拼读，作小老师老领读。（练读，同桌读、齐读）三、小精灵过关接力赛师：老师这有一些奖牌呢！你想得到吗？我们来进行一个“小精灵过关接力赛”。注意听好比赛规则：小组内的同学每人都要过一关，每一关都有一些字母或音节，读对了，才能继续往下跑。看哪个组到达终点用的时间最少，哪个组就是冠军。准备好了吗？哪个组先来？四、认读字词，读儿歌五、课堂小结：其实生活中，还有很多新的字母娃娃等我们去发现呢，课后，我们来比一比，看谁认识的字母娃娃多。教学后记：在前面已有知识经验的基础上，学生对g k h这三个声母的发音感悟地较好。汉语拼音 2、j、q、x教学目标：1、学习j、q、x三个声母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。2、初步掌握上两点省写规则。3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。教学重点：重点是认识j q x，以及和相拼。教学难点：难点是j q x和的相拼。教学准备：字母卡片、情景图片。 师生双边活动：一、导入：屏幕：逐一出现6个单韵母和声母bh 集体读。我们好听的声音一下吸引了三位声母娃娃，瞧他们来了，欢迎他们吧！二、学习j、q、x1、播放课件，动画j、q、x自我介绍。（边说边板书j q x ）2、学习j (1)学读音：（出示一只大公鸡在捉蝴蝶）他们俩的名字可像了，不信你仔细听：鸡j，谁听出了有什么不同？老师编一句儿歌记住他：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是j。（2遍）(2)学字形：师：同学们你发现图中的什么很象声母j？伸出小手来写一写j，先写竖左弯，头上再写点。写小j时注意小j很特殊，三层楼他都住。3、学习q师：我们再来看看淘气的小q 送来什么礼物？是一把漂亮的气球，快数数一共有几个？（七个）声母q和“七个气球”有联系吗？（七个的七，气球的气）男女读，想个好办法记住q的样子。伸出小手写一写，编句儿歌记住q（左上半圆qqq）4、学习x打开x的礼物？啊，好大的一块大西瓜呀！这个西和声母x有什么联系？怎样读？小组一起学习x的发音和字型，看看哪个小组学习的最认真，儿歌编的最好听。小组交流，并教儿歌。5、jq x师：今天我们又认识了三位好朋友，你觉得他们怎么样？快和你喜欢的字母打打招呼。6、接句游戏老师说上句，学生接下句七个气球（qqq）左上半圆（qqq）切开西瓜（xxx）左一刀，右一刀（xxx）公鸡捉虫（jjj） 先写竖左弯头上再加点（jjj）三、学习j q x与i相拼老师带你们到小名和小红家去玩，看看他们一家人星期天都在干什么？（出示图片）谁能说说？读这三个词，仔细观察几个音节你发现了什么？1、j-iji q-iqi x-ixi师：声母j 和小i这两个好朋友在一起哪位同学能读一读你的是几声？谁能读二声、三、四声？读的好的当小老师领大家读。声母q和x也和i交上朋友，小组在一起选择自己喜欢的音节读一读。拼出四个音节，比一比哪组合作的最好。2、游戏猜音节做猜音节的游戏，游戏之前让同学先把黑板上的音节记下来。一个指一个猜，记得好猜得快有奖。看哪两位同学配合的最棒。3、jqx和相拼师：我们在玩猜音节的游戏的时候你知道被谁看到了？被河里的小 看到了 ，他也急忙赶来和jqx打招呼，不过这小可有礼貌了，见了他们叫赶紧摘下帽子，不信你看屏幕，你会拼读吗？（男女读）谁能编个儿歌记住他们？4、看屏幕，先自己读，说说你发现了什么？ l-l n-n j-ju q-qu小结：小见了jqx ，去掉两点还读三、学习儿歌1、跟老师读在一起2、学会自由读。3、表演儿歌四、总结同学们今天玩的开心吗？你喜欢谁？（生说）把你喜欢的字母写一写，读一读。教学后记：在教学j q x 的发音时，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡”“气”“西”的音来读准j q x.学生对j q x和v相拼省略两点的规则，在实际书写时仍有一部分学生与u混淆。汉语拼音7、 zh ch sh r教学目标：双基目标：1、学习zh ch sh r 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、正确掌握声母的发音方法。3、学习整体认读音节和三拼音节。能力目标：1、通过学习声母的发音方法培养学生初步的探究能力。2、通过拼读音节提高学生的拼读能力。3、初步培养学生的自主学习能力。道德情感目标：1、通过小组活动，培养学生合作、竞争意识。2、重视对学生进行爱国教育。3、通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。学具准备：多媒体课件、小镜子。教学重点：zh ch sh和 z c s发音的区别。教学难点：r的发音和有关音节。教学过程：一、复习导入：师：今天，同学们又要和老师一起学习声母，高兴吗？上节课，我们一起识了z c s，同学们还记得它们的读音吗？（课件出示z c s，学生读。）现在我给这三个声母每人一把小椅子，瞧，变成什么了？（课件出示zh ch sh）二、学习读音和相关音节。1、师：同学们能读出这三个声母吗？（学生读。）同学们读得太棒了！你们看，你能分清它们的读音吗？（课件出示：z-zh c-ch s-sh ）学生自己练习，然后同桌互相检查。师：同学们真聪明。老师这里有一个非常难读的声母，不知大家有没有信心读好呢？（出示r）同学们跟老师读。（学生练习。）大家在读的时候注意舌尖向上卷起。对着小镜子练习。2、师：这几个声母交了很多韵母朋友，你们看他们来了。（课件出示音节。）同学们先自己读读这些音节，遇到拼读有困难的音节，请小组的同学帮帮忙。（小组合作读音节。）师：老师看到各个小组合作得很好，现在我们来个小组拼读比赛，看哪个小组获胜。（进行小组比赛，评出冠军组。）3、请大家欣赏一个小魔术。（课件出示zh ch sh r，然后飞入i，变成整体认读音节zhi chi shi ri。）变出来的这些音节应该读什么？学生读，知道这些是整体认读音节。三、书写声母。师：同学们根据前面学的自己练习，老师把r写给大家看。（老师范写，学生观察。）学生在四线三格本上练习写声母，老师指导。师：同学之间可以互相参观一下，比一比谁写得好？四、看图练习读音节词。师：课本第23页有一幅图，同学们仔细观察，图上都画了什么？（学生举手回答。）图上的音节谁能读下来？请你来当小老师，领着大家读。五、读儿歌师：大家把音节读得这么好，引来了台湾的小朋友，欢迎吗？你想对他们说什么？（学生举手回答）师：这里有一首儿歌欢迎台湾小朋友，想学吗？（老师领读儿歌。）六、课堂总结：今天同学们又认识了一些音节，你喜欢谁？回家后，把你喜欢的音节说给爸爸妈妈听。教学后记：用课件演示的方法，提高学生学习的兴趣，同时降低了学生学习的难度。使用本来来单调的课堂变得生动起来。汉语拼音 8、 z c s教学目标：（一） 知识与技能1学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，掌握发音方法。2进一步感知声母、韵母、音节的不同特点。（二） 过程与方法 让孩子在游戏、活动中去尝试、去发现、去合作、去探究、去创新，使他们去经历整个学习的过程。初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。（三） 情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学、愿学，主动地学，引导孩子们在学习过程中一积极向上的心态面对成功与失败。学具准备：多媒体课件、字母卡片。教学重点：z、c、s的发音方法及三拼音节的拼读方法。教学难点：整体认读音节的读法。师生双边活动：一、情景导入：师：今天，老师给同学们带来了三幅画，想看吗？（课件出示画面）同学们看，这三幅画画的是什么？（小朋友在写字，小刺猬摘果子，蚕宝宝在吐丝。）师：同学们观察得真仔细。二、引导发现，合作探究（一）游戏激趣，引导学生认识字母z、c、s的形和音1、初识z、c、s师：你们知道吗？这三幅图里还藏着几个调皮的字母娃娃，你能找到他们吗？（学生举手回答）（学生一边找老师一边点击课件：显示出声母z、c、s。）同学们找到了声母娃娃，声母娃娃也很高兴。你听！（课件点击出现z的发音：小朋友，你知道我叫什么名字吗？要是你能叫准我的名字，我就会跑到你的身边和你一起玩。）2、读准z、c、s师：谁想来试试？（指名学生读，如果读得不准确，字母没有反应，如果读对了，字母会一闪一闪地动。）师：我们在读的时候要注意什么？师：真了不起，这个秘密被你们发现了。你们再多叫几遍它的名字。（学生练读。）师：都读准了吗？好，老师要检查了！我们一起叫这个字母的名字。（学生读z，课件显示z从屏幕上飞走了。）同学们真棒！这么短的时间就把z的名字叫准了，它真的从屏幕上跑下来了。它们俩也着急了。（指c、s）你听：（课件声音：我们也想下去和你们一块玩，你们能叫准我们的名字吗？）你们猜它俩叫什么名字？（学生读，学会c、s的正确发音。）3、认识z、c、s的形师：同学们真了不起，认识了三个声母娃娃。它们的样子你都记住了吗？老师来检查检查，你记住哪个字母？怎样记住的？（c像刺猬弯着的身体，是个大半圆；s就像蚕宝宝吐出来的丝，还像写了一半的8；z就像个小凳子。）师：同学们用了这么多的办法来记住它们的样子，太好了！（二）小组合作，学习两拼音节和三拼音节。师：刚才大屏幕上的声母娃娃跑到哪里去了？快找一找！（学生从桌面的纸包里找出来。）不知同学们发现了没有，他们还带着好朋友来了。快看看，你们组声母娃娃的好朋友都是谁，每人拿一张，声母娃娃和好朋友在一起应该怎样读呢？每个小组的同学互相商量一下，然后告诉其他同学。（生读，其余同学评价，找一组表演。）（三）学习整体认读音节。师：老师这里还藏着几个音节，你能读下来吗？（老师出示zi ci si的卡片 ，学生试读。）这是整体认读音节，来我们一起试一试。（师生齐读。）师：整体认读音节zi ci si和声母z c s有什么不同吗？同学们自己读一遍试试。（学生读，然后说出不一样的地方：声母读得又轻又短，整体认读音节读得响亮，拖得长一些。）（四）趣味练习师：字母娃娃看我们练习得这么认真，又送来了一幅画，请看：（课件出示：拖地、擦玻璃、做贺卡的画面。）老师领读，学生练读，同桌互相检查。三、指导书写师：同学们会读、会认了，你们会写吗？请仔细观察老师在四线三格中是怎样写的？（老师范写，学生观察。）学生自己在本子上练习，老师巡回指导。四、课堂小结：师：今天，同学们和z c s玩得开心吗？课后，同学们自己读读儿歌过桥。教学后记：在玩中学，学中玩，既能使学生掌握知识，又能愉悦孩子的身心。课堂上学生学习的积极性被调动起来，效果较好。个别学生z c s的发音与zh ch sh相混淆。汉语拼音9、 ai ei ui教学目标：1学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2能正确拼读声母ai、ei、ui组成的音节