课程改革过程中的取舍及妥协

課程改革過程中的取捨及妥協,創造空間-課程整合的現實思考,重點,前言關鍵的問題四個發展階段現況簡介老師面對的困難預期的困難及關注項目總結：創造空間,1.當前的處境,學生問題成長人際情緒缺乏動機自毁,社會變遷急遽資訊社會全球化科技+資訊社會結構制度轉型歪風邪氣道德價值模糊種種社會世界問題,2關鍵的問題,2.1為甚麼要改變？,校長指令,課程改變,社會變遷,教制改革,教師發展,學生需要,關鍵的問題(2),2.2改甚麼？,家長心態,社會風氣,學校制度,教師想法,學生態度,教學方法,教學內容,學習模式,關鍵的問題(3),2.3從那裡起步？,友校經驗,教師專長,校本課程,中央課程,額外資源,教改方向,關鍵的問題(3),2.3從那裡起步？,校本強項,學校特色學生特點,教師專長,關鍵的問題(4),2.3從那裡起步？,建立共識,活動一,3四個階段,1蘊釀期1989-92,獨立公民教育科小合併新嘗試參與校本課程設計(跨學科),2籌備期1992-94,討論大合併開展籌備會議成立工作小組,3四個階段,3開拓期1994-96,組織教學安排教學內容教學人手,4發展期1996-今,課程組織的核心課程的結構教與學的設計,願景,通達,明智,培養積極人生觀,擴闊視野及胸懷,打穩學科基礎,培養多元能力,睿智的人生,課程結構的四個層次,課程目標十五項,學與教安排內容學習活動考核,均衡的發展目標能力價值知識,願景睿智的人生,4現況簡介,4.1課程組織的特色,時事訓練,專題習作,演說訓練,專題式校本教材,能力訓練作核心,現況簡介(2),4.2考核的方式,706070的結構,4.2考核的方式(1)科目總分200分,口頭報告工作紙感受冊Log-book,平時分(70)專題習作匯報成果報告冊時事小測剪報習作,4.2考核的方式(2),普通試(70)基礎知識時事常識,4.2考核的方式(3),開卷試(60)共通能力-選取資訊-閱讀資料-綜合分析-應用所學,活動二,4.3發展的重點,落實培養共通能力的課程結構,BREAK,5老師面對之困難,Knowledge教學內容Pedagogy教學方法Skills能力Programs不同類型之活動,5.1Knowledge教學內容,授課內容性教育香港傳奇中國地理香港經濟時事,突破History範疇,5.2Pedagogy教學方法,Talkandchalk活動教學,自學,評核考試為主評核形式多樣化,教師為本學生為本,授課者facilitator,5.3如何解決教學內容問題,培訓例如：參加家計會性教育課、工作坊向科任老師請教-經濟科老師及地理科老師多留意時事，多看不同的報章和時事節目共同課節/備課,5.4Skills能力,不同的能力的要求九大共通能力如何訓練學生九大共通能力專題研習時事測驗和小組討論新聞匯報或辯論,5.5Programs不同類型之活動,設計課程和教與學活動A.每級全年自訂教材三本B.配合教學內容之相關活動例如：考察青山禪院、中環參觀、文化博物館、歷史博物館等等,(2)與其他組織合作以豐富本科教與學A.衛生署：成長新動力(成長課)B.劇團：地區戲劇交流(傳媒教育)C.本校普通話科和大哥哥大姐姐:話劇(性教育)D.中大外援：地理活動,5.5Programs不同類型之活動,問我？,失有幾多？,得有幾多？,6預期的困難及關注項目,課程剪裁：求取深度與廣度達標教與學水平的提升量度學習的效能考核及評估課程配置：穩定VS更新跨課程配合銜接預備,7總結,課程改變只是一種方法目的是要去,創造出空間,創造空間之一,課程革新是要培養學生,會學,愛學,自學,創造空間之二,課程改變是騰出時間空間,教與學,範式轉變,創造空間之三,課程改變是讓教師,專業上發展,結語,課程發展是一校本的歷程,有獨特的軌跡,不同階段，需要各異,參與的教師團隊是主角,不斷發展演變，沒有終點,結語,沒有萬應靈丹,沒有保證成功的公式,沒有省事省力的捷徑,提問,內容,中一中學適應學校家庭個人成長性教育香港專題I香港傳奇,中二香港專題II政制中港聯繫中國專題中國人文地理歷史專題東南亞及