2019-2020年小学科学三年级上册《金鱼》最新优质课教案附教学反思.doc

2019-2020年小学科学三年级上册金鱼最新优质课教案附教学反思一、教学内容：小学三年级科学上册第二单元动物单元第6课金鱼二、教材简析：本课是动物单元着重认识的第4中小动物，教科书不厌其烦地四次安排认识动物的个体,因为动物的多样性决定了我们必须在反复研究的基础上才能概括出动物的共同特点。在这个过程中，又能够增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。金鱼是常见的家养动物，全国各地都有饲养，也是各地的花鸟市场里最常见的水生动物，作为研究的材料容易找到。从本单元涉及的四种动物来看，金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野。本课设计了四个活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸；比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。三、教学背景：学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，但是本课的重点并不是饲养金鱼，而是通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。学生即使家里没饲养过金鱼，也曾看到过鲫鱼或其他小鱼，对鱼还是比较熟悉了解的，只不过因为缺乏更细致的观察，因此对鱼的某些知识知之不多，知之不深，通过本课学习，学生将对鱼这类小动物有更深入而全面的认识。四、教学目标（一）科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。科学词汇：金鱼，鱼鳍，鱼鳃（二）过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想。2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。科学方法：观察描述，对比区别（三）情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态度。核心价值观：了解鱼用鱼鳍游泳，用鱼鳃呼吸的特征。五、教学重难点重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。六、教学准备1、教具: 金鱼（扬鱼），食用色素，录像片断2、学具：金鱼，滴管，红色水，面包屑说明与提醒：面包屑要少量，食用色素配制红色水，减少对鱼的伤害。可用鲫鱼或扬鱼代替金鱼进行观察。七、教学流程1、观察金鱼 2、交流金鱼特征 3、观察金鱼吃食 4、观察金鱼呼吸 5、比较蚂蚁与金鱼的不同八、活动过程（一）了解鱼类的生活环境 1、播放录像（水生动物）。2、你在录像中看到了哪些小动物？学生举例介绍。3、水里生活着很多小动物，数量最多的是鱼类了。（二）观察金鱼的外形和运动1、哪些同学曾养过金鱼或其他小鱼？在饲养过程中有哪些发现？2、学生介绍交流。3、金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它又是怎样运动的？让我们来观察一下鱼的特征。（每组提供一盆鱼，供观察）明确观察要求：观察要安静，不要惊扰了鱼；观察要仔细，了解鱼的身体特征；注意记录方法，可结合画图记录。4、学生观察金鱼的外形和运动。教师巡视指导，适时告知鱼鳞、鱼鳍等器官及其作用。关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。5、交流汇报。板画鱼的身体特征，介绍各类鱼鳍。6、小结：鱼的身体呈纺锤体，它的身上长有鳞片，鱼鳍；鱼用鱼鳍帮助游泳。7、欣赏各种美丽的鱼。8、介绍金鱼是人工对野生鲫鱼进行培育而成的，是常见的家养动物。（三）观察金鱼的进食和排泄1、看“花港观鱼”片断。2、交流有关喂食金鱼方面的经验。3、讨论观察金鱼吃食的方法。4、小结，如何喂食：在金鱼前方洒少量面包屑，不能喂食太多。5、学生喂食并观察和记录金鱼吃食的特点。6、汇报交流：金鱼吞食的方式吃食。7、金鱼吃下了食物，又是如何排泄的？8、汇报交流。9、小结。（四）金鱼的呼吸1、提问：金鱼没吃食物时，嘴也在一闭一张，似乎总在喝水，为什么不会涨破肚子？2、学生交流各自的想法。3、让我们用实验的方法来验证我们的想法。介绍实验方法并强调动作要领：悄悄伸入水中，挤出红水，观察红水的流向。4、学生分组操作，观察，教师巡视。关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多的信息。5、汇报交流看到的现象，进行分析。6、教师小结归纳：金鱼用鳃呼吸，金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。（五）比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、回忆蚂蚁的特征。2、概括金鱼的特征。3、填写维恩图进行分析比较。4、汇报交流，补充完善。5、小结，归纳：蚂蚁的特点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。金鱼的特点可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。（六）课外延伸活动把观察后的金鱼养在各班教室生物角，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活八、课外活动继续饲养金鱼，观察它的运动，吃食，排泄，呼吸等。教学反思：金鱼这一课，教材在一课时中安排的内容比较的多！从鱼生活的环境到观察鱼的身体及运动，再到观察鱼的吃食、排泄，然后观察鱼的呼吸，最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同，以指导饲养小金鱼结束。在上课时，先让学生观察课本的图案，让学生说说途中有那些水生动物，通过学生的回答最后插入原来水里的动物和陆地上的动物一样丰富，种类繁多，接下来进入本课的重点环节观察金鱼，明确观察的要求非常的重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？通过学生的观察后，进行小组交流，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：金鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似。接下来观察金鱼吃食与排泄，学生提出了为什么金鱼一直吃不饱最后还死了？怎么进食？鱼的粪便，从哪里排出？这些细节的强调将有助于这个活动的高效。吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那么巧了，但可以在水中发现粪便，因而需要时常进行换水，此部分主要是培养学生的观察能力，学生可以发现金鱼死的原因是吃撑了，注意学生的观察能力的培养，通过事例讲解观察能力不管在科学以有很大的作用即使在数学、语文也是很大的帮助，让学生体会观察的重要性。培养学生观察周围事物的情感。在观察金鱼的呼吸， 让学生体验金鱼呼吸。让学生体会金鱼是通过鱼鳃进行呼吸。最后部分比较蚂蚁和金鱼的不同，主要是让学生总结水生动物和陆生动物的区别，这也是三年级科学的关键，总结出动物的共同点。在进行本节课中，主要是要培养学生的观察能力，在研究金鱼的呼吸时候，由于缺少实验材料，未能直观的体现金鱼的呼吸，而是通过学生观察金鱼在水中的情况，存在一定的误差，以后需要加强。附送：2019-2020年小学科学三年级上册期末复习资料知识点整理1、看、听、摸、闻、问、量等方法都是科学观察的基本方法。2、大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样子等来描述。3、大树和小草的主要不同之处是：大树高大，茎粗，木质茎，是木本植物，寿命长；小草矮小，茎细，草质茎，是草本植物，寿命短。4、大树和小草的共同点是：都生长在土中，都有根、茎、叶，都需要水分、阳光和空气。5、水生植物有水葫芦，金鱼藻，水花生，浮萍等。6、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。7、水葫芦和金鱼藻的比较：不同之处：水葫芦是扇形叶，叶片较大，葫芦状的叶柄；金鱼藻是丝状叶，茎细长，无叶柄。相同之处：都生活在水里，是草本植物，都需要水分、阳光和空气，都有根、茎、叶，都会繁殖后代。8、水葫芦和狗尾草的比较（也就是水生植物和陆生植物的比较）：不同之处：水葫芦生长在水中，是水生植物；狗尾草生长在陆地上，是陆生植物。相同之处：都需要水分、阳光和空气，都有根、茎、叶，都会繁殖后代，寿命短，都是草本植物。9、植物的叶一般由叶片和叶柄组成。叶片上有叶脉。10、树叶是有生命的，要经历叶芽、嫩叶、老叶、枯叶的过程。11、能用测量的方法比较树叶的大小，能用数据记录植物的变化。12、植物的一生要经历种子、发芽、幼苗、生长、死亡等过程。13、向日葵一生的典型生长阶段是：种子、发芽、幼苗、花蕾、开花、结果、枯死14、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物，根据茎的不同，可以分为草本植物和木本植物。15、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。16、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有根、茎、叶，都有从生到死的生命过程。第二单元 动物1、动物具有多样性，动物生存依赖于环境，不同的环境生长着不同的动物。2、我们观察蜗牛，要注意观察蜗牛的外形、生活、运动、反应、吃食、排泄、繁殖等。3、蜗牛的身体分为壳、头、触角、眼、口、腹六部分。眼睛在长的触角的顶端，用长在头部的牙齿来撕咬食物。4、蜗牛、蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。5、蚯蚓身体由许多环节构成，身体上有口、环带、肛门。头离环带比较近。6、蜗牛和蚯蚓的特点的比较：不同之处：蜗牛生活在地面，用腹足爬行，有两对触角，有壳，吃新鲜叶片；蚯蚓生活在地下，身体伸缩爬行，身上有环节，常吃腐烂叶片。蜗牛和蚯蚓的相同点是：都生活在阴暗潮湿的环境中，身体柔软，会运动，会对外界刺激产生反应，需要食物维持生命，会排泄废物，会生长发育，会繁殖后代。7、蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，有胸部长着三对足。8、蚂蚁适应在陆地上生活。9、蚂蚁和金鱼的特点的比较：不同之处：蚂蚁生活在陆地上，身体有头、胸、腹三节，长着六只脚，运动方式为爬行，群居生活，食物多样；金鱼生活在水中，身体表面有鳞片，用鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等。蚂蚁和金鱼的相同点：都是有生命的，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激产生反应，会生长发育，会繁殖后代。10、蜗牛遇到危险，身体缩进壳内，蚂蚁遇到危险，快速逃走；蚯蚓遇到危险，缩成一团或逃走；金鱼，游到安全的地方。11、动物的共同特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激产生反应，会生长发育，会繁殖后代。12、动物和植物的比较：不同之处：动物会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激产生反应；植物不会运动，需要水分、阳光、空气和养分。相同之处：都生活在一定的环境里，会生长发育，会繁殖后代。第三单元 材料1、物体都是由一种材料或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2、我们周围常见的材料有木头、砖瓦、陶瓷、纸、玻璃、金属、塑料、橡胶等。3、金属的特性：坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电、吸水性差。4、塑料的特性：韧性好、不导、不易导热、防水、不透气、可塑性强、耐腐蚀、强度高、可重复利用。5、纸的特性：能弯折、容易撕破、吸水性强、由纤维组成、易携带、硬度小。6、木头的特性：轻、能浮在水上、比较软、可燃烧、容易加工、承重、坚硬牢固、不容易导热、会腐烂、黄白色，表面有纹路，能削得动，锯了以后有锯末。7、可以用硬度、韧性、吸水性、在水中的沉浮等来比较不同的材料。8、比较硬度：硬度较大的材料能再硬度较小材料的表面留下划痕，这种方法叫做刻画法。9、韧性是指物体在受力变形后不易折断的性质。物体的弯曲程度越大，说明构成物体的材料的韧性越好。韧性由好到差排列：塑料、木头、金属。10、物体没有碰到容器底部是浮，碰到了容器底部是沉。11、物体在水中的沉浮与构成物体的材料有关。一般情况下，金属类材料容易沉，塑料、木头类材料容易浮。12、硬度最大的是金属，韧性最好的是塑料，吸水性最强的是纸。13、砖瓦的主要用途是造房子，陶瓷的主要用途是做生活用品。12、砖瓦陶瓷是用黏土烧制而成的。陶瓷是用一种特殊的黏土制造的。14、我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、牛皮等。有的是人工制造的材料，像金属、塑料、陶瓷、橡胶等。有的材料可以回收再利用，有的却不能。15、我们应该合理使用材料，减少对环境的破坏。第四单元 水和空气1、物体可以分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。2、水是一种无色、无味、透明、会流动的液体。地球表面有百分之七十左右的面积被水覆盖着。水有三种状态：固态的冰、液态的水、气态的水蒸气。水是生命的源泉。植物、动物和人类都离不开水。水的用途很多：工业生产、农业生产和人类的生活都要用水。3、水和食用油的比较：不同之处：水比较重，是无色、无味、完全透明的，黏性小，流动快，水滴圆；油比较轻，是淡黄色、有气味、有点透明的，黏性大，流动慢，油滴不够圆。相同之处：都会流动，没有固定形状，都是液体，透明，都有重量，都会形成滴状。4、固体和液体的比较：不同之处：固体不会流动，有固定的形状，有些透明有些不透明，不会形成滴状，不一定有黏度；液体会流动，无固定形状，会形成滴状，有黏度。相同之处：都有重量，看得见，摸得着，占据空间。5、液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。6、量筒是一个有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的多少，也就是测量液体的体积。液体体积的单位是毫升或升。7、使用量筒测量液体体积时，需要注意以下两点：（1）量筒必须放平稳。（2）读数时，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水