光照射下的小球藻悬液这是鲁宾.ppt

光合作用的探究历程,射阳县高级中学生物组朱晓玲,学习目标,1.说出光合作用的发现过程。2.理解光合作用的概念。,水,二氧化碳,有机物,氧气,能量,植物生长所需的物质来自何处？,五年后,1642年海尔蒙特的实验,柳树增重74.4kg土壤只减少0.1kg,结论：,植物增重主要来自水分,一、1642年海尔蒙特的实验,海尔蒙特的实验设计有什么不足的地方？,没有考虑到空气的影响。,不足：,二、1771年英普利斯特莱实验,结论:植物可以更新空气,(吸收cO2,释放O2),？,三、1779年，荷兰英格豪斯做了500多次植物更新空气的实验，其主要内容如下，结果发现：,结论：,暗处,光下,水,水,植物体在光下才能释放O2。,500,检测,如图所示，现有四个实验装置，若要验证绿色开花植物产生O2需要光，则应选用的实验组合分别是（）,ABCD,B,一半曝光，一半遮光,在暗处放置几小的叶片,四、1864年萨克斯的实验,结论:绿色叶片在光合作用中产生了淀粉,1、为什么对叶片先进行暗处理？,让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉,2、为什么让叶片的一半曝光,另一半遮光呢？,部分遮光、部分曝光，是为了进行对照,1、选一盆天竺葵预先放在黑暗中48h，再将整个叶片左侧用黑纸夹住，在阳光下照4h，剪下此叶片，用打孔器分别在该叶片的不同部位取下A、B两个圆片(如右图)，放在酒精中加热脱色，再用清水漂洗，取出后加碘液，请据此回答:,(1)将植株在黑暗中放48h的目的是。(2)A、B两个圆片中,变蓝的是，说明该处进行光合作用产生了。(3)比较A和B,说明。,B,淀粉,光合作用产生淀粉需要光,使植物体内原有淀粉全部消耗掉,体验成功,光合作用的场所究竟在什么地方呢？,早在100多年前美国科学家恩格尔曼就以水绵和好氧细菌为实验材料，很好地解答了这个问题！,水绵是常见的淡水藻类每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成。水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。,五、1883年，(德)恩格尔曼的实验,现象：,分析：,好氧细菌只集中在叶绿体被光线照射的附近。,叶绿体在光线照射部位进行光合作用产生了氧气。,现象：,好氧细菌集中在叶绿体所有受光部位。,结论:,叶绿体在光下释放氧出来的，叶绿体是植物光合作用的场所。,（1）选材好：水绵细胞叶绿体分布在细胞质中，便于和分析研究；（2）环境奇：将临时装片放在的环境中，排除了环境中的对实验影响；（3）细光线、好氧细菌：通过显微镜观察到现象是；（4）曝光：好氧细菌分布（5）该实验证明：,螺旋,光线和氧气,细菌集中在叶绿体被光照射到的部位,叶绿体所有受光部位,带状,观察,黑暗和无空气,叶绿体是进行光合作用的场所，光合作用需要光才产生氧气,探究提升,试一试：,你能写出光合作用的反应式吗？,思考：,什么是光合作用？,指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。（书本P66第三段）,光合作用释放的O2到底是来自H2O，还是CO2呢，还是两者兼而有之？,问题：,？,六、1940年，（美）鲁宾和卡门小球藻实验,实验方法：同位素标记法,通过18O标记H2O和CO2，使它们分别成为C18O2和H218O，然后用小球藻悬液进行了两组实验。,C18O2,O2,CO2,18O2,H2O,H218O,光照射下的小球藻悬液,这是鲁宾、卡门在1939年用同位素标记法做的实验,O2,18O2,H2O,H218O,结论：,光合作用释放的氧全部来自于水。,下图是利用小球藻进行光合作用时的实验示意图，图中A物质和B物质的相对分子质量比是（）,A12B21C89D98,C,一展身手,七、1948年，卡尔文循环(M.Calvin),用14C标记的CO2供小球藻实验，追踪检测其放射性。探明CO2中的C的转移途径。,卡尔文循环：CO2中的碳转化成糖类等有机物中的碳的途径,总结光合作用的反应式,CO2H2O（CH2O）O2,光,叶绿体,糖类,经过众多科学家长达300年的不懈努力，人类逐渐了解了光合作用的基本知识，但如今关于光合作用的未解之谜还有很多，科学家还需要继续探究,关于光合作用的科学研究结束了吗？,1642,1771,1940,1779,1864,1883,1948,现在及未来,海尔蒙特,普利斯特莱,英根豪斯,萨克斯,恩吉尔曼,鲁宾和卡门,卡尔文,？,H2O,O2,CO2,阳光,淀粉,叶绿体,光合作用探索历程总结：,课堂巩固,小麦叶肉细胞通过光合作用合成葡