普通心理学精第一章-绪论ppt课件

04.05.2020,.,普通心理学教学课件,（北师大彭珃龄版）河南大学刘金平教授教学课件（本课件只作分享交流用，未经刘教授许可，请不要非法转载，引用及其他商业目的）,04.05.2020,.,第一章绪论,什么是心理学？心理学研究什么？怎样学习心理学？怎样研究心理学问题？为什么学习心理学？心理学与人生幸福和社会进步学习和研究心理学的意义；心理学的简史和现状；,04.05.2020,.,怎样学好心理学,04.05.2020,.,1、做笔记,上课记笔记的作用有两个：一是使你的思路紧跟着老师走，增加课堂的学习效率；二是作为书本知识的补充和备忘，可以在课后或复习时拿来用。,04.05.2020,.,记什么,纲要；重点；典型例子；概念和理论。,04.05.2020,.,2、怎样学习？,课前预习：预则立不预则废课后复习：学而时习之不亦说乎集中注意：听课要投入，积极思考：学思结合：论语为政子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习了而不深入思考，就会迷惑；但只是去空想而不去学习，那就危险了。罔：迷惑,意思是感到迷茫而无所适从(迷惑而无所得)；殆：有害(精神疲倦而无所得)。,04.05.2020,.,孔子说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”子夏说：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（笃：坚定）这些都是强调学习与思考相结合的重要性。,04.05.2020,.,3、勤于学习,观书有感是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠那得清如许？为有源头活水来。业精于勤荒于嬉。韩愈的一句名言，意思是说：学业的精深在于勤奋，而荒废在于贪玩。,04.05.2020,.,两点希望一个要求,先要学会做人，然后学会学习,04.05.2020,.,学会做人,国际著名数学大师、教育家陈省身先生在讲到“为人”和“治学”时，有句名言：要“方正为人，勤慎治学”“方正”体现了实事求是、求真务实的人生态度与科学精神，勤慎既是对学习的要求，同时也是对做人的要求，一个人只要养成了勤奋谨慎的习惯，这个习惯会影响他的整个一生；,04.05.2020,.,在人们养成了严谨的求知习惯和科学的研究态度以后，才可能在科学研究中大胆地假设，小心地求证，由成人迈向成才。故曰：“德以立身，学以立业”，这是成功之道，是成才之本。,04.05.2020,.,学习只是手段，成才才是目的；成才需得先成人，人才是为社会服务的，假如一个人才完全不知道做“人”的含义，这个人才对于社会而言，最多只是工具，不可能自觉地担当起社会责任。只有对成人有自觉意识，对人的含义有深刻理解的人，在这个基础上进一步接受专业训练，才能成为人才和社会栋梁，从各个方面服务于社会，引导社会的发展。,04.05.2020,.,学会做学问,如何做学问？对这个问题，我们的祖先有太多的教诲。比如，苏轼讲到：博观而约取，厚积而薄发。礼记中庸上讲到：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。这是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。,04.05.2020,.,意思是：要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地行。,04.05.2020,.,“博学之”就是要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。因此博学乃是做学问的第一阶段。,04.05.2020,.,“审问”为第二阶段，有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑。问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学就不能为自己所用，这就是“慎思”。是第三阶段。,04.05.2020,.,“明辩”为第四阶段。学是越辩越明的，不辩，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。,04.05.2020,.,“问、思、辨”，就是要有批判的精神，创新的精神，创新的勇气。还要有创新的能力。孟子说，尽信书不如无书。读书，搞学问，我们始终要有怀疑和探索的精神。不然，你就会在书海中迷失自己，缺乏学术自我和学术自信，即使你读书破万卷，最后你做多也只会鹦鹉学舌而已。1987年，美国芝加哥大学物理系学生，罗伯特.该瑞斯特在例行作业时发现了世界科学泰斗牛顿的数学原理中的一个错误，这是该书出版300年以来被发现的第一个错误，为此他的论文被评为优秀，并被密西根大学破格录取为研究生。,04.05.2020,.,“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有那些具有明确的目标、坚定意志的人，才能真正做到“笃行”。（知行合一，学以致用）,04.05.2020,.,第一节心理学的研究对象,一、心理学的定义心理学是研究人和动物的心理现象和行为产生，发展规律的科学。,04.05.2020,.,psychology词源：希腊文psyche，心理、心灵Logos，知识、学问、规律、研究Psychology是希腊文，由Psyche与Logos二词合成，谓“灵魂之研究”,04.05.2020,.,作为专门术语的psychology,1502年，塞尔维亚人马如利克第一次psychologia这个词用在自己的文章中；70年之后，德国人歌克在人性的提高，这就是心理学一书中用到“心理学”一词；这是第一本用到该词的书。,04.05.2020,.,第一部心理学著作是亚里士多德（Aristoteles，前384-前322）论灵魂（Psyche）冯特（WilhelmWundt,1832-1920）1879年在莱比锡大学建立第一个心理实验室，把心理学定义为“研究意识的科学”,04.05.2020,.,华生（JohnBroadusWatson,1878-1958），把心理学定义为“研究有机体行为的科学”1960年代认知心理学的兴起，心理学被定义为“研究心理与行为的科学”,04.05.2020,.,心理学是关于个体的行为和精神过程的科学研究。（心理学与生活P3）,04.05.2020,.,研究心理与行为的科学。（斯滕伯格，1954）,04.05.2020,.,心理学是研究行为和心理过程的科学。（心理学精要，P2）,04.05.2020,.,心理学是研究人类和动物行为的科学。（心理学导论，P10）,04.05.2020,.,行为就是行动：学习、工作、交往；嬉笑怒骂、叫喊、微笑、怒骂等。外显行为（overtbehavior）内隐行为(covertbehavior)心理过程：从行为推断出来的内部主观体验，如感觉、思维、情感和意志,04.05.2020,.,心理学是关于人的学问，关于人的理论，也是一套技术研究技术：实验、测量应用技术：人才评估、心理治疗,04.05.2020,.,心理学不仅是一系列的科学发现，更是提出问题和解决问题的科学方法。（心理学精要，P2）,04.05.2020,.,心理学是一门学科，也是一种职业。(美心理学导论，P10)咨询心理学家、临床心理学家、工业心理学家、教育心理学家,04.05.2020,.,心理学定义的多样性反映了研究对象的复杂性和心理学研究取向的多样性,04.05.2020,.,描述心理学家,他也许身穿白大褂正把微电极探针插入老鼠的头部；他正在测量婴儿注视图片的的时间，当婴儿对图片熟悉而厌烦时会把脸转开；他作为公司主管正倡议为员工实施“健康生活方式”的培训项目；他正在电脑前分析数据，考察领养孩童的气质与养父母相似还是与生父母更相似；他作为心理治疗师正在倾听抑郁患者的倾诉；他深入到另一类人类文化中搜集其他文化模式下不同的价值观和行为资料。（心理学精要，P5）,04.05.2020,.,不同心理学家分布图,04.05.2020,.,心理学家在不同机构中工作分布图,04.05.2020,.,心理学家从事实际工作分布图,04.05.2020,.,心理学不是常识,每个人都是业余心理学家。4岁的孩子就能揣度别人的心思；他知道怎样把玩具藏起来让其他小朋友找不到，还会提供错的线索误导小朋友。但心理学不是常识；常识是经验，是片面的。,04.05.2020,.,做梦用多长时间？,（1）一秒钟的几分之一（2）几秒钟（3）一两分钟（4）若干分钟（5）几个小时心理学是什么,04.05.2020,.,答案,做一个梦用若干分钟，而且一个人一天夜里要做几次梦,04.05.2020,.,哪一种决策风险大？,一群人在研究一项投资项目，与个人意见的平均情况相比，一群人的决定可能：（1）更慎重（2）更冒险（3）既不更慎重也不更冒险心理学是什么,04.05.2020,.,答案,更冒险群体极化现象,04.05.2020,.,为什么众人围观，无人施救？,04.05.2020,.,心理学家并不知道你在想什么,你是心理学专业的，你知道我在想什么吗？,04.05.2020,.,心理学不是心理咨询,心理咨询只是心理学的一个分支,04.05.2020,.,心理学家并不都会催眠,催眠只是心理治疗师的一种方法,04.05.2020,.,心理学不是看相和算命识别和批判伪心理学,伪心理学（pseudo-psychology）指那些貌似心理学但经不起实证检验的学说。（心理学导论，P34）,04.05.2020,.,科学家与伪科学家的重要区别,04.05.2020,.,手相学（palmistry）,认为手掌上的纹路可以显示个性并能预示其未来,04.05.2020,.,颅相学（phrenology）,19世纪，德国解剖学教师高尔（Gall）创立。个性特质通过头盖骨不同部位隆起的形状来判断。,04.05.2020,.,笔迹学（graphology）,认为笔记反映个性；笔迹学家对人的个性的判断与不准的个性测验的结果相去甚远。,04.05.2020,.,从笔迹看性格,04.05.2020,.,占星术,认为性格由出生时天上恒星和行星位置决定的；,04.05.2020,.,为什么很多人相信伪心理学？,无批评接受顺言容易相信别人对你的奉承和赞扬的倾向找你爱听的说：你是一个逻辑性强而有条理的人。,04.05.2020,.,正例谬误效应（fallacyofpositiveinstances）由于只关注与自己期望相符的信息而忽略其他信息所产生的知觉错误,04.05.2020,.,例1：听上去总有准确的成分在里边,04.05.2020,.,例2：面相,假如一个人额头天庭处生的饱满，并且在迁移宫处生有痣，有这样面相特征的人，在工作或者事业中可能会多阻碍，但财运相对来说却很不错，只要努力也可以获得巨大的财富。假如面部的眉毛之间或者命宫处生有痣，有生财之道，财运也会比较好，但是运程容易反复，在情感方面也需要多注意。,04.05.2020,.,巴纳姆效应（barnumeffect）,巴纳姆是个马戏艺人他的成功秘诀：永远要让每一个观众都感到自己若有所获,04.05.2020,.,二、个体心理个人所具有的心理现象称个体心理。认知动机和情绪能力和人格,04.05.2020,.,（一）认知认知指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。包括感觉，知觉，记忆，想象，思维和言语等。认知过程是人脑对信息的输入、贮存、编码和输出的过程。,04.05.2020,.,（二）情绪和动机人们对态度的主观体验，就是情绪和情感。动机是推动人活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。,04.05.2020,.,意志是指人们自觉地确定目的，制订计划，克服困难，并为实现目的而自觉支配和调节自己的行为的心理过程。,04.05.2020,.,（三）能力和人格人与人之间的心理活动和行为的稳定的差异，称为心理特性或个性。心理特性包括能力和人格。,04.05.2020,.,三、个体心理现象和行为,刺激是指引起行为的内外因素。反应是指在刺激作用下产生的肌肉、腺体和骨骼的活动。一系列的反应构成行为。,04.05.2020,.,SR（S指的是刺激，R是反应）SOR（O是中介变量）,04.05.2020,.,四、个体意识和无意识,人的意识是由人的认知，情绪，情感，欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动地认识世界和改造世界的内部资源。,04.05.2020,.,注意是意识对事物和活动的集中和指向。无意识是人们觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。,04.05.2020,.,五、个体心理与社会心理,心理学也研究社会心理及其与个体心理的关系。,04.05.2020,.,心理活动的结构（二分法）示意图,04.05.2020,.,心理活动的结构,心理现象,认知过程心理过程情感过程意志过程,心理倾向个性心理心理特征自我意识,04.05.2020,.,第二节如何研究心理学,04.05.2020,.,一、心理学要探索什么,（一）心理过程（二）心理结构（三）心理的脑机制（四）心理现象的发生和发展（五）心理与环境,04.05.2020,.,二、心理学的直接目的,、描述（description）企图自杀者多为女性；实施自杀者多为男性；烦躁时具有攻击性等。（行为数据）揭示本质解决“是什么”的问题,04.05.2020,.,、解释（understanding）,很多人在场，但无人出手相救（旁观者冷漠现象）“责任扩散”解释原因解决“为什么”的问题,04.05.2020,.,、预测（prediction）,高速公路上汽车坏了，会有人帮忙吗？根据“旁观者冷漠”，不会有人解决“将来怎么样”的问题,04.05.2020,.,4、控制（control）,根据预期的结果，改变影响行为的条件。（心理学导论，P15）使行为发生或者不发生：引发、维持、停止它；影响他的形式、强度、发生率行为干预解决“影响某种行为的条件有哪些”,04.05.2020,.,三、心理学研究的类型,、因果研究：心理现象和脑，和外界刺激以及个人的实践活动有广泛的因果联系。、相关研究：正相关，负相关，零相关、个案研究：对一个或少数被试进行的较深入的研究，称为个案研究。,04.05.2020,.,四、研究心理学的意义,、理论意义、实践意义,04.05.2020,.,五、心理学的研究领域（分支）,（一）基础研究（basicresearch）1、普通心理学2、实验心理学3、生理心理学和心理生理学4、社会心理学5、年龄心理学（发展心理学）,04.05.2020,.,（二）应用研究（appliedresearch）,1、教育心理学研究教育教学过程中的各种心理现象和心理学问题。包括德育心理学，教学心理学，学科心理学，教师心理学。,04.05.2020,.,2、医学心理学,研究疾病的诊断、治疗、护理和预防中的心理学问题。包括病理心理学，临床心理学，变态心理学，护士心理学，心理咨询学，心理治疗学等。,04.05.2020,.,3、工程心理学,研究人与机器之间的配置和机能协调，实现人与机器，环境的最佳匹配，使人们能够在安全有效的条件下从事工作。,04.05.2020,.,4、消费与广告心理学,研究消费者心理活动和行为规律的科学。此外，还有军事心理学，司法与犯罪心理学，运动心理学，文艺心理学等等分支。,04.05.2020,.,2011年度国家社科基金重大项目（第三批,40个）招标选题,04.05.2020,.,六、心理学的学科性质,心理学是一门中间学科有些分支属于自然科学，有些属于人文科学；人本身具有自然性，也有社会性；研究方法上，用到自然科学方法，也用到社会科学方法；有客观的也有主观的；,怎样才能学好心理学（一）要打好宽广而坚实的基础（二）要了解心理学的历史与现状（三）要敢于创新，善于创新,04.05.2020,.,学习心理学，要掌握哪些内容？,1、概念、理论和研究方法；2、养成学科的敏感性，或者眼光；3、学会分析和解决心理学问题；4、掌握自我分析、自我提高的方法，塑造完善的人格。,04.05.2020,.,七、心理学中的七大争议问题,心身关系问题（mind-bodyproblem）天性与教养问题（nature-nurturecontroversy）自由意志与决定论问题（freewillversusdeterminism）知识来源问题（originsofknowledge）整体论与元素论问题（holismversuselementalism）主观性与客观性（subjectivityversusohjectivity）关系问题稳定与变异（stabilityversuschange）问题,04.05.2020,.,（一）心身关系问题,一元论（monism）唯物论（materialism）唯心论（idealism）二元论（dualism）心身交感论（psychophysicalinteractionism）心身平行论（psychophysicalparallelism）,04.05.2020,.,（二）天性与教养问题,体质论（holism）：强调遗传素质对个人的行为和人格起决定性作用环境论（enviormentalism）：强调环境对个人的行为和人格起决定作用交互作用论（interactionism）：遗传和环境交互作用（三类）,04.05.2020,.,交互作用论,反应的交互作用（reactiveinteraction）面对环境刺激，不同个体以不同方式进行反应；唤起的交互作用（evocativeinteraction）个体的特征和行为会招致人们对其的不同反应；超前的交互作用（proactiveinteraction）个体主动选择和建构自己所喜欢的环境，而这些环境反过来有进一步作用于个体；,04.05.2020,.,（三）自由意志与决定论问题,决定论（determinism）非决定论（indeterminism）,04.05.2020,.,决定论（determinism）,物质决定论（physicaldeterminism）环境决定论（environmentaldeterminism）精神决定论（psychicaldeterminism）意识决定论（consciousdeterminism）潜意识决定论（unconsciousdeterminism）理性对非理性（rationalityversusirrationality）的问题,04.05.2020,.,非决定论（indeterminism）,自由意志（freewill）法国卢梭（JeanJacquesRousseau,1712-1778）等人所持的重感情尚自由的浪漫主义（romanticism）思想在现代科学心理学中，人本心理学家继承了此种思想,04.05.2020,.,（四）知识来源问题,理性主义（empiricism）以17世纪法国笛卡尔（RenDescartes,1596-1650）为代表，真理得自理性，人的理性是神赐予的天赋观念（innateidea）；理性存在于人心之内，具有主动求知功能，感官只有接受外界讯息的作用，只凭感官则不可能获得真正的知识,经验主义（empiricism）以17世纪英国洛克(JohnLocke,1632-1704）为代表，人类知识之获得乃经验之累积，而经验得自感官；人类初生时其心犹如一张白纸，由感官获得的经验汇集于脑而成知识，心的作用是被动的。,04.05.2020,.,（五）整体论与元素论问题,就个人与社会而言，又可分强调团体（group），例如霍布斯（ThomasHobbes,1588-1679）主张团体重于个人，提倡社会控制的理念；后演变为社会交换论（social-exchangetheory）。强调个人（individual），例如，卢梭认为团体并非为人性所必须，团体不宜对个人有太多的限制。,04.05.2020,.,（六）主观性与客观性关系问题,强调人类行为主观性者认为人不是根据客观事实行事的，而是根据自己的知觉和主观经验行事的。并主张行为的前动性（proactivity），强调人类的行动具有主动性、超前性强调人类行为客观性者认为人没有主观经验，人类行为和人格就是刺激反应间的联结。与前动性相对的概念为反应性（reactivity），强调个人的行动没有主动性、超前性，只是对刺激的反应,04.05.2020,.,（七）稳定与变异问题,一个人的心理与行为（人性）是否可变；如果能发展变化，发展是否有阶段性；某个阶段中是否有变化。这涉及质变与量变的辩证关系也涉及到个人是追求稳定与异态的问题稳态（homeostasis）：指个体内部的平衡状态异态（heterostasis）：指个体内部的不平衡状态,04.05.2020,.,参考书,1、心理学与生活，作者：(美)理查德.格里格(RichardGerrig);菲利普.津巴多(PhilipZimbardo)出版社：人民邮电出版社出版时间：2003年10月,04.05.2020,.,参考书,2、心理学导论：思想与行为的认识之路(第11版)作者：(美)库恩等著,郑钢等译出版社：中国轻工业出版社出版日期：2007年6月,04.05.2020,.,参考书,3、心理学导论（第二版）作者：黄希庭出版社：人民教育出版社出版时间：2007,04.05.2020,.,第三节心理学的研究方法,一、科学态度所谓科学的态度就是实事求是，尊重客观事实的态度。这是一切科学研究必须遵循的原则。即要求研究者要根据心理现象的本来面貌来研究心理的规律，本质等，不能参杂个人主观的意见，想象和没有根据的推测。,04.05.2020,.,二、科学方法的特征,可控制性要想了解所研究的问题并确定事物（变量）之间的关系（特别是因果关系），必须尽可能在控制的条件下进行研究。心理学研究的控制包括被试控制、主试控制、条件控制和统计控制。,04.05.2020,.,可操作性：给一个可能引起歧义的将要被用来讨论或证明的关键概念下一个操作定义。操作定义是将研究问题转化为变量，并说明对该变量进行可感知的测量方法。,04.05.2020,.,可证伪性：对一个理论的真正检验是设法证明它是错误的，即证伪，或去设法推翻它。可检验性即可证伪证可重复性：科学研究的结果需要重复，也必须重复可争辩性：这是科学与宗教和迷信的重要分水岭。没有争辩和反驳，就没有科学进步,04.05.2020,.,三、科学研究的步骤,1、提出问题2、观察事实3、形成假设4、测量假设5、形成理论6、测量理论,04.05.2020,.,四、几种主要的研究方法,04.05.2020,.,（一）观察法,也称自然观察法在自然条件，对人的行为活动进行有系统，有目的，有计划的观察，从而发现心理现象的规律的研究方法，叫做观察法。例如，古德尔1960年起在坦桑尼亚观察黑猩猩；写成黑猩猩在召唤,04.05.2020,.,观察法的采用条件,1、对研究的对象无法加以控制；2、在控制条件下可能影响某种行为的出现；3、由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。,04.05.2020,.,注意事项,观察者效应：被观察者由于意识到自己被观察而引起的行为上的改变观察者偏差：观察者只看他们希望看见的东西，有选择的记录细节拟人化错误：是观察动物时必须避免的一种错误。即倾向于把人类的思维、情感和动机加到动物身上，作为解释动物行为的方法。,04.05.2020,.,评价,优点：能收集到第一手的材料；结果真实可靠，没有人为性。,04.05.2020,.,缺点,（1）难于重复，对结果难于检验和证实（2）不易找到原因（3）观察者被动等待（4）观察容易“各取所需”,04.05.2020,.,自我观察法,自我观察法也叫内省法，就是要求被试报告他直接感受到的经验或心理过程。,04.05.2020,.,（二）心理测验法,1、什么是心理测验法是指用一套预先经过标准化的量表（问题）来测量心理品质的方法。要保证测验的科学性和准确性，必须注意测验的信度和效度。,04.05.2020,.,2、心理测验的特征,间接性相对性客观性,04.05.2020,.,（1）心理测验的间接性,研究者无法直接测量人的心理，只能测量人的外显行为，也就是说，只能通过一个人对测验题目的反应来推论他的心理品质。正因为心理测验是间接的，这就大大增加了测量工作的难度。因为，在测验过程中必然会受到许多无关因素的影响，产生测验误差，影响测验结果的准确性，再就是对测验内容的界定比较困难。因此，要求测验者在编制测验和实施测验时要采取谨慎的态度，结合有关专业知识科学进行。,04.05.2020,.,（2）心理测验的相对性,在对人的行为做比较时，没有绝对的标准，也就是没有绝对的零点，有的只是一个连续的行为序列。所谓测验就是看每个人处在这个序列的什么位置上。,04.05.2020,.,（3）心理测验的客观性,心理测验虽然是间接的、相对的，但仍然具有客观性。这是因为：心理测验所测量的心理现象是客观存在的；心理测验在编制、施测、评分和解释方面都有一套严格的程序，无关变量的影响受到了尽可能的控制。,04.05.2020,.,3、心理测验的功能,测验具有两种基本功能：一是预测，即通过测验以了解个体间的某些差异，并由此预测不同的人在将来的活动中可能出现的差别。二是诊断，它是把重点放在测量同一个人的不同特征间的差异，例如通过测验以诊断出某人是言语能力强还是操作能力强。,04.05.2020,.,两种基本功能在实际中的应用,1.选材功能2.安置功能3.诊断功能4.咨询功能,04.05.2020,.,4、心理测验的类型,心理测验数目较多，据统计，仅以英语发表的测验已达5000余种。其中，有许多因过时而废弃不用；有许多本来就流传不广，鲜为人知；有一部分测验因应用广泛，经过一再修订，并为许多国家译制使用。1989年出版的心理测验年鉴第10版(MMY-10)收集了常用的各种心理测验有近1800种。这些心理测验从不同的角度可以归纳为以下一些类型。,04.05.2020,.,（1）按测验的功能分类,智力测验这类测验的功能是测量人的一般智力水平。如比内一西蒙智力量表、斯坦福一比内智力量表、韦克斯勒儿童和成人智力量表等特殊能力测验这类测验偏重测量个人的特殊潜在能力，多为升学、职业指导以及一些特殊工种人员的筛选所用。如音乐、绘画、机械技巧，以及文书才能测验人格测验这类测验主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等方面的个性心理特征。如MMPI、16PF、EPQ，罗夏测验、主题统觉测验(TAT)。,04.05.2020,.,（2）按测验材料的性质分类,文字测验文字测验所用的是文字材料，它以言语来提出刺激，被试者用言语作出反应。明尼苏打多项人格调查表（MMPI）、艾森克人格问卷（EPQ）、卡特尔16种人格因素测验（16PF）及Wechsler儿童和成人智力量表中的言语量表部分均属于文字测验。此类测验实施方便，其缺点是容易受被试者文化程度的影响，因而对不同教育背景下的人使用时，其有效性将降低，甚至无法使用。操作测验测验题目多属于对图形、实物、工具、模型的辨认和操作，无需使用言语作答，所以不受文化因素的限制，可用于学前儿童和不识字的成人。如罗夏测验、TAT、Raven测验及Wechsler儿童和成人智力量表中的操作量表部分均属于非文字测验。此种测验的缺点是大多不宜团体实施，在时间上不经济。,04.05.2020,.,（3）按测验材料的严谨程度分类,客观测验在此类测验中，所呈现的刺激词句、图形等意义明确，只需被试者直接理解，无须发挥想象力来猜测和遐想，故称客观测验。绝大多数心理测验都属这类测验。投射测验在此类测验中，刺激没有明确意义，问题模糊，对被试的反应也没有明确规定。被试者作出反应时，一定要凭自己的想象力加以填补，使之成为有意义。在这过程中，恰好投射出被试者的思想、情感和经验，所以称投射测验。投射测验种类较少，具有代表性的有罗夏测验、主题统觉测验、自由联想测验和句子完成测验。,04.05.2020,.,（4）按测验的要求分,最大成绩测验这类测验要求被试尽可能作出最好的回答，以供测验者对人的能力作出评定，智力测验、能力倾向测验、学绩测验等都属此类。典型反应测验这类测验主要测量人们在特定情境中自己的典型行为或心理特征，因此答案没有对错之分，人格测验即属于典型反应测验。,04.05.2020,.,（5）按测验的方式分类,个别测验团体测验,04.05.2020,.,5、常用的心理测验,（一）能力测验（二）人格测验（三）成就测验（四）职业测验,04.05.2020,.,6、对测验的鉴定,测验编好后，必须对其测量的可靠性和有效性进行考验，为此就要进行测量学方面的分析，搜集信度和效度资料。1.信度2.效度,04.05.2020,.,信度,信度指的是测量的可靠性或一致性。一个测验在标准化的时候，必须确定它的信度。确定信度多采用相关法，以相关系数的大小表示信度的高低。,04.05.2020,.,信度评定指标,常用的信度评定指标有：重测信度等同信度（复本信度）内部一致性信度（折半信度）,04.05.2020,.,效度,效度指的是测量的有效性或正确性，这是对测量工具的最基本的要求。衡量一个测量工具有没有效，就是看它所测量的是不是它所要测的东西。,04.05.2020,.,效度指标,内容效度构想效度效标关联效度（预测效度、同时效度）,04.05.2020,.,（三）实验法,在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法叫实验法。核心是创设或改变一定的条件，引起心理现象或行为的出现。通过实验控制的手段，探索变量之间的因果关系。分两种：实验室实验法和自然实验法。,04.05.2020,.,主试和被试,主持研究的人，称为主试；被研究的人或者动物，称为被试，也称参与者。,04.05.2020,.,变量及其种类,变量（vairable）：数量或者性质上能变化的各种条件、因素。,变量,刺激变量（作业变量、任务变量）机体变量环境变量,自变量因变量控制变量（无关变量）,04.05.2020,.,自变量,由实验者（主试）控制、操纵、改变和选择的实验条件。是引起行为差异的可能原因关键在变化自变量变化范围多大合适？几个自变量？,04.05.2020,.,4种自变量,朱滢（2000）将自变量分为4种：1刺激特点自变量。（如声音、光线、文字、图画）2环境特点自变量。（温度、噪音、）3被试特点自变量。（性别、年龄、文化等）4暂时造成的被试状态。（疲劳、饥饿等）,04.05.2020,.,因变量,实验者要观察和记录的被观察、被实验的人（被试）的行为和心理活动。因变量的指标：反应速度（如反应时、单位时间内的工作量）、反应的正确性，准确性、,04.05.2020,.,选择因变量时的注意事项,1、因变量的有效性。如果可以确定：是自变量而不是其他各种因素造成了因变量的变化时，我们就说这种因变量是有效的。例如，在问题解决的实验中，你规定的因变量(反应变量)是在一定时间内，被试解决问题的多少。看来这是一个很有效的因变量。,04.05.2020,.,2、因变量的稳定性,同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。如果同一被试在相同的实验条件下有时(结果)得分很高，有时得分很低，那么我们就可以说，这种因变量(或测量被试反应的方法)是不可靠的，它缺乏一致性，不稳定。,04.05.2020,.,3、因变量的敏感性,自变量发生变化可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的。如果自变量的变化不能引起相应的因变量的变化，我们就说这样的因变量是不敏感的。不敏感的因变量有两类典型的现象,04.05.2020,.,天花板效应,当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平(数量)的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，我们就说实验中出现了天花板效应。,04.05.2020,.,地板效应,当要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别时，我们就说实验中出现了地板效应。,04.05.2020,.,4、因变量的数量化,指标应当尽可能数量化，这样便于统计、记录，也便于比较分析。,04.05.2020,.,听音乐可以促进学习吗？,04.05.2020,.,控制变量,实验中保持恒定的条件和因素。即控制无关变量，使实验结果不受其影响。,04.05.2020,.,安慰剂效应（PlaceboEffect）,安慰剂是假药丸或者针剂。如糖丸、生理盐水给人暗示作用安慰剂起到的治疗作用就是安慰剂效应如盐水止疼作用效果相当于吗啡的70%原理：安慰剂期望脑垂体分泌内啡肽减轻疼痛,04.05.2020,.,双盲控制,实验中，主试和被试都不知道自变量是如何被控制的，这种实验叫做双盲控制。,04.05.2020,.,实验者效应,实验者的无意影响引起被试行为上的变化如：罗森塔尔效应；霍桑效应,04.05.2020,.,实验控制的方法,实验设计,真实验设计准实验设计非实验设计,被试内设计（重复测量设计）被试间设计（独立组设计）混合设计,交互效应主效应,单因素实验设计多因素实验设计,04.05.2020,.,实验控制的目的,确认自变量和因变量之间的因果关系；提高实验的效度（外部效度和内部效度）。,04.05.2020,.,实验室实验法,实验室实验是借助于专门的实验仪器和设备，在对实验条件严加控制的情况下进行的。,04.05.2020,.,仪器1,04.05.2020,.,仪器2,04.05.2020,.,仪器3,04.05.2020,.,实验中,04.05.2020,.,准备试验,04.05.2020,.,评价,优点1、对无关变量进行了严格控制，对自变量和因变量进行了精确测定，精确度高。2、可以重复试验，结果可以数量化。缺点具有人为性,04.05.2020,.,自然实验法,也叫现场实验法。与日常业务活动相结合进行的实验研究。这种方法是适当控制条件，在人们正常的学习和工作的情景中进行。结果比较符合实际难于得到精密的实验结果,04.05.2020,.,（四）个案法,个案法是对某一个或极少数对象进行长期和深入的观察与研究，以便找到影响某种行为和心理现象的原因。,04.05.2020,.,临床法,哈罗博士，1868年报告菲尼斯盖奇（PhineasP.Gage），1823年生。25岁在美国佛蒙特州铁路工地工作时发生意外，被铁棍穿透头颅，从颧骨下面进入，从眉骨上方出去，但却依然存活。此事被誉为“十大起死回生事件，他本人也成为医学研究的热点。37岁时因癫痫死去。,04.05.2020,.,第四节心理学的简要历史和现代发展,心理学有长久的过去，但只有一个短暂的历史艾宾浩斯，1908在冯特创立他的实验室之前，心理学像个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会敲敲伦理学的门，一会敲敲认识论的门。1879年，它才成为一门实验科学，有了一个安身之处和一个名字。（墨菲）,04.05.2020,.,一、现代心理学产生的历史背景,亚里斯多德论灵魂1879年德国哲学家，生理学家，心理学家冯特（Wihelmwundt,1832-1920）在德国莱比锡大学创建第一个心理学实验室。,04.05.2020,.,冯特,04.05.2020,.,（一）近代哲学思潮的影响,近代哲学指1718世纪欧洲各国哲学。主要是法国17世纪的唯理论和英国1718世纪的经验论。,04.05.2020,.,1、笛卡尔的唯理论,笛卡尔（Descartes,1596-1650）是法国唯理论的代表。（1）把理性作为真理的唯一尺度；（2）身心关系上的二元论（身心交感论）；（3）提出反射概念；（4）提出天赋观念。,04.05.2020,.,2、霍布斯和洛克的经验主义,经验主义的代表是英国的霍布斯和洛克。（1）白板说：心灵像一张白纸，没有任何观念；（2）经验的分类：外部经验和内部经验。外部经验叫感觉，内部经验叫内省。经验论是英国联想主义心理学的思想基础。,04.05.2020,.,（二）实验生理学的影响,现代心理学从实验生理学中借用了实验方法,04.05.2020,.,二、19世纪末20世纪初的西方心理学流派,04.05.2020,.,（一）构造主义,创始人：冯特代表人物：铁钦纳主要观点认为心理学应该研究人的直接经验，即意识。把人的经验分为感觉，意象和激情状态三种元素。三种元素可以构成所有的心理现象。研究方法注重内省法。,04.05.2020,.,冯特在工作,04.05.2020,.,（二）机能主义,创始人詹姆士（WillianJames,1862-1910）。代表人杜威（JohnDeway,1859-1952）主张心理学应该研究意识，不是研究意识的元素，而是把意识作为一个整体，并强调意识的不断变化性，把意识比喻为川流不息的河流。认为意识的作用是使有机体适应环境,04.05.2020,.,（三）行为主义,1913年，美国心理学家华生（JohnWatson,1878-1958）发表了从一个行为主义者眼光中所看到的心理学，标志着行为主义（Behaviorism）的诞生,04.05.2020,.,观点,从研究对象来看，行为主义反对研究意识，主张研究行为；从研究方法来看，主张用实验方法。因为，意识看不见摸不着，因而无法进行客观的研究。,04.05.2020,.,（四）格式塔心理学,创始人和代表：韦特海默（18801943），柯勒（18871967）和考夫卡（18861941）。Gestalt：“整体”，“完形”,MaxWertheimerWolfgangKhlerKurtKoffka,04.05.2020,.,观点,反对元素主义，强调意识的整体性，认为整体不能还原为部分；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在。研究的主要领域在知觉、学习和思维。,04.05.2020,.,（五）精神分析学派,创始人是奥地利精神病医生弗洛伊德（SigmundFreud,1856-1939）；精神分析既是一种心理学的理论又是一种心理治疗技术。,04.05.2020,.,三、当代心理学的研究取向,能够影响学科发展方向的研究范式叫做研究取向。研究取向反映了研究者对待心理和行为的基本观点,04.05.2020,.,（一）生理心理学的研究取向(TheResearchApproachesOfPhysiologicalpsychology),04.05.2020,.,什么是生理心理学,用生理心理学的方法和观点研究心理现象和行为，强调用生理机制解释心理和行为。研究的主要问题：1、脑功能的定位；2、心理免疫学；3、遗传在行为中的作用。,04.05.2020,.,生理心理学的研究方法,临床方法，局部切除法，电刺激法，生物化学法。近年来神经成像和脑成像技术在西方得到广泛应用。,04.05.2020,.,（二）行为主义的研究取向(TheResearchApproachesOfBehaviorismpsychology),04.05.2020,.,创始人,华生,04.05.2020,.,新行为主义者,斯金纳,04.05.2020,.,行为主义的基本观点,1.在研究对象上，认为心理学应该研究人和动物的行为，反对研究意识；因为意识是不能观察到的东西。2.在研究方法上，主张用实验法，反对用内省法；主要的实验法是条件反射法。,04.05.2020,.,表达式：SR,行为主义主要重视环境因素对人的心理和行为的决定作用。行为是如何发生的，不同刺激对行为起什么作用等等。表达式后来演变为：SOR,04.05.2020,.,行为主义的研究领域,1、程序学习2、行为治疗3、生物反馈,04.05.2020,.,这就是行为主义,04.05.2020,.,（三）心理分析的研究取向（TheResearchApproachesOfPsychoanalysis）,04.05.2020,.,创始人,弗洛伊德18561939,04.05.2020,.,什么是心理分析,心理分析是20世纪初期由奥地利精神病医生弗洛伊德首创的一种心理学理论和一套治疗心理疾病的方法。,04.05.2020,.,主要观点,（一）精神层次理论：意识、前意识和无意识三个层次人在每一个瞬间只能有一个意识的中心，其他则处于意识（注意）的边缘。例如熟练和习惯。,04.05.2020,.,意识层次结构,意识前意识无意识,04.05.2020,.,(二)人格结构理论,本我：原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事。,04.05.2020,.,自我：执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动的满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”。,04.05.2020,.,超我：是道德规范的内化。其机能主要是监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，其活动所遵循的原则是“道德原则”。,04.05.2020,.,(三)性本能理论,生的本能死亡本能或攻击本能生的本能包括性欲本能与个体生存本能，其目的是保持种族的繁衍与个体的生存。口欲期；肛门期；性器期；潜伏期；生殖期。,04.05.2020,.,(四)焦虑论与心理防御机制,三种焦虑：真实性焦虑、神经性焦虑和道德性焦虑，三种焦虑的根源分别是外部世界、本我和超我。,04.05.2020,.,心理防御机制是自我的一种防卫功能。当超我与原我或者原我与现实之间出现矛盾和冲突的时候，人就会感到痛苦和焦虑，这时自我可以在不知不觉之中，以某种方式，调整一下冲突双方的关系，使超我的监察可以接受，同时原我的欲望又可以得到某种形式的满足，从而缓和焦虑，消除痛苦。,04.05.2020,.,防御机制,压抑把不被意识接受的原始冲动压抑到无意识中去，以使个体不再因此而产生焦虑和痛苦抵消以象征性的行为来抵消已往发生的痛苦事件,04.05.2020,.,投射指个体将自己不能容忍的冲动、欲望转移到他人身上退行当人受到挫折无法应付时，使用以往较幼稚的方式来满足自己的欲望,04.05.2020,.,隔离将一些不快的事情或情感阻隔于意识之外转化指精神上的痛苦、焦虑转化为躯体症状表现出来,04.05.2020,.,补偿是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷合理化个体遭受挫折时用有利于自己的理由为自己辨解，将面临的窘境加以文饰，以隐满自己的真实动机。也称为文饰作用,04.05.2020,.,升华把被压抑的不符合社会规范的原始冲动或欲望用符合社会要求的建设性方式表达出来幽默是指以幽默的语言或行为来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望反向形式自认为不符合社会道德规范的内心欲望或冲动会引起自我和超我的抵制，因此以相反的方式表现自己的愿望。,04.05.2020,.,（四）认知心理学的研究取向(TheApproachesOfCognitivepsychology),04.05.2020,.,代表人物,司马贺（Simon）(19162001)西蒙，1953年当选为美国科学院院士，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1978年获诺贝尔经济学奖。,04.05.2020,.,纽厄尔（Newell）,04.05.2020,.,什么是认知心理学,是20世纪60年代末期在美国产生的一种心理学体系。运用信息加工观点来研究认知活动，其研究范围主要