陈涉世家 教案三课时

.2018年秋 九 年级 语文 学科导学案第 五 单元 第 课（章） 第 1 课时 总第 课时课题陈涉世家课型主备人导学目标1.借助注释和工具书疏通字词句，积累文言词句。2.认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 4.学习详略得当地处理材料。 重难点预测重点：1.初步了解文言文中词语特殊用法和省略句、反问句等语言现象。2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。难点：认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。导 学 过 程教学要点：1.了解司马迁和史记2.熟读“陈胜者，阳城人也吴广以为然。”3.疏通文意，积累词句。一.导入陈涉世家又是史记中的名篇。按史记的体例，有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。让我们一起走近这一伟大的历史人物。二.司马迁和史记1.读注释，了解司马迁。2.史记我国第一部纪传体通史，记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。体例： “本记”（记历代帝王政迹 12篇）“表” （大事年表 10篇）“书” （记各种典章制度 8篇）“世家”（记诸侯国兴亡 30篇）“列传”（记重要历史人物的言行事迹 72篇）史学价值和文学价值 “史家之绝唱，无韵之离骚”鲁迅三.诵读课文（“陈胜者，阳城人也吴广以为然。”）1.师范读，学生勾画生字，注意停顿。2.生自由诵读，读准字音和节奏。3.指名读，师点拨。今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕 四.疏通文意【学生活动】：小组合作翻译课文。要求：组内分工，每人完成一个句子的翻译，以直译为主，写出译文。合作讨论，修改译文。成果展示，同一任务的其他小组评价。五.梳理词句【学生活动】：小组讨论整理文言词句。要求：整理特殊用法的文言词语和文言句式。要举出例句，注意联系以前所学的文言文。参考：1.特殊用法的文言词语通假字 发闾左適戍渔阳九百人 “適”通“谪”，征发，调发为天下唱 “唱”通“倡”，倡导词类活用法皆斩死国可乎天下苦秦久矣古今异义今亡亦死 或以为亡 楚人怜之一词多义之 辍耕之垄上怅恨久之燕雀安知鸿鹄之志哉二世杀之楚人怜之2.特殊句式判断句陈胜者，阳城人也吴广者，阳夏人也项燕为楚将当立者乃公子扶苏反问句 燕雀安知鸿鹄之志哉倒装句发闾左適戍渔阳九百人省略句今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕六.作业： 背诵“陈胜、吴广乃谋曰吴广以为然”【教学反思】添加与修改2018年秋 九 年级 语文 学科导学案第 五 单元 第 课（章） 第 2 课时 总第 课时课题陈涉世家课型主备人导学目标1.熟读2.疏通文意，积累词句。重难点预测重点：积累文言词句难点：理解作者与民同乐的思想感情。导 学 过 程一.诵读课文（“乃行卜杀之以应陈涉”）1.师范读，学生勾画生字，注意停顿。2.生自由诵读，读准字音和节奏。3.指名读，师点拨。车六七百乘shng又间令吴广/之次所旁丛祠中乃令符离人葛婴/将兵徇蕲以东二. 疏通文意【学生活动】：小组合作翻译课文。要求：组内分工，每人完成一个句子的翻译，以直译为主，写出译文。合作讨论，修改译文。成果展示，同一任务的其他小组评价。三.梳理词句【学生活动】：小组讨论整理文言词句。要求：整理特殊用法的文言词语和文言句式。要举出例句，注意联系以前所学的文言文。参考：1.特殊用法的文言词语通假字 卜者知其指意固以怪之矣将军身被坚执锐词类活用乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。夜篝火，狐鸣呼曰皆指目陈胜忿恚尉尉果笞广诸郡县苦秦吏者古今异义卒中往往语一词多义然 然足下卜之鬼乎（然而）吴广以为然（是这样，对，正确）次 陈胜、吴广皆次当行（编次） 又间令吴广之次所旁丛祠中（旅行或军队在途中停留）会 会天大雨(适逢,恰巧遇到) 与皆来会计事(集会) 将上使外将兵(带领，率领) 项燕为楚将(将领) 故 广故数言欲亡（故意） 扶苏以数谏故（缘故） 2.特殊句式反问句 王侯将相宁有种乎！倒装句祭以尉首四.作业背诵“召令徒属曰吴广为都尉”【教学反思】添加与修改2018年秋 九 年级 语文 学科导学案第 五 单元 第 课（章） 第 3 课时 总第 课时课题陈涉世家课型主备人导学目标1.认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 3.学习详略得当地处理材料。重难点预测重点：认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。难点：把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 导 学 过 程一.整体感知，把握文意文言文的人物传记一般包括三个部分：基本情况简介、主要事迹、性格作风。结合注释，说说课文的主要内容。陈胜的籍贯、身世、志向。大泽乡起义的原因、经过和浩大声势。二.结合情节，分析人物1.“垄上感叹”这一情节表现了陈胜怎样的特点？在全文中起什么作用？提示：言为心声，结合陈涉的语言和神态来分析。 “苟富贵，毋相忘”：讲义气、重感情，有福同享的思想意识“燕雀安知鸿鹄之志哉”：远大的志向。“怅恨久之”：对贫困现状的不满陈胜少有大志，是其成为起义领导人的思想基础。2.“发动起义”这一重要情节展现了陈胜卓越的领导才能，思考：（1）从文中看，“失期当斩”是起义的导火索，陈胜对当时的形势有着清醒的认识，他认为起义是必然的，其根本原因是什么？“天下苦秦久矣”（2）陈胜有着敏锐的洞察时局的能力，为这次起义做了精心的准备，他制定的策略是什么？今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱（3）陈胜、吴广为谋划起义作了怎样的舆论准备，效果如何？陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，“固以怪之矣”“卒中往往语，皆指目陈胜”，达到了“威众”的目的。（4）起义爆发时，给我们展现出哪些精彩的画面，你能说说陈胜和吴广所表现出的特点吗？“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”陈胜：杰出的组织领导才能吴广：机智、勇敢三.品读细节，揣摩写法1.对人物的刻画主要采用什么描写方法？刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。“苟富贵，毋相忘”：讲义气、重感情，有福同享的思想意识“燕雀安知鸿鹄之志哉”：远大的志向。王侯将相宁有种乎！2.课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况？ “攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹，所向披靡，结尾一句进一步反映起义的影响之大。3.为什么略写胜利进军的情况，而详写起义的谋划和发动？更能突出陈胜这一起义领导人的光辉形象：远大的志向、敏锐的洞察力、杰出的组织领导才能四.拓展 “鸿鹄之志”与“揭竿