2020年高考语文复习诗歌鉴赏品味语言 炼字 炼句

,高考诗歌鉴赏品味语言（炼字、炼句）,学习目标：,1、理解考纲中对诗歌语言赏析考点的基本要求。2、分析试题，明确试题的命题基本方式。3、掌握解题技巧并能够规范答题。,品味语言-炼字,何谓炼字？,所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字谴词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。,思考：古代诗人一般都注重在哪些字上下功夫呢?诗人炼字,大多锤炼哪一类的词语?,这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。,一、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动。,羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（凉州词王之涣）,气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（登岳阳楼杜甫,“蒸”“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚。,一个“孤”字，写尽环境之孤苦。“细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。,二、形容词巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（凉州词王之涣）,随风潜入夜，润物细无声。（春夜喜雨杜甫）,未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但对比中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改为“一”，与题目“早梅”契合。,三、数量词运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。,一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（咸阳城西楼晚眺许诨）,前村深夜里，昨夜一枝开。（早梅齐己,1、叠韵词叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起强调作用。,四、在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。,昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（诗经,帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（浪淘沙李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（登高杜甫）,2、拟声词有些拟声词就属于叠词.作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。,3、表颜色的词一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（一剪梅舟过吴江蒋捷）红藕香残玉簟秋。（一剪梅李清照）,五、词性改变的活用词化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。,山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（破山寺后禅院常建）,山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。“悦”和“空”均使用了使动用法。,风老莺雏，雨肥梅子。（满庭芳夏日溧水无想山作周邦彦,一“老”一“肥”，形容词使动，想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，决非一日之光，却只用一个“老”字，当真浓酽醉人。梅子几经风雨，直至丰肥。“肥”字写出了动态，梅子成熟的过程；写出了形态，梅子黄黄肥肥的圆甜，黄中晕红的丰润。,13,规律总结一（炼字角度一）,寻找关键字要关注哪些类型的字？,关注极富表现力的动词关注丰富多彩的形容词、副词关注生动形象的叠词、拟声词、数词、活用词关注表色彩的词,14,星垂平野阔，月涌大江流。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。大漠孤烟直，长河落日圆。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。青峰江上秋天远，白帝城边古木疏。,五言炼第二、三或第五个字。,七言炼第二、五或第七个字。,规律总结二（炼字角度二）,1、去岁今辰却到家，今年相望又天涯。（鹧鸪天元魏初）2、万里悲秋常作客，百年多病独登台（杜甫登高）3、烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。（毛主席菩萨蛮.黄鹤楼）4、草木变衰行剑外，干戈阻绝老江边。（杜甫恨别）5、横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢（谭敬昭粤秀峰晚望同黄香石诸子）,小试身手,1、去岁今辰却到家，今年相望又天涯。（鹧鸪天元魏初）2、万里悲秋常作客，百年多病独登台（杜甫登高）3、烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。（毛泽东菩萨蛮.黄鹤楼）4、草木变衰行剑外，干戈阻绝老江边。（杜甫恨别）5、横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢（谭敬昭粤秀峰晚望同黄香石诸子）,小试身手,炼字题如何设问（命题角度）？1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏）2、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（亮观点并比较比较鉴赏）3、诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（确定字并鉴赏）（何为诗眼？）,例1阅读下面这首诗，完成后面的题目。送邹明府游灵武【注】(唐)贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。(4分),阅卷手记,规范答案“藏”，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。“透”字，“穿透”之意，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单、主人公清贫廉洁等内容，富有想象力和感染力。,（2016年高考全国卷3）阅读下面的宋诗，完成89题。内宴奉诏作曹翰三十年前学六韬，英名常得预时髦。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。【注】曹翰（923992），宋初名将，六韬：古代兵书。时髦：指当代俊杰。阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。8.诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5分）,（2016年高考全国卷3）阅读下面的宋诗，完成89题。内宴奉诏作曹翰三十年前学六韬，英名常得预时髦。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。8.诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5分）观点一：作“弱”“昏”好“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。观点二：作“健”“明”好“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。,解释字义,确定字,描绘景象,点明作用（意境、情感）,炼字题型答题步骤：,第一步析字义，解释该字在句中的含义和第二步描图景，展开联想和想象，把该字还原到句中，描摹景象第三步明手法，点作用，点出该字运用了什么手法，烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈效果）,阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。2.请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。,第一步：解释含义,“过”是“过去”，“随”是随山转折,第二步：描绘景象,雨过天晴后看松树翠绿，随着山路到达了溪水的泉源”,第三步：点出作用,雨后看松，人随山转，缘山寻水源，有曲径通幽的遐思。,答案：“过”字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来。“随”字形象的表现了山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找“水源，令人有曲径通幽的遐思。(4分),阅读下面的诗歌，完成后面的题目。双调蟾宫曲自乐元孙周卿草团标正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。（选自太平乐府）注草团标：茅屋。山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。3.“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”（王维鸟鸣涧）两句中“惊”的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简分析。,第一步：解释含义,“惊”是惊散。,第二步：描绘景象,云朵扫过山林，惊散林中的乌鸦。,第三步：点出作用,以景写情，映衬作者山居生活的乐趣。,答案：（第一问）孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林（或：扫地发出声响）；王诗中“惊”的起因是月亮升起，月光照射过来。（第二问）反衬出山间的幽静。（意思对即可。）,26,淇上送赵仙舟王维相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。4.本诗最后一句在唐文粹中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空”字好?为什么?(4分),观点一：“犹”字好。犹表仍然。孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍得深情。,观点二：“空”字好。“空”在文中是“形单影只、白白地”的意思，表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作者空对无际的天水。“空”侧重表现出作者失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。,高考诗歌鉴赏品味语言（炼字、炼句）,学习目标：,1、理解考纲中对诗歌语言赏析考点的基本要求。2、分析试题，明确试题的命题基本方式。3、掌握解题技巧并能够规范答题。,品味语言-炼句,（四川卷）“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（4分）,（福建卷）(1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。(3分),（广东卷）（2）“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析（4分）,（安徽卷）9请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。,（,由考题看考查角度,（全国新课标卷）“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分),感情主旨结构作用,(辽宁卷)8.本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）,(湖北卷)14阅读下面这首宋词，然后回答问题。前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（5分）,（辽宁卷）9.“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？（4分）,（江苏卷）请简要赏析这首词的结句。（4分）,宿洞霄宫首联在全诗中有什么作用？,第一步：解释句意,第二步：具体分析,第三步：点明作用,答题模式,简洁地解释句子的大概意思。,结合整首诗，从修辞手法、写作手法、关键字词等方面细致分析诗的巧妙之处和深刻内涵。,指出诗句在整首诗中所表达的感情、营造的氛围或揭示的哲理,表述模板：这句诗写出了，（解释句意）通过运用手法，描绘了，（具体分析）表达了作者（主人公）思想感情。（点明作用）,一、炼主旨句、具有隐含信息的语句,二、对某个句子进行赏析,三、炼有特殊句式的语句,题型概说,四、比较那一句更好（或那个版本更好）,倒装：合乎音律突出强调,省略句:由诗歌的凝练所致。,这一联或这一句最生动传神，为什么?某句历来为人称道，你认为它好在哪里?,提问方式：,江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？1.有人认为本诗最后一联为喜幸之词，你同意吗？为什么？,一、炼主旨句、具有隐含信息的语句,江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？,有人认为本诗最后一句为喜幸之词，你同意吗？为什么？,答案：最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。本诗前三联描写了初夏时，江流曲折，燕子、水鸥自由自在，渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米”的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。读之不觉万分怅惘。,结句“但有故人供禄米，微躯此外更何求”，虽然表面上是喜幸之词，而骨子里正包藏着不少悲苦之情。曰“但有”，就不能保证必有；曰“更何求”，正说明已有所求。杜甫确实没有忘记，自己眼前优游闲适的生活，是建筑在“故人供禄米”的基础之上的。这是一个十分敏感的压痛点。一旦分禄赐米发生了问题，一切就都谈不到了。所以，这结末两句，与其说是幸词，倒毋宁说是苦情。艰难贫困、依人为活的一代诗宗，在暂得栖息，杜甫能安居的同时，便吐露这样悲酸的话语，实在是对封建统治阶级摧残人才的强烈控诉。,欢喜庆幸,1、不同意“喜幸”之说。作者用反衬写出只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。2、前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。3、但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米”的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。,解释句意,具体分析（结合全诗分析情感）,点明作用（表达的主旨、情感）,阅读下面这首词,然后回答问题。鹧鸪天金王寂秋后亭皋木叶稀,霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦,宿雨来时水面肥。吾老矣,久忘机,沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我,荒却溪南旧钓矶。【注】亭皋:水边的平地。忘机:消除机心。机心,巧诈之心。沙鸥相对不惊飞:白居易诗云“有喜鹊频语,无机鸥不惊”。2.“晓云散去山腰瘦,宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化,请分析其巧妙之处。,【参考答案】1、运用拟人和动静结合的手法写出了山水的变化。早上的云气散开了，山腰变得很细了；头天夜里的雨水注满了溪水，溪水变宽了的山林景色。瘦”字形象地写出了晓云散去后山峰的清秀,并侧面写出晓云弥漫时山峰的壮阔;“肥”形象地写出一场夜雨后水面的宽阔,又侧面写出下雨之前谷溪的窄浅。画面生动形象，简约，意涵丰富隽永。突出环境的幽静淡雅。,第一步：解释句意,第二步：具体分析,第三步：点明作用,黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。,晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。声律的需要,1、主语后置,三、特殊句式的语句,宾语放到主语位置秋兴八首（其八）杜甫昆吾御宿自逶迤，紫阁峰阴入渼陂。香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。佳人拾翠春相问，仙侣同舟晚更移。彩笔昔曾干气象，白头吟望苦低垂。,2、宾语前置,鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。鲜明地突出“香稻”与“碧梧”两个意象，从而写出京城风物的美好。,4、定语倒装山园小梅林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。,疏影横斜清浅水，暗香浮动黄昏月。水和月的特点得到突出，以此来衬托梅的姿态神韵。,四、比较那一句更好（或那个版本更好）,【步骤分析】,一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；二、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等方面的作用。）如在写景句，就勾勒其描绘的画面，如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情感三、确定比较点，强调认可答案的优处。（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）,与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。,诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？,【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。,(步骤一)“雁引愁心去”好。它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。(步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。(步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。(回答“雁别秋江去”，言之成理亦可)。,参考答案,高考诗歌鉴赏品味语言（炼字、炼句）,学习目标：,1、理解考纲中对诗歌语言赏析考点的基本要求。2、分析试题，明确试题的命题基本方式。3、掌握解题技巧并能够规范答题。,味语言-评析诗眼,什么叫“诗眼”？,刘铁冷在作诗百法中说：“诗之有眼，犹人之有目也。”人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。所谓“诗眼”，是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。,具体阐释如下：,1、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感情色彩。如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的“空”流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨2、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇如白居易的长相思上阕：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”其中的“愁”字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。,3、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石泊船瓜洲中名句“春风又绿江南岸”，其“绿”字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，其高度的概括性，丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易“十许字，始定为绿”。又如宋祁木兰花中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之“一闹字而境界全出”。,注意：1、一首诗、一联、一句都有诗眼，当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在标题中，如杜甫春夜喜雨。2、整首诗的诗眼多是表达作者情感的字，如杜甫春夜喜雨。3、一联的诗眼多是两个，在相互对应的位置上。4、对于一联诗或一句诗来说，诗眼多是描写景物的动词、形容词，有时是数词或副词。,诗眼,揭示主旨（情感）,整首诗,某一句,传神的动词,富有情韵形容词,巧用辞格的其他词语,炼字,诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。,统摄全篇（内容、结构）,塑造形象（人、物）,常见设问方式,1全诗的诗眼是什么？请作简要分析。2有人说，本诗诗眼是某某字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。3找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。4本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。5全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。,阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）早发罗邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。1.这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析（5分）,第一步：指出诗眼,（1）题考查诗眼，（2）题考查练字一字领全诗型,第二步：分析内容,围绕“早”，写“灯残”“鸡唱”“独”“白草”“微有路”“浊河”“冻无声”。“早”一字领全诗。,第三步：分析写法,用意象情景交融描述行路的艰难。,第四步：分析作用,写出作者孤独漂泊和思乡之情,答案：渲染/衬托（1）首联“灯残”表明天尚未明，但诗人已经携剑登程；颔联“鸡唱”表明天刚黎明时分，“独”表明由于时间尚早，路上还没有行人；颈联“白草”“微有路”写出晨霜犹在，草呈白色，光线尚暗，道路还看不分明；时间较早，气温低，“浊河”也因天寒而“冻无声”。,答题步骤：第一步：指出诗眼（作为诗眼的词）第二步：分析内容：结合诗歌具体内容，列举全诗围绕该字写了哪些内容。第三步：分析手法：结合艺术手