七年级语文下册 第5课《从百草园到三味书屋》课件 苏教版.ppt

从百草园到三味书屋,鲁迅,百草园三味书屋,鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家和革命家。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。作品有杂文集二心集，小说集彷徨呐喊，散文集朝花夕拾，散文诗集野草等。1936年10月19日病逝于上海。朝花夕拾是鲁迅先生的一部散文集，共搜集了10篇文章，几乎是他回忆自己童年、少年时代生活的。“朝花夕拾”意思是:早上的花到晚上才拾取。表达了对童年生活念想之情。,作家作品,字词音形,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒积,收敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,东方朔,shu,lin,人迹罕至：少有人来。罕，稀少。,人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。,无处觅（m寻找）食,高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。,攒（cun凑在一块儿）成小球,拗（o用力弯曲）过去,敛（lin放）在盒里,难词释义,1、课文题目给你提供了哪些信息？,2、文章哪几自然段文字写百草园？哪几自然段文字写三味书屋？你感受到作者喜欢哪个地方?,第18自然段写百草园；,第1024自然段写三味书屋。,可以看出课文是按空间方位顺序来写的；在内容上先写百草园再写三味书屋。,我觉得作者更喜欢百草园。,整体感知,以空间变化为顺序安排材料,百草园的生活（18）,过渡承上启下（9）,三味书屋的生活（10尾）,百草园的春夏秋三季的美景,我的乐园,百草园,美女蛇的故事,冬天在百草园的雪地里捕鸟,3、“百草园”部分写了哪些内容？,说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。,鸣蝉黄蜂叫天子蟋蟀油蛉蜈蚣、斑蝥,4、春夏秋三季的百草园有哪些自然景物？体会用词的准确性、写景态势和写景顺序。,菜畦石井栏皂荚树桑葚何首乌藤木莲藤覆盆子,植物,动物,静态,动态,单是就有,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,情景交融,5、作者是从哪几个角度调动了哪些感觉器官来具体描写了百草园春夏秋三季的景物？语言上有什么特点？,作者从颜色、形状、声音和味道等角度，调动了视觉、触觉、听觉和味觉等感觉器官来具体描写百草园春夏秋三季的景物的。在语言上准确生动地运用形容词和动词，并运用拟人、比喻和排比等修辞手法，把百草园的景色写得有声有色、有滋有味，写出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受，乐趣无穷。,6、“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？,“不必说也不必说”是撇开一些东西不说，“单是”是在强调突出后面要说的内容。因为“单是”这一点已经趣味无穷了，所以百草园中的乐趣就比比皆是了。作者用这样的句式来写园的景物，突出了百草园的无穷乐趣。你能用这个句式写一个动态场景吗？,7、写了百草园的春夏秋的景物后，为什么要写美女蛇的故事?在文中属于什么记叙方式？,美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想，表现长妈妈的迷信思想；寄托了作者用善良制服邪恶的愿望；使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；最为重要的是给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。属于插叙。,8、作者怎样写冬天的百草园的？说说其写法的作用。,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。这种写法叫先抑后扬（或欲扬先抑），其作用是用没有下雪的无味来衬托下雪带来的巨大乐趣，为下文写雪中捕鸟做了铺垫。,9、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,作者写捕鸟动作的词有“扫、露、撒、牵、看、拉、罩”。这九个动词，准确而生动地描绘出了雪地中捕鸟的具体详尽的过程，体现了雪后捕鸟的极大乐趣。,10、作者为什么说百草园“那时却是我的乐园”？,（）百草园的景物有声有色，有滋有味，充满无穷乐趣。,（）美女蛇故事增添了神秘色彩，增强了情趣。,（）雪地捕鸟带来了无穷乐趣。,因为：,11、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？,三个“也许”表达了“我”的想法。童年的作者在反复揣测，认为可能是做错了事才受到的惩罚而已。其实是他到了入学读书的年龄了。可见童年的作者对百草园是多么留恋啊，还预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一片天地。,12、“ade，我的蟋蟀们!ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?为什么？,运用了拟人手法，表达了“我”对百草园的依恋不舍之情。因为“我”在百草园中生活得自由自在，无拘无束，快乐无限，还学到了许多东西，比如捕乌的技能技巧。这是“我”在老师那里和书本中学不到的知识。,13、三味书屋的陈设是怎样的，你能用平面图画出来吗？周围环境怎样？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？,第10段、第17段的描写。,中年的鲁迅之所以记得这样清楚，是因为他对这段童年的读书生活的深沉感情情。,14、作者在文中写了他的老师寿镜吾先生，你认为他是一个怎样的人，你喜欢他吗？作者对他的态度如何？,寿镜吾先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。他有戒尺、有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留着态度，也反应了他对学生有很开明的思想。,鲁迅对先生主要是敬慕，对他渊博的知识感到信服。同时，鲁迅也很爱他，因为学生很调皮，很贪玩，但先生很少体罚，通常不过是瞪瞪眼睛而已。,15、作者在三味书屋读书快乐吗？,我认为作者在三味书屋的读书生活是枯燥无味的，但三味书屋的生活还是有一定的情趣，既让作者难忘又使作者快乐着。,16、探究“百草园”和“三味书屋”的两部分之间的关系？。,两部分是和谐统一的关系，因为贯穿全文的是作者甜美快乐的回忆，是作者对大自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的同心。这篇回忆性散文的意境美和韵味美就在这里了。,三味书屋,过渡,环境,活动,留恋、,严肃,枯燥也有趣,对老师,方正、质朴、博学,不回答我”的问题,有戒尺不常用读书入神时学生可画画,恭敬,不满,开明,结构上的作用：,第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。,承上启下的过渡作用。,表情达意的作用：,百草园,空间顺序,（18）,（1024）,（9）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣。,内容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,形式：单调,环境：压抑,对比,把前后两部分联系起来思考，这篇散文表现了怎样的主题思想?,通过鲁迅先生对百草园和三味书屋的回忆，体现出他儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理，反映了他对无忧无虑，天真快乐的童年生活的念想之情。,理解主题,从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会用的人才。,总结全文,1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有