多媒体优势在小学语文教学中的显现小学语文教师专业发展优势分析

多媒体优势在小学语文教学中的显现小学语文教师专业发展优势分析 摘 要： 由于小学生特定的思维特点及发展水平，小学语文教学也有它的独特之处。教学时想方设法引起小学生对语言文字及教学内容的兴趣，会收到很好的教学效果。而多媒体所具有的声音和图像功能，可以形象生动地再现文字的内容，使课堂教学变得更加生动而高效。 关键词： 小学语文教学 多媒体 优势 我曾片面认为：多媒体教学就是在传统教学的基础上，加入了现代教学手段。下面是我在长期的一线教学中，总结出的多媒体课件的优势。 一、营造愉悦氛围，激发学习兴趣。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对某件事产生兴趣，才会孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，甚至达到废寝忘食的境界。因此教师可巧妙地运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最佳的角度切入，充分激发学生学习的兴趣，从而为整堂课的教学打下很好的基础。 比如荷花是一篇文质兼美的课文。而城里的孩子，出于对其生活的环境及安全考虑，能自由走出家门，走进自然的，微乎其微。对自然界中花草树木在四季中的变化了解得就更少了。那么如何让课堂变得生动有趣，如何激发起学生对荷花的兴趣及整个荷塘美景的向往之情呢？我是这样设计的：上课时，我首先让学生自由谈谈对荷花的印象，然后出示一幅“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”风光图，同时播放了与荷花相关的歌曲。在图画、音乐，以及同学们的生动描述的引领下，同学们的注意力一下子被吸引了，都陶醉在美好的想象当中这时，我不失时机，充满激情地问道：“荷花这么美，你们想去荷塘边看看吗？”学生们异口同声地答道：“想！”如此学生已经完全被引入了课堂的情境当中，形成了一种内在的学习动力，都积极地参与到了课堂学习中来。 运用多媒课件创设情境，导入新课，能营造宽松愉悦的心理氛围，激起学生的“兴奋点”，诱发学生学习的热情，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，大大增强了课堂教学的效果。 二、提供学习媒介，突破时空限制。 多媒体课件最突出的优点，就是可以突破时间、空间的限制，让学生看到、听到不易直接看到、听到的事物、现象和过程，从而大大丰富教材内容。多媒体的模拟功能把抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验通过动画、录像、投影的形式，进行信息处理和图像输出，显示在屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础。同时降低了学生理解知识的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。如海底世界一课描写海底世界不仅景色奇异而且物产丰富，它距离我们是那么遥远，那么陌生。对学生来说可谓是神秘又好奇，有着强烈的走进它，了解它的欲望。而多媒体课件，就解决了这样的难题，它通过声、光、色把远的事物拉近、把抽象事物变成现实这一特点，在教学中用多媒体课件，为学生揭开了海底世界的神秘面纱，用视频让他们听到了各种海底动物真实的“叽叽”“啾啾”的声音，看到了海底生物色彩斑斓而又千姿百态的外形及动态的生活画面从而拉近了学生与海底世界之间的距离。 三、运用直观手段，提高课堂效率。 运用直观手段获得表象，使学生能够看到清晰的人物影像，生动有趣的生活画面、印象深刻的故事情节，便于理解和记忆的图片解析，从而调动学生学习的兴趣，激发他们积极参与的热情。如：鹅这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚和完整，而多媒体课件却能弥补这一不足，把这一丰富的信息，展露无遗。具体的教学步骤为：（1）“曲项”这一词的解释。利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。（2）“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。（3）“白毛”利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比，以及鹅的悠然动作。（5）“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。（6）整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，从而激发了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，使学生在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。 四、延伸课堂触角，释放学生智慧。 与常规手段相比较，多媒体课件可以加大课时的容量，这已经是不争的事实。但是，在有效拓宽阅读的外延这一方面，似乎还没有受到重视。我们应该较好地运用多媒体手段，使课堂得到延伸。因为它能够以其无形的感召力，将学生的阅读带到课堂之外。例如，在教学古诗文时，我刻意关注了以朗读来体会诗文情感和主旨的引导和训练，而后，又安排了几次这样的活动：学生自愿报名，成立一个活动小组。小组成员，可 _选择一首自己喜欢的古诗，准备一次以古诗文“朗读欣赏品味”为主题的活动。如此，选自己喜欢的古诗不是难事，而要欣赏、品味，就不是那么容易的了，这要求学生做大量的资料收集工作，了解古诗的作者，了解古诗的背景，理解古诗的意思，领悟古诗表达的情感。掌握了这几点，才能读好古诗，领略古诗文的魅力。最后，我将班级同学分为几个竞赛小组，评委由组织者担任。活动的内容是，给定一首文质兼美的古诗文，几个竞赛小组分别推荐一名学生，来朗诵同一个内容的古诗文。然后播放活动前准备好的名人范读，学生点评、打分。我这样做的目的就是利用多媒体有利的辅助条件，以朗读为基点，培养学生对古诗文阅读的兴趣，也使他们认识到