如何提高初中英语课堂效率如何有效提高初中英语课堂教学

如何提高初中英语课堂效率如何有效提高初中英语课堂教学 在新课标的背景下，成功地构建高效的初中英语课堂教学是学校教育的重要任务。课堂练习是课堂教学中突出教学重点、实现教学目的的一种手段，也是巩固和运用所学知识,培养和发展学生技能。因此在初中英语教学中，如何提高英语练习的有效性是我们必须面对的重要课题。 一、营造良好教学环境,创设和谐课堂氛围 心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教学气氛，是保持有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”因此首要一点便是建立融洽的师生关系、营造良好的课堂气氛，让学生清除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。良好的课堂心理环境与管理是高质量教学的有力保证。和谐、合作的气氛有助于学生积极参与课堂教学活动。初级中学英语教学的目标是：“通过听、说、读、写、训练，使学生获得英语基础和为交际初步运用英语的能力。”因此，教师在平时的教学中要因地制宜地利用现有条件，将真实语境贯穿英语课堂的始终，尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，创造性地利用情景教学法，使学生在自学的意识中去感觉英语，进而自如地运用英语。这样，师生之间的距离也会越来越近，学习的气氛也会越来越好。教师对每个学生尤其是后进生应以关怀鼓励为主，多给予肯定和认可。 二、真诚尊重学生,建立融洽师生关系 教学的实质和根本任务在于创建一个让学生感到安全、轻松、消除心理压力和负担的情境，让学生敢于和勇于自动发表见解、自由想象和创造，即教学就是为学生的自我实现创造一个安全宽松的学习环境，使学生能主动积极地参与教育过程。在亲密、融洽的师生人际关系中，学生能对英语学习有安全感，敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。构建良好、和谐的师生关系，就能充分发挥学生学习英语的主动性，挖掘学生学习英语的潜力，拓宽学生的发展空间。平视和尊重学生，在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威心态，尊重每位学生的个性情感和才智能力，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。在尊重学生问题上，我们要经常反思，在我们的教学行为中，其实是有许多无视学生之处的。信任和宽容学生，我们要让我们的英语课堂充满信任和期待。在英语课堂上要多赞美，少批评，注重培养学生的自信心和勇气。并根据他们的接受能力，选择难度较低的任务让他们很容易就可以完成，从而获得较多的成功机会，使他们在不断的成功中树立信心，坚定学好英语的信念。在一个宽容、和谐的课堂气氛中，学生不会担心教师的惩罚，同学的讥笑，减少心理障碍，大胆练习，从而提高课堂效率。赏识和赞美学生就是承认学生的成功。在与学生的交往中，老师要努力创建一个磁场，让学生感到老师的可亲与可敬。从而使他们“亲其师而信其道”把英语学习当做一种幸福、一种享受。 三、围绕学生教学，重视能力培养 激发学生在课前准备时动起来。首先大家齐唱英文歌，营造一下英语气氛，集中学生注意力。此外，在讲课之前，教师可根据情况让学生做一些准备工作，如准备教具。教师尽可能要做到自己手中有什么，学生手中就有什么。引导学生在老师导入新课时动起来。每次英语教师在备课时一定都会为怎样导入新课而花费一番心思，如果教师能经常增加新内容、变换教学方式的话，学生的注意力一定会保持集中。鼓励学生在操练环节中动起来。在英语课堂上学生是主体，所以，让学生完全参与对学生认识能力的形成和知识的掌握有一定帮助，而且记忆效果会更好。 四、优化学生心态，培养良好意志 增强自信心，引导学生学习交往，自信心是学好任何学科的前提。其次，有计划地进行个别指导，对多数学生予以切实的关心，帮助他们弄清成绩差的原因，指导他们改进学习方法，特别是对他们取得的每一点进步，及时给予必要的肯定、表扬和鼓励。同时，在课堂上给学生做的练习，要面向全体分开层次，承认差别。他们遇到困难时，给予必要的提示，帮助他们完成。这样能让不同层次的学生都获得成功的机会和喜悦，使他们相信自己能学好英语，逐步增强学习英语的自信心和积极性，逐步引导他们学会交往。引导学生学会主动合作交往。在教学过程中，我引导学生逐步学会倾听、学会沟通和学会体验。这是三个由低级到高级不断发展的一种境界。同时，在小组合作学习中，注意培养学生的思维能力，学会运用整体思维的方法从多方面、多角度、多层次地去认识和分析问题，在合作交往的活动中，锻炼学生形成坚强的意志品质。加强语言实践训练，培养学习的意志品质，交际能力是运用英语知识和技能的综合体现，只有在实际的语言实践中才能提高。在交际活动中，学生说的英语出现语音语调不准确或语法有错时，教师应在学生完成交际活动后指出来或予以纠正，不要随意打断学生说话。教师必须根据中学生的年龄特征和心理特点，进行深入细致的而又生动活泼的心理健康教育。让他们有机会满足自己的兴趣爱好，发展特长、表现自己。教师在提问、或者评价奖励时要做到心中有数，有意识降低问题的难度、让这些学生在不知不觉中轻而易举地获得成功，用成功去激励更大的成功，从而对英语学习产生直接兴趣。 总之，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。我们要把心理健康教育的思想贯穿于英语课堂教学活动之中，要