精选语文文学假如记忆可以移植教案优秀范文

精选语文文学假如记忆可以移植教案优秀范文 下面是为大家收集了假如记忆可以移植教案，希望你们能喜欢， 精选语文文学假如记忆可以移植教案优秀范文一 一、预习设计 1.读熟课文，自学生字、生词。 2.试着概括课文主要内容。 3.搜索有关“移植”方面的资料。 二、教学目标 1.学会本课生字。 2.通过，理解“移植”、“嫁接”、“出类拔萃”等词语的意思。 3.熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。 三、教学重点： 启发孩子大胆想象，培养探索科学、探索未来的浓厚兴趣。 四、教学过程： 一、题目激趣，引入新课 1.请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗?为什么? 2.解读 1)移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。*指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。 2)出类拔萃：出，超过;类，同类;拔，超出;萃，草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。 3)嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法 3.提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢?请自己读读课文。 二、自主学习，扫清障碍 1.自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。 2.在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。 3.同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。 4.找出自己最感兴趣的地方多读几遍。 三、再读课文，整体感知 选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么? 四、感悟课文，体会神奇 1.学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。 2.说说你为什么对这部分感兴趣。 (1)当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景?表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么?指导感情朗读。(指名读挑战读再指名读齐读)(2)当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样上天入地。” 出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么?情景表演。 有感情朗读。(指名读-挑战读-齐读) (3)当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨;那枝繁果密的茄子树，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。” 出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。 孩子们，你们感到神奇吗?把你的感受读出来。自由练读抽生扮演解说员读齐读。 五、拓展延伸，大胆想象 1.同学们，移植哪里仅限于植物呢?瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。) 2.记忆移植能不能实现，要靠谁呢?齐读最后一节。 3.假如记忆可以移植，你会想些什么呢?让同学们大胆想象，能说多少说多少。 六、作业 1.书写生字，重点写好“涩”、“懈”。 2.记忆可以“移植”，多么大胆的想象啊!你也可以大胆想象一件事，讲给同学听。 精选语文文学假如记忆可以移植教案优秀范文二 教学目标： 1.学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃、博士、硕士等词语的意思。 2.理解诗句内容，体会课文想象的神奇。 3.有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。 教学重点： 理解诗句内容，体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题、释题 1.今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌假如记忆可以移植。 2.释题：移植的意思是：把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。 3.读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法? 二、按自学要求自学课文 1.自读课文，标示出诗节，圈画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。 2.通读课文，了解课文的大致内容，用勾出起过渡作用的诗节。 3.按照幻想启迪的顺序，理解诗歌内容。 4.从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么思想? 三、检查自学效果，交流讨论 1.理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃等词之意。 2.起过渡作用的诗节是哪一诗节?体会其在*中的作用。 3.哪些诗节描写的是作者的想象?哪些诗节描写的是生活给予的启迪? 4.有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思考：记忆可以移植，好吗?为什么? 5.假如记忆可以移植，你还会想些什么呢?去做些什么呢?说一说。 过渡：记忆移植能实现吗?能。这来自于生活的启迪。 6.有感情地朗读57诗节。思考：怎样才能实现记忆移植，让这种神奇的想象成为现实。 7.谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪? 8.总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。 四、指导朗读 诗歌的朗读，要注意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，不能读破诗句，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。这首诗押的是i韵。 如第一、二诗节的朗读： 假如/记忆/可以移植， 生活/该是/多么有趣 把爷爷的记忆/移植给我， 我/就能看到/爷爷的爷爷/ 长的/是什么模样， 把我的记忆/移植给爷爷， 爷爷/也会看到我/ 在操场上/是多么顽皮。 五、作业 假如记忆可以移植，你还会想些什么?试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。 板书设计 27 假如记忆可以移植 幻想 记忆可移植生活 多有趣 启迪 树木的嫁接 创造出奇迹 实现 不懈探索 努力移植 成为现实 精选语文文学假如记忆可以移植教案优秀范文三 大胆想象 仿写诗歌 教材分析： 假如记忆可以移植是一首饱含童真的儿童诗，有较强的科学性和趣味性。诗中处处洋溢着盎然的儿童情趣，写出了儿童的心事与天真，心中的渴望以及他们的理想。描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，激发儿童展开想象的翅膀，探索未来。诗歌极富想象力，语言生动，富有情趣。揭示了科技的进步、人类愿望的实现，要靠我们不懈的探索和努力。 编者的意图一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生的对美好生活的渴望，激起学生们探索科学奥秘的兴趣;另一方面是引导学生体会诗歌语言及精炼优美、富有韵味的特点。 教学目标： 1、学会本课7个生字，能联系上下文或借助工具书理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃、博士、硕士等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇。 3、引导学生展开想象，尝试模仿习作。 过程与方法： 课前布置学生搜索一些有关移植方面的资料，了解什么是记忆移植,从而帮助学生理解课文。 儿童诗优美、规范的语言，使诗的声音节奏更具有音乐性，具有较强的节奏感。指导学生朗读时，要逐渐提高要求：先是初读，读正确、读流利，获得对诗歌的初步印象;再在分析讨论的基础上进行朗读，要读出诗的节奏和韵味;等学生发挥了自己的想象和联想，把思维发散迁移后，再进行自由朗读，学生就可以读出自己的感悟，并和诗人苍生共鸣。 *内容贴近学生生活，具有多元想象的特点，特别适合模仿习作。因此我们可以让学生在熟读的基础上进行片段模仿。并进行全班交流展示。 重难点分析： 体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。尝试着模仿习作。 课前准备： 搜索一些有关移植方面的资料，了解什么是记忆移植. 教师准备多媒体课件。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、题目激趣，引入新课。 1.请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗?为什么? 2.课前你搜集到了哪些有关移植方面的资料。和同学们交流一下。 3.提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢?请自己读读课文。 二、自主学习，整体感知。 (一)学生初读课文。 1、自读诗歌，把诗歌读正确、读流利。标示出诗节，圈画出生字新词。 2、用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解不懂词语的意思。 3、选用自己喜欢的读书方式读诗歌，想一想：诗歌写了一件什么事? (二)诗歌写了一件什么事? 第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景： (三)个别读文，教师指导字音。 课件出示生词：教授、硕士、蝴蝶、苦涩、嫁接、坚持不懈、努力。 三、感悟课文，体会神奇 . 假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。围绕这一中心话题引导学生感悟课文，体会神奇。 (一)课件出示自读提示，学生自读自悟。 假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。 1、假如记忆可以移植，生活中会有哪些有趣的事情?作者产生了哪些奇妙的想象? 2、快速默读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。 3、说说你为什么对这部分感兴趣。 (二)学生默读思考。 (三)集体交流。 交流预设： 1、当学生说到第二节把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样 课件出示第二小节。 (1)教师提问，学生插上想象的翅膀：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景。 (2)把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮,假设你是爷爷，你会说些什么? 学生畅想。 (3)指导感情朗读。 2、当学生说到第三小节：我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才;我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得出类拔萃;蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。 课件出示第三小节。 (1)引导学生展开想象，力求将学生引入奇妙的想象中。 (2)课件出示家鹅和天鹅的图片，蜜蜂和蝴蝶的图片文字，感受想象意境。 (3)指导学生感情朗读：在分析讨论的基础上进行朗读，要读出诗的节奏和韵味;等学生发挥了自己的想象和联想后，把思维发散迁移后，再进行自由朗读，学生就可以读出自己的感悟，并和诗人产生共鸣。 3、课件出示第四小节：那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨;那枝繁果密的茄子树，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。 (1)出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。 由于受生活所限，城市的孩子对嫁接感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。 (2)指导感情朗读，感受神奇。 (四)引导学生自己插上想象的翅膀：假如记忆可以移植，你想做些什么? 课件出示填空，引发想象： 假如记忆可以移植， 生活该是多么有趣- 我想( )。 四、拓展延伸，大胆想象 . (一)激发学生对科学的兴趣。 课件出示：医学移植发展图片资料。 移植不仅限于植物。人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。 (二)激发学生探索科学奥秘：记忆移植能不能实现，要靠谁呢? 齐读最后一节。思考：怎样才能实现记忆移植，让这种神奇的想象成为现实。 (三)读了这首诗歌后，受到了什么启迪? 五、整体回读，读出韵味。 (一)通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。 (二)读好小诗还需要读出画面来。 记忆移植成功的话，多有趣的事情啊。试着读出这有趣的画面吧。试着有感情地读一读整首小诗。 (三)配乐朗读全诗。课件出示音乐。 六、指导书写生字。 (一)小组交流如何记忆七个生字。 (二)全班交流，看看谁的方法最好。 (三)指导书写生字。 1、书空难写生字的笔画，笔顺。重点写好涩、懈、授字。 2、学生在写字书上练习书写，教师巡视。 3、同桌互评，自我修改。 七、课后作业： 有感情的朗读*，争取熟读成诵。 第二课时 一、拓展阅读 欣赏拓展*：假如记忆可以移植。(课件出示拓展*) 假如记忆可以移植 假如记忆可以移植，我要把脑海中那片桂林山水的风光送给邻居那位盲了的哥哥，从此他的心中就有了阳光，有了绿叶，有了河流，有了光明的一切 假如记忆可以移植，我要把草原上奔跑的马匹，蓝得没有一丝杂色的天空送给躺在床上的爷爷，从此爷爷孤寂的眼中又会燃起光亮，爷爷沉寂了许久的青春又会在他的体内翻腾 假如记忆可以移植，我要把我童年所有的故事，妈妈温柔的声音，爸爸慈爱的微笑，送给孤儿院的一位和我一样扎着两个小辫的女孩，从此，她的梦里有了童话，有了亲人，有了温馨的风 于是我变成了一条鱼，在回忆的河中逆流直上。我惊喜，我激动，我彷徨，我无助之后我学会了思索，天真的双眸被染上了浓重的一笔，也许偶尔我还会叹息，但我再也不会掉下脆弱的泪。 我要去更多的河流，我会张大眼睛记住发生的所有一切，