语文文学阿长与《山海经》教案设计3篇

语文文学阿长与山海经教案设计3篇 鲁迅先生的阿长与山海经所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。下面是为大家啊准备好的内容，希望对你们有所帮助。 语文文学阿长与山海经教案设计3篇一 教学目标 一.知识目标 1. 围绕中心选取材料;选取材料详略得当。 2. 学习细节描写对刻画人物的作用。 二.能力目标 1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。 2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。 3.能自主发现问题，提出问题，合作解决*理解上的疑难，培养学生问题能力。 三.情感态度与价值观 深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。 教学重点 学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。 教学难点： 学生对*主题的领会。 教学方法 1.阅读领悟法 2.互动研讨法 教学过程： 第 一 课 时 课型：新授。 方法：自学指导。 过程： 一、导入。 同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文从百草园到三味书屋，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物.那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的阿长与山海经。 二、检查预习 (一)注音： 掳( lu )去 震悚( song )惶(huang )急 疮( chuang )疤 诘( jie )问 惧惮(dan )霹雳pi li (二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 1.莫(名)其妙 ( )a 名字 b 说出 c 名誉 d 有名的 2.(念)念不忘( )a 惦记、常常地想b念头c读d廿的大写 3.(疏)懒 ( ) a 分散 b 不亲密 c 粗心 d不熟悉 4.烦琐之(至( )a 极 b 以至 c 到 d 至于 三、查工具书，解释下列词语： 惶急：恐惧着急。 诘问：追问、责问。 惧惮：惧怕。惮，害怕。 渴慕：迫切地羡慕。 霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。 烦琐：繁杂琐碎。 疮疤：疮口表面所结的痂。 毫不相干：一点关系也没有。 情有可原：这种情况有可以原谅之处。 深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙道理。名，说出。 四、品味细节 1.读课文，要求找出作者感情变化的原因。 教师提示：我们知道，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。 明确：一共写了七件事。 常喜欢切切察察 限制我的行动 睡觉时挤得我无法翻身 懂得许多规矩和麻烦的礼节 讲长毛攻城时护城 谋害我的隐鼠 为我买山海经 2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用 .写得好，它写出了.的句式进行品析并说话。 五.小结 这节课我们理出了事件，认识了人物。 六.布置作业 研讨与练习一.二。 第 二 教 时 课型：新授、练习。 方法：自学指导。 过程： 一、复习导入。 语文文学阿长与山海经教案设计3篇二 教学目标： 1.整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。 2.重点研读买山海经的部分，体会语句的深层含义。 3.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美 教学重点： 1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 教学难点： 1. 学习*选取典型事例表现人物主要性格的写法。 2.领悟这篇回忆性散文用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、回忆导入，课题激疑： 1.同学们，我们曾学过鲁迅的从百草园到三味书屋，大家还记得_美女蛇”的故事吗?为鲁迅讲美女蛇故事的是谁?对了，是长妈妈。那么长妈妈究竟是一个怎样的人呢?她在鲁迅的心目中究竟有何印象，她跟山海经有何关系?这些问题，都可以在我们今天学习的课文中得到解答，板书课题。 2.在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的*，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文阿长与山海经。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。 让我们满怀深情地读一读课题。 3.读了这个题目，你有什么疑问? (生质疑)阿长是谁?山海经是一本什么样的书?为什么阿长买个山海经会让鲁迅铭记终生?(在不露痕迹中展开对问题的研讨) 二、一主四支，分层探讨 主问题讨论：为什么阿长买个山海经会让鲁迅铭记终生?为了完成这个主问题，我们把它分解成几个子问题， v 你眼中的阿长是个什么样的人? (学法指导：圈点勾画文中可以揭示人物性格的词语) 整体感知，在概括故事中初步把握人物性格，以期形成自己的阅读体会 v 鲁迅对阿长的感情发生了什么变化? (方法同上，例如：_不大佩服”-) 理清行文线索，把握鲁迅作品常以感情作为线索的特色。 v 是什么让鲁迅的感情发生了变化? (学法指导，品读阿长买山海经的有关情节，咀嚼语言) 把握塑造典型人物的手法。 v 为什么在鲁迅的作品里会多次出现阿长，却没有写过她的母亲? (学法指导，思路导航，肯定是给了他很大的影响，从事里寻找概括总结) 主题探讨，思考升华 三、各抒己见，课堂思辩 学生视角：阅读的是多变的阿长 快速阅读，提炼初读感受 1.说说阿长在你眼中是个怎样的人?， (预设：无知.淳朴.善良.粗鲁) 师小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。 过渡：那么，对于阿长，鲁迅又是怀着怎样的感情呢? 2.拎出线索：找出文中表达鲁迅对阿长感情的词句，体会作者对阿长有怎样的感情，这感情经历了怎样的变化过程 自由朗读课文，小组讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。 (随机板书：不大佩服不耐烦空前敬意憎恶新的敬意怀念) 师：听到阿长讲长毛故事之后，_我_对阿长有了_敬意_当阿长给我买来了山海经，_我_对阿长也产生了_敬意_。这两处所表达的敬意一样吗? (提示：关注_敬意_之前的修饰语，_一时的”说明这是暂时的，最终也淡漠以至消失，虽然是_空前的”，但也只是由于小孩的好奇才有的，而_新的敬意” 一方面说明是新产生的，另一方面也说明是更深刻的永远的崇敬。) 四、精读涵咏，品味真情 精读买山海经部分 (1)我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的厌烦憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢? (给_我”买山海经) (2)轻声朗读课文1929段，四人小组讨论把最能打动_我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。 (3)学生反馈 预设： 提醒： a._过了十多天，哥儿，有画的三哼经，我给你买来了!” (这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。) a. 齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字?(三哼经) b.一个文盲，一个_我觉得说了也无益”的阿长，但却能为_我”买来心爱的书，可见他是很关心_我”，在乎_我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难?(生想象，并指名说) c. 阿长为_我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但她总是把痛苦留在自己心中，而把喜悦传达给_我”，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们?(生读生评价生再读再评价) 语文文学阿长与山海经教案设计3篇三 【思路综述】 阿长在鲁迅的童年生活中是一个非常重要的人物，所以在鲁迅笔下常常出现。在这篇回忆性散文里，鲁迅饱含深情集中记叙了长妈妈给他儿时留下的印象，人物形象鲜明，细节描写逼真，情感真挚深沉，无疑，教学中抓住这些亮点分类突破。 【教学简说】 一.感知人物 1、布置自读课文，要求读准以下字音。 骇掳悚絮说惶急疮疤诘问渴慕霹雳辟头画舫 2、根据你对课文的理解，用阿长是一个的人说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 可以有如下一些说法： 阿长是一个一向带领着我的人; 阿长是一个黄胖而矮的人; 阿长是一个别人不注意姓名的人; 阿长是一个喜欢切切察察的人; 阿长是一个睡相不好的人; 阿长是一个不许我走动的人; 阿长是一个懂得许多规矩的人; 阿长是一个烦琐之至的人; 阿长是一个迷信的人; 阿长是一个善良的人; 阿长是一个朴实的人; 阿长是一个热情为我着想的人; 阿长是一个具有伟大神力的人; . 教师小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢?接下来我们完成了下一步活动就能够明确了。 二.拎出线索。 1.教师读课文，学生听。 2.问：作者对阿长的感情怎样?边听边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 明确：作者对阿长的感情是变化的，从不大佩服-不耐烦-空前敬意-新的敬意。 三.品味细节 1.读课文，要求找出作者感情变化的原因。 教师提示：我们知道，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。 明确：一共写了七件事。 常喜欢切切察察 限制我的行动 睡觉时挤得我无法翻身 懂得许多规矩和麻烦的礼节 讲长毛攻城时护城 谋害我的隐鼠 为我买山海经 2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用写得好，它写出了的句式进行品析并说话。 学生活动。 四.想象创新 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇*，会对鲁迅说什么? 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 教师举例： 哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢?说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊?可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢?特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢! 附：板书设计 阿长与山海经 感知人物烦琐、愚昧、迷信善良、朴实、真诚 拎出线索不大佩服-不耐烦-空前敬意-