高中英语教材【英语游戏、直观教学札记】

高中英语教材【英语游戏、直观教学札记】 摘 要：游戏教学能诱发学生学习英语的兴趣，使他们在欢乐的氛围中掌握知识，发展思维，陶冶情操，净化心灵，学得轻松，学得愉快。直观教学使英语教学形象、直观、生动，使学生迅速得到鲜明、具体的表象，形成概念，从而有利于理解和记忆所学的语言材料，达到直接理解、直接记忆。 关键词：英语教学；游戏；直观教学 ：G623.31 ：A：1009-010X（xx）06-0041-01 游戏是一种重要的教学形式，指围绕特定的教学目标，巧妙地将教学内容融入其中，并在游戏之中实现知识化的教学活动形式。它充分体现了老师为主导，学生为主体的教学规律。现代游戏教学已成为现代英语教学中不可缺少的一种技巧和手段。游戏不仅能让学生在生动活泼的游戏活动中自动习得语言知识与技能，而且营造了一种适合学生身心健康的轻松愉快的气氛，从而使学生的学习主动性、创造性得到最大限度的激发。 依据认知规律，学生的认知发展分为三个阶段：即知学、好学、乐学。游戏能激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，从“要我学”向“我要学”、“我乐学”转化。游戏具有广泛的教学功能：导入功能、操练功能、巩固功能、调节功能等。如老师根据本课所要复习的内容，采用“stop-go”的游戏，学生与学生之间进行对话练习。当老师说go时,十名参加游戏的学生在教室自由走动，当老师说stop时,这些学生停下脚步，停在哪个同学面前，就和哪位同学练习对话，如Whatisyourname ?Howareyou ? What is this ？等等，练习完对话后,游戏又重复进行。通过这个游戏，使学生复习所学的句型。这样全体学生都能体验到成功的喜悦，个个都处于主动学习状态。 由此可见，游戏教学能诱发学生学习英语的兴趣，使他们在欢乐的氛围中掌握知识，发展思维，陶冶情操，净化心灵，学得轻松，学得愉快。 直观教学是利用实物、模型、图片、挂图、卡片、图表、表情、表演、简笔画、形象语言等一系列直观手段丰富学生的感性经验，为形成概念，发展智力创设条件，便于不通过母语直接学习外语，并达到易学、易记、易用，提高外语教学效率的目的。 直观教学使英语教学形象、直观、生动，使学生迅速得到鲜明、具体的表象，形成概念，从而有利于理解和记忆所学的语言材料，达到直接理解、直接记忆；能引起学生的兴趣，能促进注意力、观察力、思维力的发展，使英语教学生动有趣，感染力强，形象具体，直观醒目，最大限度地调动学习积极性。例如：在教pencil-case时，可以利用铅笔盒实物，老师自问自答帮助学生理解并运用：Look at me, please! What is this in my hand ? It is a pencil-case. It is my pencil-case.I open the pencil-case. I like my pencil-case verymuch。接着就可以组织学生利用新词pencil-case练习表达。 综上可知，直观醒目的实物能吸引学生的注意力，学生们迫不及待地想要知道铅笔盒用英语怎么讲，这就激发了学生的求知欲和学习英语的兴趣。 此外，还可以运用问题情景教学激发学生兴趣。问题情景，是指一种对学生来说既具有一定困难，又是力所能及的学习情景或学习任务。对于这种任务，学生不能单纯地利用已有的知识和习惯的方法去解决，而需要积极开动脑筋，克服困难才能解决。创设问题情景，激发积极思维，培养学习兴趣是促进知识理解的一项根本措施。教师课前编写教案时，必须精心设计“课堂提问”，通过问题的思考、探讨、猜想、实施，使学生内心深处凝聚着一种渴求揭穿谜底的强烈愿望和迫切要求学会的浓烈欲望。如老师在讲解新课前提出“Danny的爱好是什么？”学生们迫不及待地通过听录音、读课文、小组讨论等方式。准确地找到了答案。这种辅导方式，不但教会了学生“学”的方法，激发了学生的学习兴趣，而且培养和提高了学生的自学能力，起到了事半功倍的效果。 爱因斯坦说过：“对一切来说，只有