高中语文教学高中语文教学的思考

高中语文教学高中语文教学的思考 高中语文处境尴尬，语文作为堂堂国语，却不被学生重视，人人都可以对语文教学指手画脚，品头论足。而语文教学的效果也量化为分数，于是语文教学也发生了偏移，文学课大多变成了练习课，这不能不说是语文工作者的悲哀。语文对学生的影响不只是一次高考，而是终生受用。语文不止有语言、文字，还有文学、文艺的成分，当年鲁迅先生弃医从文，就是因为文艺能够改变“国民的灵魂”。面对当今社会大量高智商，低情商的学生的出现，我们感到痛心疾首。在高中教学中，尤其是对理科生的培养，语文的作用就尤为重要，理科培养学生的智商，而文科则培养学生的情商，语文老师常独自扛起“人类灵魂工程师”的大旗。高中语文教学，究竟应该怎样进行？我相信所有语文老师都在思考这个问题。 （一） 现行教材中有不少篇目值得语文教师一展才情 现行教材中有许多优秀篇章，值得我们去讲授，也会引起学生的共鸣。面朝大海，春暖花开，让我们看到一位悲天悯人，对人类充满关怀和祝福的年轻诗人，在理想与现实中，他选择了“去远方”，我们可以引导学生去思考怎样去面对理想与现实的落差。我与地坛中，史铁生以他切身遭遇展示了一个年轻生命对生命的思考，“死是必然的结果”，“死是一件不必急于求成的事”，连死都不怕，就该笑对人，还有他对母亲的愧疚，“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在”，可以引导学生去感恩，去孝敬，去珍惜。边城中田园牧歌式的生活让学生懂得在利欲、物欲之外，还有纯真的爱，祖孙之爱，恋人之爱，兄弟之爱。赤壁赋中一代文豪苏轼以他旷达的情怀诠释了生命的奇特：失意的生活可以造就伟大的成就，生活是把双刃剑，折磨人的同时又给人成功的机会。报任安书中司马迁忍辱含垢，延续着对理想的执着，为完成“穷天人之际，通古今之变，成一家之言”的史记，他毅然决然地选择了十等刑罚中最残酷的腐刑。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，太史公的生死价值观影响着一代又一代人。诸如此类的文章，包括了人生、理想、价值、生死、审美等等，无一不对学生的精神和意志形成了影响，这些东西才是学生终身受用的财富。而我们可以将自己对生命、生活的感悟和认知融入教学，让学生在无形中潜移默化。这也是我们展示个性，展示魅力的最佳时机。我们要征服学生，必须利用好这些篇章。 当然，语文教学中最好能有教师独到的研究和探索，这也是最能体现教师水平，最能征服学生的手段。比如说现行教材中选了不少关于爱情主题的篇章，像诗经中的氓、乐府诗孔雀东南飞、舒婷的致橡树等等，古今中外名篇有十几篇，仔细去深入一下，有很多东西是很具有现实意义的。就如孔雀东南飞，本来的主题肯定是很深刻的，直指封建礼教和封建家长制。许多教师喜欢去分析人物性格、悲剧根源。但文学的魅力不只在批判，而应当有现实的教益。我在教学过程当中除了讲到传统的内容外，另外做了一个大胆的延伸：焦仲卿和刘兰芝出现悲剧，作为丈夫和儿子、妻子和儿媳，他们有没有责任。这关系到家庭成员之间的沟通和协调，是个非常现实的话题，学生们现在是学生，但迟早都会为人夫为人父、为人妻为人母，都会面临家庭关系的处理。我再联系当时热播的家庭婚姻剧新媳妇的美好时代，学生们表现出了强烈的兴趣，讨论积极，发言踊跃。 （二） 语文教学要注意与考试衔接 语文教师和学生常感困惑的是教学与考试脱节，这其实是个美丽的误会，语文教材有不少内容与高考联系紧密，高考试题中的语音、字形、词语、文言实词虚词、语言运用甚至作文都与教材有关。近几年高考语音、字形题比较注重形近字、多音字的考查，不少试题都由教材知识延伸。比如07年天津试题第一题考查了四组形近字字音，A项为：霉、侮、悔、晦、海；B项为：浚、皴、逡、梭、悛；C项为：犄、绮、崎、倚、旖；D项为：劾、刻、阂、垓、赅。这些形近字在教材基础知识过手中完全会提到。07年湖北试题语言运用题要求考生对林教头风雪山神庙中的林冲和杜十娘怒沉百宝箱中的杜十娘两个人物形象作简要评价。10年湖北卷语言运用题要求考生根据王维的诗句竹喧归浣女写一个场景。10年11年四川卷语言运用题都考到了与教材有关的内容：10年试题，“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见，请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的悠然之情；11年试题，高中语文教材中的许多文化景点或文化意象，常常会引发我们的情思，请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话-康桥、边城、雨巷、蜀道。01年全国试题古文翻译“桃李不言，不自成蹊，李将军之谓也”，“之谓也”这个固定格式出自秋水中“以为天下莫已若者，我之谓也”。04年高考作文“相信自己与听取别人的意见”则与课文邹忌讽齐王纳谏内容一致。从这一两年的高考试题看，四川试题加强了对教材的联系，因此，重视教材，利用好教材，对考试应该大有帮助。 我们认为，在语文教学的过程中可以兼顾如下事项： 1、 利用预习时间完成形近字、多音字、近义词等的延伸、归纳，在平时做好基础的积累。 2、 遇到教材中曾经作为高考试题的地方要给学生重点强调，要有适当对高考题的延伸和联想，引发学生对教材的重视。 3、 有些文章可以适当转换为阅读训练，适度训练学生的解题思维和规范答题语言。如故都的秋一文，它的开篇、联想，以及秋广泛的文化内化，都符合现代文考试设题特点，可以设几个问，以训练学生解题能力。 4、 由文章作者、内容、文章中的人物作适当发展，引导学生去思考这些素材适用于哪些文体的作文。教材给学生提供了充足的素材，关键是要引领学生使用。 5、 看到好的片段，可以让学生仿写。仿写既可以训练语言表达能力，同时也可以应对语言运用中仿写题。 我以为，高中语文教学要想占领自己