《倍 的 认 识》教学设计

倍 的 认 识教学设计 教学目标 1.1 知识与技能：1、结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。 2、能够用倍的概念解决一些实际问题。 1.2过程与方法：在观察、比较、变化、抽象、合作学习中，让学生经历建构倍的直观模型到学习倍的概念过程，把握理解“倍”的本质。1.3情感态度与价值观：通过合作、比较等多种学习方式培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯，让学生对数学充满兴趣。 教学重点/难点 2.1教学重点：利用除法解决有关倍的实际问题。2.2 教学难点：理解”求一个数是另一个数的几倍”可以用除法计算。教学用具 课件、多媒体设备等教学过程 一、情境导入同学们，一年一度的动物运动会开始了，让我们看看有那些动物参加了比赛，动物代表队那人来的数量多？同学们能从中找出一些数学问题吗?你能解决它吗?二、探究新知（一）、实际问题（例1）1、多媒体展示情境图师：运动会上来了几只兔子？运动会上来了几只狮子？学生：举手发言在回答问题的过程中教师要做到问题难易程度由浅入深，学生通过这个简单的问题,提高了对本节课学习的兴趣。2、师生共同探讨师： 运动会上兔子有（1）个2只？ 运动狮子有（3）个2只？逐步引导学生搞清楚狮子和兔子到底有几个2，进而求出倍。3、问题解析：解：62=3答：狮子是兔子的3倍。（二）、实际问题（例2）1、多媒体展示情境图师：第一行有（ 4 ）只小牛？第二行有（ 8）只大象？学生：举手发言通过上一个例题的讲解，学生们能够更加踊跃的举手回答问题，在竞争学习中，学生会获得学习的成就感。2、师生共同探讨。师：分小组做出回答下列问题，看哪个组回答得好。第一行有（ 1 ）个4只小牛？第二行有（ 2 ）个4只大象？各小组自己完成题目的计算，多媒体展示正确答案。3、问题解析：解：84=2答：大象是小牛的2倍。（三）、实际问题（例3）1、多媒体展示情境图师：图中的小动物各有几只，有什么倍数关系？分小组找到问题并解决问题。生：学生分组以最快的速度寻找问题，并找到解决答案。问题解析：三、巩固提高师：现在请大家看屏幕上面的这道题，能不能自己独自完成，并解决问题。（课件出示题目）师：要找出题目的关键，理清思路，细心解题。 生：学生互相探讨交流，完成整个题目，培养学生独立思考的能力。 解：41=4 答：大象是小牛的4倍。 师：接下来，再看一个题目，这次要分组进行，看看哪个组做得又快又好。（课件出示题目）生：各小组在竞争中享受获取知识的乐趣。解：42=2答：大象是小兔子的2倍。四、热身比赛分小组进行比赛：解：102=5五、方法总结方法：求一个数是另一个数的几倍可以用除法计算。举例说明：1、12是4的（）倍？2、25是5的（）倍？问题解析：1、124=312是4的（3）倍2、255=525是5的（5）倍3、2的（）倍是12？4、1的（）倍是11？问题解析：1、122=62的（6）倍是122、111=111的（11）倍是11六、作业布置1、算一算小牛的个数是小兔子个数的几倍？解：63=2答：小牛是小兔子的2倍。2、成人体重：50公斤，儿童体重：25公斤，直接提一个关于倍的数学问题。解析：问题提出：成人体重是儿童体重的多少倍？问题解答：解：5025=2答：成人体重是儿童体重的2倍。课堂小结 这节课主要为了让同学们掌握倍的认识，如何知道一个数的是另一个数的几倍？在教学中涉及了学生互动，分组学习等教学模式，真正体现了学生的主体地位。提高课堂的效益，在课堂教学过程中应该真正的体现学生的主体位置，让学生在课堂上动起来，寻找知识、体会知识。并在授课中采用多媒体教学手段，这样学生才能切实地掌握知识理解知识，从