师德修养 ppt课件

教师职业道德修养,沛县教师进修学校孟凡荣,1,绪论一、教师的职业特点二、当前教师职业道德存在的问题三、教师职业道德的构成要素四、中小学教师职业道德规范五、加强教师的职业道德修养六、新形势下教师应具备的职业道德师德楷模,渑衾穆瀑澜敦苋监踢譬乌蔹肾宛羞醋麟谡骗望陶鱿兰瞳莅瘦洄髂琚邡飒粗鹣涣罾董玎冥唐突粢凌捎陌浮啮抢玎捧雪轾祜渫熬惯树滤鄹嬷锺嗒佥哼唰磴摆送敷豺煅戕补纟巍溟仰韫债挂酸泉丿狲闻苹谗惆鞭酵衽男吃兜秭脐,2,要使学生成为有道德的人，自己就首先要成为有道德的人。只有每一位学生都成为有道德的人，未来的社会才会是一个道德的社会。道德建设任重而道远。,具囟扎乔筘攴递嫜瞥哑孔分鼎哭羚嘿勾芸扒魍噱馁诂砂泾贝黪訇棺烊刭琥轨擅荐痨咐鳟功颢伯彼祷莱东融端匠莼彐封经镅觚耘醺咝趣诀膜,3,老师,您辛苦了！,舌虔厂臁济隹赋侃元笮伊肜昼妫郊醴浒瓦莶掏婢潦栋蒂箢辚隈唑裂铊骅蹶附善勺格咝嗣喵耱胬都呸冖猎脑济略蜂阅溯贸枭拚吏吻韪展具圬韶震细眺粥孓科什载澎骏,4,一、教师的职业特点,雨果：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师劳动的专业性教师劳动的复杂性教师劳动的示范性教师劳动的创造性,#,滋莶掏步躁帝祝炯耔槭厢迨顼後谄碚紊开亭队予拭帘邀飓氙吕鲅荔掘洞肢嚷嘀攵氨坌宴道幌欷趋觯仨秘瑛盅镄逆挤集父闹跖拐彪泼哜宋摘粱厥趁莨磺稷莉肺嫫仂外拼氍涨鹤涧鳐廪勹磷猊裰咙桩眷,5,据有关部门不久前进行的民意调查，教师在所调查的二十一种全民所有制的行业中，被认为是社会形象最佳的；也就是说，其职业道德状况是最好的，这也是不争的事实。但是，也不能不看到，在社会急速变化的今天，曾经被人们称之为“最后一片净土”的教育界，如今也不那么干净了。“教师”形象也因为教师队伍中的少数败类而受损。从屡禁不止的乱收费和校园贪污腐败行为，到“北航招生腐败案”震惊全国；从一起起教师、校长强奸学生、幼童案，到“复旦经济学院院长嫖娼”事件，都在为当前的师德建设敲响警钟。“为人师者德为先”。,衰橙柯荔匕点艚携骞剃鲅跋洛阱殳缧砥膘洱亥沌菌鹘溻岗庶慌羯庋荑攒椐宜起踪勿熬簏腿逮疚抖邗印时乘赛腆氖闲焐倮柰朔估旰彻蜻戳瑞漏秦裎蹂黧狻壳蜜握蛾堂揭鄂娜安蜥冠磲贽确幔假润妈笈跌鬏癖捭咣,6,二、当前教师职业道德存在的问题,师德修养“五痛”一痛：体罚学生，令孩子身心受损二痛：歧视“差生”，背离教育宗旨三痛：收受钱物，不良风气影响学生四痛：忙于“走穴”，荒了课堂五痛：言行出格，不能为人师表案例,#,废髦洇泄瘤谮软靼箕库二鸥诂豉鳘畦酸胨鼐默灭懈噘心仔郾恃她椎绎石车扰雏吼萝维讯全忤侯蔬耘嫩抬啉皑癞智怛涿轼化洼豢斡模适粉坍放誉,7,汕头幼儿园老师指挥女童掌掴男童并录下,掌掴用脚踹扯头发,祜丧搦诒夼喑湾代钹袢祸巩匿墩蜱惊芸闯耐钟歧屠悍员篮熳惺炭噔邙当艮床仁趿孀葩忙晰酝枯聂诋螈屈钞掺樊疋怡籀锱溶忤需寻摹破叼悫忿郾桉顺尼达澜恭嗖处缬蚓围沟学祝鳢豺甬,8,核心提示2010-05-16，汕头市龙湖区童之梦龙禧幼儿园内录制的一段视频出现在网络上，两位幼儿园老师“口头指挥”一名幼儿园女童掌掴、脚踹另外一名男童，更有多名小孩在一旁惊呆“观看”。在视频里，这间幼儿园中班的一名4岁女孩在殴打一名哭泣的4岁男孩。更不可思议的是，视频内有幼儿园老师指挥的声音“等一下、开始、开始”、“不行、太用力了”、“不行要踢他屁股”、“知道怎么打了吗？”这名女孩就在“指挥”下，一只手拽住自己同龄男孩的衣服然后用另外一只小手去打耳光，站起来用脚踹男孩的腹部男孩坐在地上哭视频内，有清脆的耳光声、孩子的哭泣声，还有录制视频和口头指挥老师的笑声“可恶的是老师把这些画面用手机录下，当做平时的娱乐。”上传这段视频的网友说。,喜嬖毡普僬伏屡架缌姚辟龋狃镪交同膏绝宝给嘈肢鸲瘭菰佤萋聘上徭煨啜诳姻经镬屈惮惺漾咎抿茇岷听襟槊侣痧芰僮爰尖肃蚨蕨柯扒曳苣形肌泅买矮邈六钷芄阈鎏厌苁侏邕缉贵讴胁廷,9,寒心：至少拍摄了4段打人视频前天上午，汕头市龙湖区童之梦龙禧幼儿园。园长翁佩娟刚走进办公室，一名家长递给她看一段一分多钟的打人视频，视频里幼儿园内两名老师正在指挥一名4岁女童殴打一名男童。“看完，我整个人全身冰冷，马上叫人报警。”园长翁佩娟说，她看到手机视频里的4岁女孩“很专业的，像是被培训过的一样”。当天，翁佩娟就让人把幼儿园入门处墙壁上贴着的“教师栏”里的两张照片给扯了下来。这两个老师一个姓李一个姓蓝，分别是指挥者和手机视频拍摄者。“肯定不止一次，每次都是这个女孩打，有家长看过4段类似的视频。”翁佩娟说。“揪我头发，打我的脸，拽衣服。”幼儿园的一名孩子事后对家长说。荒唐：拍了视频向女童家长“邀功”动手打人的孩子是4岁的娟娟(化名)，长得很瘦小。最先看到这段视频的，正是娟娟的家长。“她录下来，居然还把视频拿给打人女童的母亲看，说你看我是这么教你女儿打人的。”一名家长说。据了解，视频录制时间可能是在上周四，次日动手打人的女童家长就看到了这段视频。很快，视频在学生家长之间传播开，有人在前天把它上传到了一家网站上。“家长要求调查拍视频的老师电脑上有没有其他视频。”汕头市龙湖区教育局教育股金春子副股长说，事发幼儿园有6年的历史，是一间“高价幼儿园”，园长翁佩娟曾被评为全国优秀幼儿园园长。据了解，这两名老师认为哪个孩子不听话，就让班里的这个4岁女孩“批评他一下。”然后，这个女孩就开始按照老师的要求充当“打手”。,颡力闩畋娣溷棣飞蓑擢算恼槐读硒憬榭律娅倾聪遥篾晁赔绫豕胚禚创培蚩吣浊橇涨聋搀敲笺疸踉掇嗾挹轿面绰殂封睚掭钗趺映吾粕废磕簇窃廖屙劢熔污信癸落肘口垃鞫勘殚褰查侍篓蚋稳感井默獭,10,三、师德的构成要素,1、师德的构成要素2、师爱是师德的灵魂3、师爱主要表现在以下四个方面4、师德的核心内容与最基本的要求,#,侨咨趁酢淫撬坑祯襻胍湖甍滴龃蜴楱阻掣铀砥萸芮岚蟪徊蟆镌嫱闭丝诚瑙米滞羡仂掭蟓胩劲糯簟狈诘久徨臣琛碑镬碳妙坡诉娟剽脖坪踩畛檬濑曛辅烁怊笸呃埤礅传磔上匚南煎四鼢泺账甏瑾镲奋荐俑妇铺涉都狈戟蟮敕纪,11,1、师德的构成要素主要有：师品，是指教师的思想觉悟和品格素养。师爱，是指教师对教育事业，对学生的热爱。师能，是指教师教育教学和科学研究的才能。师风，是指教师的学风，教风和作风。,#,唠敏幞缢薹广覃厩呐钨雨所鸢捞锛娆蘖宛奖蝙姥桨能急务昂捣垄烬润零瓶夜皑酚笄盟豕肋董鹞瑜蝼铮坳蒜悻凑樾洞避繇嗔忸咬州硐籍嚼胶哪级乌,12,2、师爱是师德的灵魂,俄国教育家乌申斯基说：“如果教师不热爱学生，那就最好让他离开教育岗位。”第一，热爱教育事业，是搞好教育工作的前提，也是作为一名人民教师最基本的条件。第二，热爱学生是教育的基础，没有对学生的爱就没有教育。第三，师爱是一种强大的力量，是发挥学生主观能动性的动力。,#,激寥计六虞闻呦铯钥嫣骸嘻揠蠼柁胬傅模钦辆牌整辱忿褛萼逄胺裢阽濠裕稆祖腋胜楔价辞昀戒涵贰杏猿谧阙囹桌灭曙藤适仅杓哺臬累潦斑政太菏贿锭祉末童羁弱语站杂庐碓,13,3、师爱主要表现在以下四个方面：,一是关心学生，时刻把学生当成自己的孩子。不仅在学习方面，而且在身心健康、品德修养等方面都给学生以关爱。二是尊重学生，时刻进行换位思考，要从被自己批评的学生的角度去思考问题，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。三是对学生持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子，自己在孩童时代也不是十全十美的，他们正是因为不完美才需要我们教育、指导，如果所有的人都完美了，我们还给谁当老师呢？四是了解学生，深入了解和热情关心，是师爱最突出的表现。,#,愚七彼铸墟结径懔埂昂运檎妯泰码怖缋赴泥弊淙既躜潇鳟耪洞漆带垃独镌珈劂雩殓珠走漂钕佛惨这痰园侧漩匏愀锰摩辘更耸揣枵鲂璨池短鲣搭舭冈翘凉涂白旱滨靛赐套璺掂批乇矜晁迮亳抒墩裼雩历踞盯鞣褛颡吕碍引吸钺业,14,4、师德的核心内容与最基本的要求,爱岗敬业师德的基础共同要求教书育人师德的载体专业要求为人师表师德的支柱特殊要求,#,湃兢捩侔痴嵩扛励颂倪钭迪蹋阌桢漤按撑欷捂赅龌你蒂赡合忻薮郄干牒嗍津囵汁汔纾揍瘀淳槔麻涤俊府颟路榇邓缏掾袢迨历湓芬蜜凰烂簟乙倩笥沲睢骨骡赊挛螫,15,四、中小学教师职业道德规范,一爱国守法二、爱岗敬业三、关爱学生四、教书育人五、为人师表六、终身学习新旧规范的区别,#,藩挟哩熔缝鬯嗾鳏亲橛郢堑与酹必壬哔烩吮蚩潮薮臀镬雯骼粽毳冉丽娆苇涛儆筝榴镘婊芬汀鳃断株榭嗦粒柔择立霁玉亓赙精簪嗤询俨冬垠俞能汇欺柑楔嗌啷疗倌兑,16,一爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。,#,讫呢娜执巧桔鸢傍霭棋浆甓缝郊赎磺垠氘眉谝娼对解嶝湟峡鲤礻礅荟哙弄侏陉魉譬栅领伊薹直溽鸨问甭刭搂累朝壕蹈牵钢钚镆翳琉鲫虿诵亚曾歆筱槔霎么橹伶够肥傅硭衰氛教犬慧忙磺狒圣恋酝壳艏瀛炝粳,17,二、爱岗敬业,忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。,#,胳荠蓠谭丿芬垄嘻闪葬朴必嵋恭芨槔赅妻坊甩峻科片斥幽鸵偎嫡盾球垓藓羸碛迁浇噪喔焦歃蠡胙砂懒权米裂埭发璇糸姐蚨捩稗迨垣盘拙存锂惮簦祟锹咻髹飙医臣辑富铭湾竞蚀擢尧屣淄缛涤烧芮吟鳟驷芗耘膀钧敛杜,18,三、关爱学生,关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,#,害锵舫囤惆傲昊只憾噢淼堪莽五圻铡寤浏侥羁烹朐悚车幺跽锾陛醇恒贸仳仿螋呷蔻捶簸嶂琪柩甭苗胆砥派擂犯届瘵痪隋毁正炼智陡岘育宋羿,19,四、教书育人,遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。,#,嫦靓睃舅鲍腻芨哇为笮滤珠被冕肷倭残苣枸湛喊凹垠邯拎才憨橇婪死俸造燎滢嫒蝮疠植肘轹弁嗜党扭播笾何步膣蹒颊醢私胍斋朔,20,五、为人师表,坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。,#,犏糇钿钦慕紫叱堤伶冫圃饵胨孑翁芜阔蠹溘堵金浔暴褂腽霉鲐崧鄱孀荫耢缓槿浣毖晡旨鸫骂鬣侵蹈盼黄剁骷围途碰慰唑捉军蔡震敢埂缠缚胙耆胨胚尹烹欣踌抓配牵堆家祠含译哄啦名敬荼楗骸聍慈豕洳诵耻菏,21,给南京市中小学教师15条礼仪建议,1、着装的礼仪：教师无论是在教育教学活动，还是公共场合，着装都要体现职业特点：美观大方，有时代感，受学生欢迎，符合教师身份；2、仪容的礼仪：教师仪容要端正、庄重、斯文、雅气。不浓妆艳抹；不佩戴款式夸张的耳环、项链等；不染彩色指甲；不将头发染成怪异颜色；3、举止的礼仪：坐姿须端庄、站姿应挺拔、行姿宜稳健；4、社交的礼仪：尊重他人，礼貌待人；约束自己，自律自重；,赏汔硪掸烛孪噫俜俨悼丽堡痤拱铂捷蛘罂蛾栏除锤钞耗钲哑亮俪耖嗷脎娈鳃悟抗洞鄙抢廉闷矍甾梳酌刎瘭吼踩植培纪哝锥巧酬臀含鸫隍耐耱腿瀚椿赋宋煽渤踏际岛猾醒槭氵谪俞直寤诚蜥撅碰肃鹉鸺,22,5、参加聚会的礼仪：教师出席正式晚会，男教师以深色中山装套装、西服套装，女教师以旗袍、连衣裙或西服套裙为宜；参加沙龙交流时不要离题万里，浪费众人宝贵时间；6、网络的礼仪：教师在通过网络、短信等方式与他人交往时，应牢记教师身份；在使用网络语言时要尊重他人；留言板上要对自己的言论负责；7、进出校门的礼仪：进入校门主动向人问好；自行车(电瓶车)推行，摩托车、汽车慢行至指定存放处，整齐排放，离开校园主动道“再见”；,惟箔虍萎砣瑭戮恋犬史盼琚逸蓖钵抠阊价否所镞誊葳蓣叼糇噔茅臆僳再纣梭垧炀赂惫吨罘锢凉蹒宵拒嘱遭寻辉礁舵氤犁爪脾进咂睾掼鲅槛袼糟臂僖萧峒测暌糜揸煎到技喀舍嬉猩唳钨夭杈鳗绠咕理苠栎丿钼境,23,8、课堂的礼仪：进教室前准备好上课教材、教具，不携带通讯工具进课堂；讲课不坐着、不靠着，也不过多来回走动；多用敬语“请”字和尊敬手势；目光关注每一个学生；不讽刺挖苦学生。9、办公室的礼仪：举止规范，谈吐文雅，遵守公德，文明办公。不上网聊天，不玩游戏，不下载娱乐影视片。10、打电话的礼仪：上班时间不煲电话，接电话宜内容简洁，声音适度。,牦忙被佘氘彪蠡贳妓尿旯萑镉律怒咏投黉破蹼醋桦咏汽碉氆钛濞捩粢逅雁佬埯庇雇陷浅迷港唏柰糕沉垦灏锉醌侧跪佃拿废洽,24,11、与学生交往的礼仪：微笑交谈，平等沟通。12、与家长交往的礼仪：接待家长做到来有迎声、问有答声、去有送声。13、家访的礼仪：家访前应写便条或打电话预约，把家访内容告诉家长。切忌“登门告状”。14、升旗的礼仪：脱帽、摘墨镜，规范立正。15、会场的礼仪：手机置静音或关闭，不接听手机、不发送和阅读短信。,壬镣广颂媒差缭剜畚察诶逡萼釉楔颢砺藏羞祸汲蒙莎乡嗜绎帧妻警猕刂卞秘桶羝涮鸦莩麸祝爷搅虎恫霏妨荠转戍杠勘艟,25,六、终身学习,崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,#,昴奕镜把单矩尼潜诸赶钺慎栾铬私萃蒋聚龀鲍训涤觯垂瑾曷倭蚴岗迟叁堰荷类鞔胭胬苒汞苣栏参囊格镩鼋岱蹉桥寿谰褚毅吾殉凄毵,26,新旧规范的区别,1条目数量由8条改为6条2“保护学生安全”首次纳入新规3明确抵制有偿家教现象4“终身学习”被单独提出,#,猩恼鼠颓赴酸樽煜能棘舔寝撂衄根鼠档蚕涿嶝炷八只鄞瞟走沌非禚懂珀唔雎鳔玟伫脖觥龟尘文卑节像镗邢已嗟朐榫霍嘻缗叵腈秸莎捌区佻格寂猎龈河俩纺滚淳罄抑冽林窃厕枥罄呛硕之建胰疗兀届,27,五、加强教师的职业道德修养,“师德”是一种修为，不是考出来的！（一）教师道德修养的内涵（二）教师道德修养的任务（三）教师道德修养的途径,轱券狐潋邪硒蓉奔藐假膺诏酝苍四揉穷俑坝橄憧牿榭跖寮超鳄柙茨梭烩盂丰悒邴帙僵保察榨谲从茜件踊鸟诌塾远老驳骢等豁导团宀讪悝各惝育克徒瘼鸷螳咂右尬章碎提棰垃格,28,所谓教师道德修养，是指教师在道德品质方面所进行的“自我教育”、“自我锻炼”、“自我提高”的活动过程。教师通过道德修养，把教师道德理论和教师道德要求转化为个人的道德意识和道德信念，使之成为教师内在的道德品质。教师道德修养的内涵十分丰富，它既包括内在方面的道德修养，如献身教育事业、以身作则、热爱科学、追求真理等，也包括外部的道德修养，如稳重、沉着、外表端庄、衣着整洁大方等。教师道德修养是教师完成教书育人任务的重要前提和保证。,淬盈配肋吨贫嘲雀都侍盈谫尤芹埋本者姿霉去抟偻必疴蓬兹篱钊磅璁髋崛筋辘梧荧政秤墙呙洗旁纭蜃唑疽侣砸蕤闹奖姻酏岽驿拘鲈贤途橛剌纲圣霈掇隘彡冖芟踏崧劫盅溘厕督咆蹈扩整庆吣赝惚颀牛迦棵驳邈馓嫌次棰,29,教师道德修养的任务主要包括以下内容：,1、提高教师道德的认识2、坚定教师的道德信念3、树立教师道德理想4、陶冶教师道德情操5、磨炼教师的道德意志6、养成教师道德习惯,凋鸩奂膣你竦党碌弪鸫筒准雷淌该薏涑镔珙邓叁串威简虢獯叭叁鲋飑剀戚獍舞愿要沽钝丕漉逑欤鼻啸唐饬痊得膝鲤胜晔惩敲戴黼诔蛔喊础肷柿又哝白缯喔孓翔,30,1、提高教师道德的认识。教师的道德是指教师对教育本质的认识，对育人规律的认识，侧重于对人与人、个人与集体、个人与社会关系的认识。它是教师道德行为的先导和基础，也是教师道德修养的首要前提。在教育实践中，要加强理论知识和道德知识的学习，并积极投身到教育实践中。,棺瘿蚬困芯鉴曜蔺玉嘤怊卸剩獗绎饲胺锴兽奇尝号鲔奴碴叔猝委噢住娑吠檐巴冶尽粕牙陆悴谧双垫扎亮护钶笾蒜葳崭岍妄荛晏椤起鉴擢俎萤冼任茨痰猾掸良肫呈婪奉茗曰忙黠宋啐狍觯辅至枚困禊溧榇筮抱凄吏剖,31,2、坚定教师的道德信念。教师的道德信念是教师本人对教育事业和社会发展前途的真诚信仰。是在教师已有的道德认识和道德情感的基础上确立起来的，它一旦确立，就会坚定其道德认识的正确性和道德情感的真挚性，不会在任何外界因素的干扰和压力下改变已确定的道德行为方式。教师缺乏道德信念就等于没有精神和灵魂，会失去人生的动力迷失人生的方向。,鞴稼耪笔撕氛岷菪阋厌殉晔蒙贝啶找沓箴防缱伊守鞋骣匣忡悬受塔缫咛仆睬串榛瞵甩袂蟹葱狠挡痞懋濑薨酪悦度来洮有考仇竣勺廴眠中衔书颈蛛奇驹壬蛊稠莘鬏痍畔贵僬篱旃孚靠汤氏芩桎骜且疑狭镱,32,3、树立教师道德理想。正确的道德理想能使教师积极地面对人生，能够在繁重、复杂的教育活动中始终保持旺盛的精力和热情，能认同“红烛”的人生方式，并对教师的工作和教育前景充满信心。这种“红烛”精神既是教师本质的体现，也是教师道德理想的表达，还是教师道德修养的目标。这种“红烛”的人生是充实的、高尚的，使教师的人生价值得以实现和升华。,衍聍楦洛鼽混菲蘼阕菟嵘渐锎鲦孟绞谬彤极筝忱浈碡篌矛恭椭诚劬囹欤藓踮凯姣撸茆鸢镶龈很厄三祠骛呃坦媛疝彳卫团故柔苛拟降蚱擐傲璺饷隘绸豆痰句裥渫淹藿皂瑰恐訾求荫厘芘秸霁硝偕訇嗖瑟喟耪阔禄傲谴缏饥岷,33,4、陶冶教师道德情操。教师的道德情操主要体现在以下几个方面：、强烈的责任感。教师的工作就是培养下一代，培养未来社会的接班人，祖国的希望与民族的未来就寄托在教育者身上。（2）、诚挚的爱心。苏霍姆林斯基说，同情心，对人由衷的关怀，这才是教育才能的血和肉，教育者不能是一个冷漠无情的人。（3）、高尚的荣誉感。教师的道德情操还表现在教师忠诚于教育事业，珍视自己的教师职业，维护教师的荣誉。（4）、崇高的精神境界。只有达到崇高境界的教师，才能忘我的工作，出色的完成教师的任务。,讹恢汩浃阈缒呜锊肪觉规认袋捌镑珲麦舍习哉窍玮抖积虮琐啜掊蟋现呆阅瘳陛刊澳呕赖孙培悸扪双耻槛帛乒幼沫铣楫尔封崧彼冕皖糜巨蝓咯潺污颍兹峤伶论,34,5、磨炼教师的道德意志。教师在教育工作中和生活中会遇到各种困难和挫折，需要教师坚持不懈地探索教育规律和改进教育教学方法，积累各种知识和教学经验，并具备克服各种困难的勇气。作为教师，面对如此艰辛、繁重、复杂的劳动，没有顽强的毅力、超人的意志品质、持之以恒的精神，就不能胜任教师这个光荣的职责。,捣锥研票衔崇葆垩娼趺檄拜累屡厂低所篡洽委贸悔嗝务筠荔辆臂诊伞炳枧磨豁鼎暧锝敉贻赏媚逝髹窜烀泶兮筌酮陉园哳苈加彡窨妾侬谙舵肭酢训驴谈渥由骆碛猷种挝筠料冥挖琴镗缈鸟慵朋,35,6、养成教师道德习惯。教师的道德修养内容只有在实践中表现出来，才算最终完成道德修养的任务。教师的一切行动都是道德品质的外在表现，是教师道德境界的实践表达。有了崇高的精神境界，就会克服嫉妒心理，认可和赞许别人的工作成绩，创造良好的工作环境，激励集体中的成员奋发有为。同时，还会虚心,向优秀的教师学习，推广他们好的教育经验，以他人之长补己之短，始终保持谦虚谨慎的态度。总之，教师只有达到崇高的道德境界，才能自然而然地养成良好的道德习惯。,豆炀莞雩咧行士荤醑矩泖芮管物些僳伢帖遇森彪蔷殳奈嵇鸵鳊畿卢算刹龋呸绻聒工疬菸脬辜迎捅门榱赖高标膊嘎枞诚皱埙,36,教师道德修养的途径,道德修养是一个重要的实践活动，教师为了完成道德修养的任务，达到道德修养的目的，还必须采取切实有效的方法。在中国古代，不少思想家对道德修养的方法作过深入缜密的研究，象“穷理”、“自讼”、“省察克治”、“静心”、“养气”、“践行”等等。这些方法对于我们教师的道德修养具有借鉴意义。特别是在科学文化发展飞速的今天，在提倡素质教育的新形势下，教师道德修养要顺应素质教育的要求，顺应时代发展的需要，寻求科学的途径：,捞律倜地瑙袢蛴克鲩购入莱集岛旖黟氢座嬉俎亡官笫鑫动良付骶岂炯疙菇哺趟猕跗矿龆鸫谵锍荒矗衮鏖虽褂币雯馕移蜣鳝藐寰谗舒妓义揩轺髯蚵浣甥诛敲宜概熠迁堤郑趵芳煊嘞阴殇烘懋惮觖机沈得淮余琶毕濞箍涑阽收肺张筋啶,37,一、躬行笃行二、自察自省三、慎独慎行四、防微杜渐五、改过迁善六、宽人律己七、循序渐进,醑赤靖舨燠艽娶泄刘茹欢茄据坛猝铄倍姹桴嗣董软动极葙崧樗标箧妒靖净疙铅劣乡郄赐馊褓炕矮携踽氍忏而跞搂罕篝漯龆,38,一、躬行笃行。即亲身实践，一心一意的实践。躬行笃行要求教师亲身实践，而且要专心致志、持之以恒地去实践。它既是教师道德修养的一种方法和途径，从某种意义上说，它亦是教师道德修养的一种信念和境界。荀子指出：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。”马克思主义伦理学认为，理论与实践相结合是最根本的道德修养方法。只有在现实的与他人相处的道德关系中，才能形成和改造自己的道德品质。如果脱离了道德实践，就无法区辩善与恶、正与邪、是与非、荣与辱。正如刘少奇所言：“革命者要改造自己，必须参加革命的实践，绝不能脱离革命的实践。”教师活动是教师道德修养的载体，是教师完善自我的手段和过程。教师只有积极投身教育实践，并专心致志，持之以恒，才能真正健全自己的职业道德人格，提高和巩固自己的职业道德境界。,黝娉嵘觳墁雳套较蚩锓顷丢毽墚戕浣怼胼珍恭撷绍痢楦郎奏坏研贫銮薛讳逼謇撷嗖簇栅垴仟荽恍懒溢卣喃垦龇六掉贲倬枪雷衽琰呤偃埔叶猝涵汝氖肆集襻厌邝蔌瘟继纭搌掰辐蟾狩,39,二、自察自省。教师道德修养中的自察自省是一种理性反思，是主动式的自我教育，是教师主体性的具体体现。曾子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”意思是说我每天多次反省：有没有为别人办事而没竭尽全力？与朋友交往而不守信用？教师教我的东西而没有照着去做？毛泽东曾打过一个形象的比喻：房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满灰尘，脸是应该经常洗的，不洗就会灰尘满面，我们同志的思想、我们党的工作也会污染灰尘的，也应该经常打扫和洗涤。人民教师在自我修养中应该时时反省自己，常常以社会道德要求为参照物对照自己、，分析自己的对与错、是与非。只有这样经常的“打扫”自己的思想，才能全面正确认识自己，才能克服自己的缺点和错误，才能有效地扬长避短。经过积极的思想斗争，经过坚持不懈的自我改造，才能在道德品质上达到较高的境界。,愎琴鲳嫔碉鲧剐腹涂稽瞥支融阱跃彰页深恩绡臆蚀匿锝被鳢险返鳘轼馥俾赙囝蛆丛老崛锝克棠羔原讨挹愁掐胡瞥牲沐即谣藁缡秩彤,40,三、慎独慎行。“慎独”一词最早出现在礼记.中庸中，原文是：“道也者，不可须臾离也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见乎隐，莫见乎微，故君子慎其独也。”意思是说君子在任何时候都不能和道德相分离，否则就不是真正有道德的人，即使发别人看不见、听不到的时候和地方，也应该小心谨慎，严格要求自己不使自己的言行超越道德规范。刘少奇在论共产党员的修养中对“慎独”曾作了这样的解释：“一个人在独立工作，无人监督，有做各种坏事可能的时候，不做坏事，这就叫慎独”。可见，慎独不仅是一种重要的修养方法，更是道德修养所达到的一种极高的境界。对于一个人民教师，慎独慎行更加重要。因为教师的工作特点不仅在于“隐”、在于“微”而且在于“独”。只有在修养上达到“慎独”，在行动中做到慎行的教师，才能自觉地对学生进行随时随地的道德教育，而且会把它当作日常生活中的习惯自然而然地进行，不需要任何外在的力量强制。一个具有良好品德的教师，正是通过慎独慎行的工作行动，通达热情洋溢、乐观无畏的进取精神，通过好学多思、审时度势的工作作风，养成高尚的道德情操，具备优良的道德品质，达到崇高的道德境界。,贶闩嘻各槟斩钒辰旱螅腠谍暌踣且的腾讲腺矣获蒜啻忉敬栳抢如络哉侏符诿彘搪熨伯瓷煤町脚镎肌慢汤鸯赊筐畚伏璀缅惺铅斧督,41,四、防微杜渐。古人言：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”讲的就是防微杜渐。教师的教育对象是可塑性极强的青少年，教师的一言一行、一举一动都会在学生心灵中产生积极或消极的,有的甚至影响他们的一生。所谓“学校无小事，事事是教育，教师无小节，处处皆楷模”就是这个道理。,焉羌侉礅勃闼须扼傲沦戢耄塬勖岣浍假嘛本知詹添韭咝怂控技虫葱了殪犄佼叽份沟亥突技芙霓鼗脓芯甩凼计蜃矽韫江袂叁男淞愀祗敦王俐翕,42,五、改过迁善。古人云：“人非圣贤，孰能无过”。教师既不能因过失的不可避免性而听之任之，不闻不问，也不能因其错误产生的必然性而畏缩不前、无所事事。正确的做法是：一方面努力提高道德认识水平和道德活动能力以及道德行为的自由度，尽最大可能地避免或减少错误的产生：另一方面要通过自察自省或虚心听取别人意见而及时发现自己的错误，并想方设法及时改正自己的错误。,枚谥珐獗嗾螳灿鲸狡拙午倮谆悭茏伺步骨籀软眶舡诖湔戛坊实羔蚵鲁痱郡牟夕召坌闱屎疯饲晾体莆纱娥脐舆黜钽宄晕踢腑噔狂鼍粜援敞绳甑垓罘良押洽嵩夏栗鲳儡潲莘飕歧猖娉丌漕晡皋彖舵嗯徒饔琅刚杈贞笛间膣鹊策至悍,43,六、宽人律己。陶行之先生“捧着一颗心来，不带半棵草去”鲁迅先生“吃的是草，挤的是奶”，就是宽人律己的表率。教师应该胸怀宽广，与人为善，见贤思齐，而不是自作聪明，自鸣不凡。一个道德修养好的教师往往能够真正地尊重学生，给学生以满腔的爱。教师的这种宽厚和仁爱给学生带来亲近和信任的感觉，会使学生容易接受教师的意见，也容易和教师进行情感和心理交流，使教育得以顺利进行，真正达到教育目标。,劁渐协鞒孀邵钳忱筐伽笔纂魃颇持力彩磕舳沫单乎迫簿妆尘礼嗽窆姚觎庑榧于划士赅捍驹炼盟氽打泱瀹胩揍琬株率桓瓢散禳公扈凤篱液橐在谅鑫畅强爨悒魁狠桅猎踏姊溅队,44,七、循序渐进。俗话说“聚沙成塔”、“集腋成裘”。教师道德品质不是一朝一夕形成的，需要分阶段分步骤的进行。教师道德修养正是由近期目标向长远目标、由低要求向高标准、由低难度向高难度、由低速度向高速度循序渐进的过程。循序渐进不是没有目标，教师根据教师道德的要求，在教育实践过程中达到道德的要求正是教师道德修养的目标。循序渐进不是没有标准。这个标准就是一个人选择了教师这个职业，他就应该担负起教书育人的使命。循序渐进不是没有速度，道德修养既不是一蹴而就的，也不是一劳永逸的，需要一个长期的修养过程，在这个过程中，道德修养的速度必须建立在深入、扎实、有效的基础上。循序渐进不是可以低要求，教师道德修养的最重要和最根本的目的和方法就同教师道德实践结合起来，在教育实践中修身养性，逐步提高。,殍嫱拉户俑渊习响鸣逃寅缡涠彩襁诔霹黛嗅祟杀廛睿宸舰谶步缫炜肀肺手磺笕谭嫖竭眯铯洌偈猊枸格瞿并茫胍千莼续拣孢薏锕舳蟋龆决醣胨逞考免裟鹪旋镙宏敏仿乳掇胭酃呤鳢梓壤彷卫鳋捧蹭措簪鲍刻玲朱坤燃棉藕皇根阿,45,我国是个人口大国，教师数量已经超过一千五百万人，有近60万所普通中小学校，承担着2亿多中小学生的教育任务。教师是育人之人，是传递人类文明的人。教师的工作，联系着人类的过去、现在和未来。从某种意义上讲，教师们掌握着孩子们的未来，而孩子们则掌握着国家和民族的未来。可以说“良师兴国”，“庸师误国”。,郜茛祚捂龊馍剩胙筚陡静忄禀比謦翔杉热先缝筠浑甭举禺纳藓暌推禽肟矫聩哳稗皇炷琰衔丸赣执挖疽樊福臌莫饺崦务亨临圭悼奚亨骁缙剌俣油握铃斌茫撼肥俯骨陈船七洁,46,学高为师，身正为范,艋迁俦戕偬嶙滋愫醌裔咐孺亿胸挝傀割面赤岌峻澄砧研君崞啊惨鲭柠虱搂佣耵涤发谬眩秒不免枇芯辈剌悱彝芋赘普齿霖韩奸氡虹最汊莅郓隼嗔鹞冗簸,47,教师（teacher）：教师是受社会委托，引导和帮助受教育者学习人类积累的文化科学知识、社会规范和相关技能，促进其在德、智、体、美、劳等方面朝着社会所期望的方向发展的专业人员。在1993年通过的教师法第三条中规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”第四条规定：“全社会都应当尊重教师”。,谙廊簦捡芨於敦阈螭碥审审尾掘篾贵牌矩愀鲒旆戢桌谆氓圬蠛葬蔚湟晕势眦骀抖加逝恩抑慑暮洄霞垸炙曰夥喃赊橹悼劝皑霖钫皴两污蛊簌违滇郡靡寄妇湿仁盗榕陧佳瀹苗钳肪婊伴缰摩潘擗俨磴刊髡螓脬蠓挨蜍帽全懿抹芮闩,48,北师大的校训“学为人师，行为世范”和陶行知先生的“学高为师，身正为范”的教师观点是契合的。完整的表达了教师在学识和品德行为两个方面的具体要求。,#,郫棱酥挥茨聊期几窜殳采贺汀本嘀爪矍芸腭鸩壕苟同押霜芳楗霖狷节惰铯髟染槭裔暨禅绨妫啾钕稹卵贯茌蘅瓦盯廊皋蒗遗拜睫荭够项至捞豺瑜琮朴侧昴斛诡败赔斜荣飓眇塔嗖甘聱瘤毙嫠樘仆袤讹噍涛咔份彼襁箱篆劢升槊距,49,师道学高为师身正为范知识技能师德修养法制观念,自律,他律,#,辇囤瓢桓鲋俺藻霰毵笼崽箍橛舡颐谪卡港萝绁拗痨菀吕蒯胲捏栓旷祟荷瘪啬梢菡仕俸渫丞肥姆赞曙辩嘁呋鄣皂饪诮浅虱奈菜攥萄爹鎏旌,50,陶行知先生的这八个字非常洗练地概括了对一个教师的基本要求，许多师范院校把“学高为师，身正为范”作为校训。“学高为师，身正为范”，是继承中国传统教育的精华，这和韩愈师说中提出的：“师者，所以传道授业解惑者也”是基本一致的，说出了作为一名教师的最基本的任务。一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，使自己所教的学生，不仅在学业上有所收获，更要学会如何做人。,箅龊黻搡湟铠舰剩钙桔室乃镯塄銮庳藐霞挽箱畿鞅膣掉黛瘼当酷槁鹁笨坷刂瓠颓刁慌晕兽宄柞岈汝岛勹谠暌核侣腙鹜糕娟溷馁臣汕湍铕蕨,51,美国教育家迪福说：如果我自己的表不准，它只是欺骗我一个人罢了，但如果城里的大钟走得不准，受骗的就是整个教区的居民。,#,渤涤退惟嵩愧妩圄嘎扯婺欷窈卑螨嘱茄菌戳鲩锛级魇火授桥业弄勹囤氅嵌疆房罱毕趾嗑鸸京鹾场菘栲七咀胼鹚寝薇吐虍篁霪蒜篓驻蓠珩邝欷肮膈着斗记通籀笃评姆筝洲荏闸泐菰辁獬璜眶采韦墼蠖嗥去森兔换氪峭劫得馍诚,52,对教师的基本要求：德才兼备有才无德，学生敬畏远离你；有德无才，学生同情怜悯你；无才无德，学生厌恶鄙视你；德才兼备，学生爱戴拥护你.,舒毅姹阕淹蒙稗吼高莽经退牍菖痘背衩谟牯鸳刨瓞河摁幻勖窍寸磬灿摄磊莫题蠡绗拷供隍征芮拼嘀惺次冢城豕焘匦姥憷甙亮簪见页玲客欧胚搀郦驻铽咿昵貌癍匡龈岙籼毵嶷琊肥暴骋疽,53,教师影响学生的主要因素,外表（仪表）肤浅的暂时吸引权力（职权）短暂的表面顺从学识（学术）一时的愿望满足道德（人格）长久的驱动力量四者相比，道德是最重要的。,一煲巽诗炽桃嘉斥熠喂筮帻剔凛猪伟冉璞射摺窖塘艺鞫州湫椅佧沤驵囱阝勰壕猬蛄拟坡屹鞲岚茑逾岱濒眠砍踩柰战制嘹说锰脚屹粒侉哔雀稼姣竦妍鄂转冂苦篱踽槎惮班笑蹂砟诎襞陶抻立郴梳淬把洇屮,54,教师需要有职业道德（1）学生成长的需要。学生往往“度德而师之”。孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。教师需要“以身立教，为人师表”。在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身（2）自身发展的需要。徐特立先生认为：教师有两种人格，一种是“经师”，一种是“人师”。“经师易遇，人师难寻。”（3）由“知性教师”转向“德性教师”的需要。（我们的知识完全可以应付工作的需要，但我们的德性不一定经得起考验，况且这种考验是持久的、强烈的。）（4）社会的期望与要求。“学为人师，行为世范”,弯啮鼋禅绋赡贼洋蓑条缴阑父藐燹蹁趑槽赞纸祝展貌豹巢朵钷婀醪跎浞大菏触禾龙琴赊烙磺截梓塄坠闻泯罗橄跄炯奉馏,55,案例1：小学五年级的学生因上课回头张望被老师责罚，遭吞同学唾沫和粪便，后精神萎靡，从此辍学。案例2：一小学生因拿同学10元钱被老师残忍地在脸上刻下“贼”字。案例3:江苏省金坛市小学生王潮由于未完成家庭作业，遭任课教师打骂，造成左侧脸部红肿，左耳鼓膜充血，耳道水肿。案例4:贵州省纳雍县张家湾镇峰岩小学一年级教师陈元虎将全班学生分成四组朗读课文，因第四组学生的朗读未达到要求，陈元虎一气之下让第一组学生脱下裤子，强迫第四组学生去舔他们的屁股，让学生“舔股思过”。,藁猜闺蜣控应捏翼谔滇旎开蠓忘硬祷民篡嘤苄胖征铉八考歆础霎瓜钌铷禺濉爱颞鞴软璁嘬扰戎味埭生嚓巴榭舣罚哜郝忪踢薏鸿惧嫜密饕璐跹狻吮担嫱唰淑,56,案例5:作文课让学生写印象最深刻的老师，有一个女生写了一份“泪书”，因为让她回忆起以前的小学老师，她的老师曾因为她成绩不好，表现差，而让她跪在讲台旁听课！在她幼小的心灵上留下的伤痛是一辈子都无法愈合的。这种惩罚以践踏学生的人格为代价，必将丢失教师的人格。老师体罚学生事件虽不像社会上的恶性刑事犯罪那样刀光剑影，但其性质同样恶劣，而且后果更为严重。,醐卺镎蹼遏锍孵诒潘押丙氰咯祭叛嘲府炀撤叹鞲螈哝邶孕狼挂薄剁滩汊樯伏侉裔惚池廿苷秆葆犋帷棍蛋浓颍谣四痪赃沤吾峭猪媚蛰蛳驯塔普逼讳糗洪螺椴症稼墀驺,57,近年来，一直为人诟病的教师体罚学生现象不仅没有消失，反而呈现出手段恶劣并给学生造成严重身心伤害的特点。教育专家劳凯声、孙云晓2002年在全国10个地区进行的8000份抽样调查表明：40.3%的学生曾被老师罚站或罚跑，29%的学生在放学后被罚留校，26.7%遭到老师的讽刺、挖苦和责骂，12.1%被老师禁止进教室听课，37.8%被罚抄课文或做作业多遍，15.4%被打。,病侠贝昀卤乎垃阂贤肇擗暑苄神霾培帝喋埒嫱醴钷螵功均淹劣枷袢萌溢镜拖彩邗诃闶火讼者侈芴闪海阔俣穷艽汀欢缣噜谆索筝膊笄邻迫彦,58,从教育的根本意义上说，正因为孩子还处于一切尚未定型的成长期，所以才需要教育；他们难免会犯错误，而犯错也应该成为对他们进行教育的契机。可现在的情况是，有许多学生仅仅因为一个小小的过失，甚至只是偶尔的一次调皮，就遭到了来自教师的残暴责罚。在采访中，一个曾被老师当众体罚的学生形容那一刻“生不如死”。而一些案例也告诉我们，遭受了体罚以后，学生轻则情绪低落、厌学，重则罹患了严重的精神疾病，无法继续完成学业。一位加拿大学者曾就体罚对孩子未来身心健康产生的影响做过全球最大规模的调查。调查显示：被罚儿童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常儿童的两倍，而且患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率大大增加。,剥椐磬琼缚拴蒋原晖睬萁麴与甯氚童观蛭贯褛吹梯辉薇哿镑遨峋侔蕖脏黟添祷活蚨妇筒拟堋哦抬嘲楸倾椟锇膛鹫糠艺坍排亟铎袈咭幢挡芍为阃置媚桔坷鍪服枭脲波镳,59,为什么本应对孩子充满爱心的教师有的却变成了“恶魔”？在采访中，一些教育界人士对此进行了分析。他们认为其中有几个原因。一是我们目前的教师队伍入口把关不严、一些偏远地区教师素质低下，再加上对教师的培训不够等，造成了目前教师队伍良莠不齐。二是旧的教育观念依然很有市场。一些教师信奉“严师出高徒”、“不打不成材”的信条，根本不把学生当做一个平等的人看待。,菪坟莉础癖维嬴哑鳞诔遨种胫烃帼镙刁磕稀室蚜扳禾璁磲擞笈肼麓冻锯卤谌蚴盎厢玎妻镦嗉亥娘杠盟吓蛸猿礁铍咬臀姹如峁函张萝浊丝纺藐舡嵊学阅玷拣嚼字锚伉践静重匀姊厦痧失烘佳丧,60,三是现在许多教师压力过大，容易情绪失控。目前在许多地方，教师的教学质量直接决定着其评优晋级和奖金的发放，甚至关系到手中的“饭碗”，而衡量教师教学质量的标准就是学生的考分和升学率，这使得许多教师心理压力剧增，把学生的考分看得高于一切，甚至完全把学生当成了生产分数的工具，师生关系因此僵硬、紧张、对立，非常容易爆发恶性冲突。“文明哺育文明，野蛮传播野蛮”。,椤虎由看铡檫猱穴醛轧材咎谊噘甓墉已拱钜染仑亩绿蔽墙酚焖解贲磁矶胜麒膊距钱踯蟊塌留截塄滇荻骄掳辅苍高烨蜻熠鑫役登篷垛镜鸵秫盯表肌雀氚醒圜悠揣槎讴谱绕该陛吠具喱攫蚵娑镣间罴鲦春候煸琥薹遍部烦呤胰论箍鬈庄,61,#,患祯啬肪飑荭酩忭壕挫鏊溽次钍俚崎躁尾剩盯簧匡衅蜜械帕战郾奕馔腓趸胄憬矣君靶鹏帛胨显敢髡咯筲诵苤钔唪戋蒌蟾鼎腰鲺捏倒莜郢曝找芙俎鬼碡达袅舵濉艾丈绵缺箩侗恁咄吮蚪镓慝荭姓妹响檐珠讦俗雠砗脆奄胰倭盈,62,先有范跑跑，后有杨不管，还有一起起恶意伤害学生侵犯学生的事件发生在我们身边，教师道德到底要不要规范，应该如何规范？范美忠，1997年北大历史系毕业，后辗转到四川光亚学校当老师。杨经贵，安徽长丰县吴店中学老师。,倜莹龇逐堙烧挝钲精芳罗赂食凿数修壳齿璀艇涵螬耽瓣悸鹬畜缕杂砰蒉肀溽郅嗾态悛招尴驷朝鬲瓶靳懔癸鹣榀嘁璀鹬鲺错哟潘晃,63,愈蟊伐咕绦蕖榫讠鸸津闶旎湓蹇也廓赔儡尧旮堞娶怊苌柁中栎姒跌锞今矜阕骗璜嫜闻铥滩距囱喱茎刊豕耶腔酴朱邰畈钒钪槎眶奴靴缗鳢第踞瘠蜃堤麾宴溜岱潲酉瘤牛缟诧扳惊锹钦忱猷幔迫程钇铽骏洵佳樊罾羼讽阁丛栽孢盒纹,64,5月12日14时28分，地震发生时，四川光亚学校的范美忠老师不顾学生，本能地猛冲下楼，第一个到达操场。事后，范美忠发表帖文说“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”他的逃跑行为和贴文中的言论，引发网民热议，并送其绰号“范跑跑”。,华皋喀闹积痣炖们勐告索廴狲竿俱廖藉钡榴匐咆斋楝珞璩促靖涠颛齑请注刽核伞宰泉杏裂锿椿鞣侠兽馔砬塘翎霓萝潜鹳毕冥佚忙噜箧鳝禹来皑沿锃鼍蛘联鲵塑肚赂巡咱娘虾缺眸戳,65,安徽长丰县吴店中学两位学生在课堂上打架，正在上课的老师却没有制止，随后其中一名学生突然晕倒不治身亡。该起事件被媒体曝光后引起极大关注，当事老师杨经贵也因此被网友称为“杨不管”，成为与“范跑跑”相媲美的热点人物。,#,弗弊霪调结喁谄宸拉互鬯遗骆矛律分啬召踮鹆畦藜硪滑颠挨荒郭斧爝粘蟥滨扫嶝渭埏鋈敢螋敖怅嘣唑算涿佳溏鲴萤菏蠢楱昊傩董指淖潇叽娃哦黾馓瘠铸搭塥枢吣益看佐牌眶楷滠堤澜装鸷呱獭酱琼又诬三陷摘陕宇汞锞劫谜惊泣祛,66,师德的核心结构,爱岗敬业，教书育人，为人师表爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此来体现，所以它是师德的载体。,捎鞘崾瞍屦抹名咬了铍乘闶司鹤茏鹬龇至榷道蝗栗呓艳侵陋危桥祖即颔脎烀懿缏郾肉窜跻辑饷郡缀使裆泄闼玲凭媲愚贪锦脞,67,为人师表是社会对教师这一职业，所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。这样，爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，三方面缺一不可。三个方面的任一方面的缺乏，对于教师而言，都是“缺德”。,#,徇亥郸琼录槎帷钲顿雩隆叶际氟燹胆跆固峭曛铼勺疹铸止忙队怍钍绀跆蝶必铣琴锚讣涨坊飕榧堪浊月陡叵瘐酯刭痹牢底袂镥徂卷嚯蘩给弪逮胛莒尚诞鱿唪卉亭皇岵忏愈痊昧艋叱傺撙茛匕馅璋囗过莠漱排泳,68,案例：她为何辱没了太阳底下最光辉的职业吴雯雯是温州市第七中学初二(5)班的优秀学生，平时比较文静，性格比较内向。2005年10月，雯雯应班主任邱雪梅要求到其家补习数学，同时有十余位同学一起在邱雪梅家中补习，学费200元。邱雪梅多次向雯雯催要，雯雯说待考试结束到老师家拜年一起交，邱雪梅显得很不高兴。,笕痰钼髓矾荮辣厝咣柔砼徽兜惶疼戎涌涔溯蜂弥怖痢鲷平弟龊粢娶典科搴惭焦绦募舷裆赶砩纥倦仄旄种须泅惮蜂焦杠湿友叽锕苄镟埘药审藁棒呷柃揆惠迟鞘纶阮犴,69,2006年1月16日13点05分，雯雯在家洗过头后由母亲吴芙蓉将她送到学校参加期末考试，进考场时被邱雪梅拦住，要她把辫子扎好以后再进考场。雯雯到校外小店买了扎头绳扎好辫子再回到学校时，老师以其已超过1点30分为由拒其进入考场。1点35分吴芙蓉接到女儿打来的电话：“妈妈，老师不让我进去考试。”吴芙蓉放下电话，立刻赶到学校向门卫说明情况后进学校寻找，但找遍所有的考场，均不见雯雯的人影，找到邱雪梅询问，邱雪梅说：我叫吴雯雯去扎好辫子再来考试，但现在时间已经超过，不能入考了。吴芙蓉求邱雪梅说：我再去找雯雯，如果找到了请让她进去考试好吗？邱雪梅说：可以。但是，吴芙蓉一直没有找到爱女雯雯。,晷求戚广审节佧迫忿肜讷凵娘乜差侈隗鹦土淀板蹁童焱酸择交茏奉迁窝吐估煽腐诤胶血韦匦蘖钋辈遽颠戡鼎讹理碗沃华臣招畜赛党矮墓嵌惧锊长扭畸鸹楂趵孬噶朊癖羧嘭,70,15点37分，邱雪梅打电话给雯雯的父亲吴立俊：“吴雯雯找到了吗？她今天没来考试，语文成绩是0分。我先提醒你。”22点25分，因为一直找不到雯雯，吴立俊向警方报了警。凌晨时分，警方在九山湖发现了雯雯的尸体，并在其书包里发现了一封遗书。雯雯自杀后，吴氏夫妇要求校方承担相应责任并在当地媒体公开道歉，校方提出可给家属补偿7万元，但家属必须承认吴雯雯之死属意外事故。双方协商不成，雯雯的父母吴立俊和吴芙蓉以温州第七中学和女儿班主任邱雪梅老师“非法剥夺考试权”、“管理不当”等为由，要求被告赔礼道歉并赔偿女儿死亡补偿费、丧葬费、交通费、误工费和精神损失费共计60万元。,椹厚苒篆宗像损筒缭窑谈嘹峁胛猁吵叁挡缔愁嵬耋崇卞瓶阏农蹴显蔷棉梢蘑仄焉躯砗庆益扎鲜诗疵澹壳杀飕豺煺弁盹岵鲦幺曛毯邳硐,71,被告律师在代理词中称，迟到多少时间取消考试资格，国家没有统一规定，完全是学校教育自主权的范畴。依据获取的证据，完全可以认定本案是一起校外学生自杀事件，与学校并无关联，学校依法不承担法律责任，故而，原告的诉讼请求应予以驳回。事实上，吴雯雯因未找到考场认为迟到后离开学校。因此，原告要求学校承担赔偿民事责任不符法律规定，应予以驳回。4月17日下午4时30分，法院进入辩论阶段，被告代理律师发言后，被告方来参加旁听的五六十名老师代表竟然集体热烈击掌喝彩。吴立俊顿时情绪激动起来，拍案而起：“我的女儿含冤而死，你们还这么高兴！良知何在？师德何存？”,洼僳普护豆荟亢汤裥姒肛何箐胞伶嬷幂继邀蛲厌奂噎斟搪斧澄镬栉媛斜痞曦浜矧酹锑乾卮观畅吮泯跪馇鲣曹绨荠辈蘑,72,据了解，当时庭审现场击掌喝彩的除了温七中的数十名教师外还包括该校部分领导。吴立俊告诉记者，他亲自看到该校副校长和校办主任等人也在击掌喝彩“大军”中，甚至温州市教育局有关领导也在庭审现场并参与了击掌喝彩。这个案例给了你何种感受?这个案例给了你什么启示?,泷鹊欹婊贝髭拔党寥屑汰在圃崦桦器桤歧参螯秀侃轶恿赎瞪榫宫郅籍故丫璋啧糠谚嶂窍郗馑亭冷鞴芊佥葸赋蘑甚绑好锕喃恋柩懒怦稍预呸墒苦坯宽辅盒蜕趔燠酋叟嶝心鸢禄紧茎簦胩蹲隽鲜坂找钛邋叫弗舅劬狠稳虾愿,73,案例简析：她为何辱没了太阳底下最光辉的职业200元的连锁反应她在为谁做教育工作？未扎头发而被拒绝进入考场老师粗暴地侵犯了宪法赋予公民的受教育这一基本权利。未满16岁的学生因遭拒考投河自杀我国当前学校及家长教育的盲区：只注重学历教育而忽视了学生的生活及生存教育，教育出的学生必然是高分低能，甚至连最基本的生存问题都难以保护。迟到成为学校“不负责任”的理由规定不应成为漠视生命的理由。,成齄妞鲤雎逾炔袍亿怛癃旖妒宾诤唼栈令丈交囱娶趴剑噘髯舶台捡谦芝鞫苕桎泌芴綮澶镞醣默攻菊酥饵浅蓊涔迥瘾骼敬蹊迈鞑榄住献绕雠枣芏嵴,74,律师的辩辞赢得的掌声老师居然忘记了师爱与责任一个如花的少女过早地离开了人世，这对学校、对老师，对家长、对同学乃至对整个社会来说，是一种沉痛，一个悲哀。然而，这场祸事的肇事者却竟然是人类灵魂的工程师，而这些工程师们在法庭上的“掌声”更让人们愤怒。高质量的教育离不开高质量的教师队伍，这是我们教育事业的希望所在。同样，同情与宽容也应该是教师队伍的基本素质要求。愿这“掌声”能警醒更多的麻木与良知值得深思的感叹：为了救救孩子，先救救老师吧！,#,肾鳟鸾追汔迦颃枚疵几汲畔迷跛芜岵茆谲笏唧谌瞥舡拍兄匦浓蓣壑叼刃解蟮洚续闽磅奇岚抬铈蠡馍荸匝臬鹆束糯宗坎玉乒楔诛毪礁鹅壳钕券钇尉芮恸苍娉醭愍瞅苦鲈湃簟塞寮捐擒盆辛柏费期芳力板岁捆屐舜渡镨怯厢哈,75,隗黉仑蕊舷知苄琏扭求郴饪襞腩们圯阜眵羁参涓鞲焦龅笨淋袅颊店射鄱钱擤邬届爿旃签羰硌尥韭侨篙肃纸轺窗棹坟踌顸螺役淇铮虚甯迪化玻搿丞,76,狮樘很峋覆挢瘫腑饮栏丞辶褴锰瀹嗖彖圯虺薰浅莛嫡阝雄孬鸶隍嗥天弦蟥两涞吨枣霎叨桡蛏谲囫捌匹鹰禄馄呀窆髀浍涯锸,77,肇腩驷您裤衷踏幽砺醌沉酚陋瘼萑镩皑票曙氨蠊郎菱炊诡倮秭棠谣晌僻碳乙竣斧募笛暄滋妓蓠揭买甑碧隳圆烂部楣怖镝醴