高考古诗词鉴赏专题PPT课件.ppt

.,1,古诗词鉴赏专题,.,2,【高考要考什么（考纲要求）】1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。【高考考了什么】体裁：五绝3，七绝7，五律4，七律1，宋词4，元曲1；题材：写景5，思乡（亲）5，咏怀4，咏史2，送别1，登临1，咏物1；内容：主旨，情感，意境，诗眼，意象，形象，语言，体裁，章法，风格，表现手法和技巧；手法和技巧：直（间）接抒情，动静虚实对比衬托用典象征白描细节描写,.,3,【高考诗词有何特点】1、诗的体裁为五、七言格律诗，词、曲则为小令（其他可考性不大）；2、多为名家名篇，名篇中往往有名句（太偏、太怪者可考性不大）；3、有较高的思想、认识、审美价值；4、艺术技巧均为常见技巧，大都是其他文学作品所共有的而在学习中又接触过的技巧。,.,4,【知识整合】一、把握诗歌鉴赏的八个切入点1、从题目切入古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点。从题目切入，可以帮助我们迅速准确地理解诗歌。,.,5,如2002年高考全国卷诗歌鉴赏题春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？题中的“闻笛”不可忽视。全篇四句，前三句全用来写笛声，这笛声把读者引到一个美妙的音乐世界，其中“暗飞声”、“满洛城”写出了笛声的韵味，“闻折柳”则写出了笛声的内涵，末句“故园情”写出了“闻笛”的感受。抓住题中“闻笛”，笛声“折柳”的内涵也便迎刃而解了。,.,6,又如2003年高考全国卷诗歌鉴赏题过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。题中的“过”与孟浩然过故人庄的“过”相同，意谓“访问”“探望”。诗题的显性的信息就是探访著名香积寺院。诗中描写的重点就是在深山密林中的所见所闻，最后流露出的“安禅制毒龙”的佛学情感也是由探访而来的。,.,7,其他诸如：约客，题目交待了事件背景，让我们能够在约客未到的特定情景中去感悟诗人的失落和孤寂。月夜忆舍弟，题目既交待了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），让我们在未读诗句时，就已经明白了诗歌的情感主旨思念。,.,8,2、从注释切入命题者在试题中作注释，或注释词语，降低难度。如2004年高考全国卷之四：江城子五代欧阳炯晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。【注】姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”“空有姑苏台上月”两句含有深意，试结合全诗加以赏析。,.,9,参考答案：“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。,.,10,2004年高考天津卷阅读下面一首唐诗，然后回答问题。听蜀僧浚弹琴李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。【注】绿绮：古代名琴。流水：借用“高山流水”典故。霜钟：山海经中山经载，丰山有九钟，霜降而鸣。（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。,.,11,答案：（1）“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺）。“万壑松”写出了琴声的音乐效果。（“一挥手”正面写蜀僧弹琴的动作，“万壑松”则用比喻形象地写出了音乐那种震撼人心的效果。“一挥手”的洒脱与“万壑松”的气势对比，写出了蜀僧高超的琴艺。）（2）写出了曲终时的景色。写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。（作者陶醉在蜀僧的琴声中，不知不觉碧山已笼罩在一片暮色之中。这两句景物描写暗示出时间的推移，从侧面写出了琴声的魅力。）,.,12,3、从意象切入意象，是诗中熔铸了作者思想情感的事物。简单的说，意象就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象，是一种富于更多的主观色彩、迥异于生活原态而能为人所感知的具体艺术形象。是作者感情的载体。如马致远的天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人，在天涯。“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“断肠人”等就是意象。,.,13,意象是诗歌写作的焦点，是诗歌艺术的精灵。有意象就有诗味，无意象就无诗味。因此诗歌的写作既忌有意无象，也忌有象无意。如：“天才与勤奋作伴成功与刻苦相连不要期待幸运也不要坐等明天听天由命，是懒惰者的信条把握人生，是勤奋者的箴言。”这样的诗，只是一般哲理的直白，缺乏比喻象征，忽视形象，不讲意象，因而就像“骄傲使人落后，虚心使人进步”一类的小格言一样，作为格言尚可，作为诗实在不行。高尔基说得好：“真正的诗，即使略带哲学性，总是以专讲道理的东西为羞耻。”,.,14,例1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春日偶成程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将酒偷闲学少年。（1）这首诗开头两句描画了一幅春景图。请用两字短语概括诗中描绘的景物。（2）试从内容主旨角度评析这首诗。,淡云、轻风、丽日、红花、绿柳、碧水。,这首诗描绘了风和日丽的春天景色。一、二句写景：白云、春风、丽日、红花、绿柳、碧水，上下辉映，生机盎然。三、四句抒发春日郊游的愉快心情。“偷闲学少年”，平淡之中寓深意，表达了诗人怡然自得之情。,.,15,例2、2004年高考辽宁卷阅读下面一首宋词，然后回答问题。蝶恋花苏轼花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。（1）“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？（2）俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合词的内容简要赏析。,.,16,答案：（1）答案有两种：“绕”字好：因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。“晓”字好：因为它既点明了时间，又渲染了早晨清新的氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想象空间。,.,17,（2）答案有两种：同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞，绿水人家绕，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，著一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流露出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。,.,18,4、从语言切入首先是巧用试题信息，利用储备，读懂诗词。古人创作诗词特别重视语言的锤炼，不少诗歌都因为一个或几个字词运用精当而使整首诗生动耐读而意兴盎然。如2001年春季全国题：鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。对这首诗的赏析，不恰当的一项是A、诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出春山月夜阒无人声的幽寂。B、第四句中诗人用“时”来修饰“鸣”，从听觉上给人动静的对比，起了更生动的烘托作用。C、全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜图，真是“诗中有画，画中有诗”。D、全诗语言清新自然，不堆砌典故，但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。,A,.,19,例2、2004年高考全国卷之二阅读下面一首唐诗，然后回答问题。木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。【注】縠皱：绉纱，此处比喻水的波纹。这首词的上半阕是如何描写春色的？试对此进行分。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字你认为写得好不好？为什么？,.,20,参考答案：春天景色有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿木，波面生纹，如细绉纱縠；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉”一语。作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。,.,21,5、从题材切入古诗常见的题材有：怀古诗咏物诗写景诗战争诗行旅诗闺怨诗送别诗等等。同一题材的诗歌，表达的情感通常具有同一性，并且具有相对的稳定性。鉴赏时，抓住题材切入，便不会离谱背弦。,.,22,各类题材诗歌的基本特点,怀古诗咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。这类诗的鉴赏首先要弄清史实典故，其次要体会意图感情，再次要品味技巧手法。形式标志：标题中有古迹古人名，或在古迹古人名前冠以“咏”，或在古迹古人名后加“怀古”“咏怀”等基本主题：1表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情2抒发今盛昔衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今3忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运4悲叹年华消逝，壮志难酬。,.,23,金陵怀古（许浑）,玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。诗的前两联写诗人登高远眺，远近高低的松楸荒冢，残宫禾黍，南朝的繁荣盛况已为陈迹。后两联用起兴的手法，概括世间的风云变幻，抒发繁华易逝的感慨。全诗对历史冷静地思考评价，令人感慨万千。而作者的感慨也只是画外音。,.,24,咏物诗,咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征进行描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻象征拟人对比等手法。基本主题：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向品格，或表达自己对生活的思考，对人事的评价。分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点）赏析时重点把握写的什么物、有什么特征，寄托什么志。,.,25,咏风王勃,肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。诗人以风喻人，托物言志，着意赞美风的高尚品格和勤奋精神。风不舍昼夜，努力做到对人有益。以风喻人，有为之士不正如此吗？早梅齐已万物冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年应如律，先发望春台。这首诗突出了早梅的不畏严寒，傲然独立的个性。创造了一个高远的意境，其中隐匿着作者的影子，含蕴丰富。,.,26,写景诗,南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，到唐代王维，孟浩然成为山水田园派代表人物。这类诗以描写自然风光，农村景物及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常借景抒情，寄情于景，写法上常常是白描，衬托。这类诗的分析重点是：抓景物特征。山水田园诗的主题：1归隐田园，钟情山水；2描绘山川美景，热爱祖国河山；3厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己绝不同流合污的高洁品格。,.,27,积雨辋川庄作王维,积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东苗。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑首联写农家无忧无虑的劳动生活，颔联写自然景物，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然，正是“诗中有画”。颈联写诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食。尾联用庄子杂篇中的“争席”和列子黄帝篇中的“海鸥”二典故，诗人快慰地宣称随机随缘，与人与世无争，表达诗人澹泊自然的心境。,.,28,战争诗,形式标志:题目中多出现“征”“塞”“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如凉州词少年行关山月从军行等基本主题:建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈，报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。分析重点:鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的是哪一类情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。,.,29,从军征李益,天山雪后海风寒，横笛吹遍行路难。碛里征人三十万，一时回首月中看。这首诗的主题是写久居边关的乡愁，征人因笛声而触发望乡之情，只回首望月的一个动作，征人的感情就全在其中了。听晓角李益边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。无限塞鸿飞不度，秋风卷入小单于。这首诗采用镜中取影的手法，从角声塞鸿折射出征人的处境和心情。不直接写人，人在诗中；不直接抒情，情见篇外。主旨依然是边愁相思。,.,30,行旅诗和闺怨诗,古人或久宦在外，或长期流离漂泊或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，它们或写羁旅之思，漂泊之思或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月雁笛柳），或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓关键词语，体味艺术特点。行旅诗主要表现旅途艰辛，寂寞；对家乡亲友的思念；也有的书写连年征战的不堪，表达对统治者的不满。闺怨诗一是表现妇女对出征在外的丈夫的牵挂，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建立功业的情怀；二是表达对丈夫的思念，柔情别绪，忧愁感伤；三是表现宫中女子对自由被禁锢遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。,.,31,十五夜望月王建,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。首句：月光照在庭院中，地上像铺了一层霜。次句：由于夜深，秋露打湿庭中的桂花。桂花这一意象不由使人联想，莫不是广寒宫中的桂花树吧？最后两句把人带进一个月明人远，思深情长的意境之中。尤其结尾将行旅之人的别离思聚的情意，表现得委婉动人。,.,32,送别诗,形式标志:标题中有“送”或“别”等字眼基本主题:依依不舍的留恋，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，别后情境的想象，对友人的担忧与思念。感情色彩:依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅安慰与祝福旷达刚健，乐观向上,.,33,送友人薛涛,水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。前两句暗点秋季送别，不仅写景，而且引用“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”的诗意，别情难堪。“苍苍”使人凛然生寒后两句一反送别的遗憾之意，表达了“隔千里兮共明月”的执着情意。是一种慰勉的语调。表现出相思情意的执着。,.,34,6、从“情语”切入这里的“情语”是指直抒胸臆的词句，是诗中点睛之笔。把握了这些词句，便可触摸到作者的情感脉搏，找到理解诗歌、进入诗人情感世界的切入点。如全国卷题（见上）再如：双调水仙子咏江南张养浩一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐。菱荷丛一段秋光淡。看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐。爱杀江南。1、“两岸人家接画檐”这一句写出了江南的特点。2、这首小令以描写客观景物为主、这些景物都带有江南水乡风光的特点，而且又景中含情，美好的景致中寄托着作者的心境和的感情。,人口稠密，繁华富庶,两岸菱荷,沙鸥画船,恬静舒适,对江南的喜爱,.,35,又如：白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！这首诗所用的主要表现手法是什么？表现了诗人怎样的思想感情？,主要运用象征手法，写景喻志，以云水的逍遥自在喻恬淡的胸怀与闲适的心情；以泉水激起的波浪象征社会风浪，反映了诗人随遇而安、出世归隐的思想。,.,36,7、从细节切入优秀的诗歌，总是以个别反映一般，以局部反映整体。这里的“个别”、“局部”便是具有典型意义的细节，透视过这个独具特点的个性，便可以挖掘诗中蕴含着的情感。全国卷约客（赵师秀）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不至过夜半，闲敲棋子落灯花。“闲敲棋子”这一细节，写诗人枯坐敲棋，独静无聊，与前文构成鲜明对比，表现了诗人落寞失望、焦躁怅惘的心绪。再如2004年全国卷题秋思（张籍）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。“又开封”是写家书即将发出，又觉有话要说，故再次打开信封，形象地写出了作者客居洛阳见秋风乍起，从而引起对家乡亲人的深切思念。,.,37,8、从背景切入白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。因此，欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背景、文化背景。命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。从“背景”入手，便于感受那个时代的风云变化，容易体会诗歌中的内容、主旨。,.,38,例1、阅读陆游的词，完成后面的题目。鹊桥仙夜闻杜鹃茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨，林莺巢燕总无声。但日夜常啼杜鹃，催成清泪,惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅。【注】宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。惊残：惊醒。故山：即家乡。这首词前三句描绘了一幅春晚寂静昏暗风雨凄迷的景象；接下来以杜鹃起兴，用莺燕烘托杜鹃的悲鸣，用衬托手法突出了杜鹃悲切的叫声；全词最后一句表现了词人岁月蹉跎，壮志未酬，抱负未展的感慨，悲愁志融合。,.,39,例2、阅读下面一首宋词，然后回答问题。鹧鸪天李清照寒月萧萧上琐窗，梧桐应恨夜来霜。酒阑更喜团茶苦，梦断偏宜瑞脑香。秋已尽，日犹长。仲宣怀远更凄凉。不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄。【注】仲宣：即王粲，建安七子之一。董卓作乱时，他写了登楼赋，赋中充满了滞留他乡，怀才不遇的情结。此词为李清照南渡后所作。她南渡之后，陷入国破家亡，夫死流离的悲惨境地，自然心绪落寞，乡情殷切。前两句写晚秋霜晨的庭院中肃杀的景象，“恨”把梧桐人格化了，渗入词人的思想感情。所有的意象均被词人的笔融为一体，为思乡服务，表达女主人一醉解千愁的浓重家国之思。,.,40,小结,对古诗词的鉴赏，我们要综合运用切入的方式，不拘泥于其中的某一种或某几种，“横看成岭侧成峰”，角度越广，我们感知的就越立体，越深刻，把握的就越准确。同时，了解古诗词中常见意象的代表意义，也会对我们恰如其分地理解诗词的内容，主旨，分析作者的思想感情给予很大的帮助。,.,41,常见意象树木类,柳：送别留恋伤感，折柳有惜别怀远之意如：水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。松柏：坚挺傲岸坚强高洁的品质生命力如：愿君学长松，慎勿作桃李。梧桐：凄凉凄苦悲伤愁思如1金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来香。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。2一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。3梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。竹：气节积极向上,.,42,花草类,禾黍：国家的昔盛今衰。如：松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。菊：1人的高洁品格。如：宁可枝头抱香死，何曾吹脱百花中。2隐逸高洁脱俗如：秋丛绕舍似田家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。梅：坚强不屈不挠战胜逆境莲：爱情。“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。”梅子：喻少女怀春。“倚门回首，却把青梅嗅。”,.,43,动物类,猿猴：哀伤凄厉“风急天高猿啸哀”沙鸥：飘零伤感“飘飘何所似，天地一沙鸥。”双鲤：代指书信庄周梦蝶：借指迷惑的梦幻和变化无常的事物“一杯罂粟蛮奴供，庄周蝴蝶两俱空。”雁：孤独思乡思亲音信消息“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼。”“夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。”鹧鸪：易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行。”“江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”,.,44,动物类,寒蝉：悲凉“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”燕子：1表现春光的美好，传达惜物之情。“笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘拢，双燕归来细雨中。”2表现爱情的美好，传达思念之情。“月儿初上鹅黄柳，燕子先归翡翠楼。”3表示时世变迁，抒发昔盛今衰，人事代谢，亡国破家的感概悲愤。“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”“无可奈何花落去，似曾相思燕归来。”4代人传书，悠诉离情之苦。5表现羁旅之情，状写漂泊流浪之苦。“有如社燕与飞鸿，相逢未稳还相送。”,.,45,器物类,玉：高洁脱俗丝竹：音乐汗青：史册桑梓：故乡轩辕：祖国三尺：法律寸管：笔青鸟：信使昆山玉：喻杰出的人才。捣衣砧：妇女对丈夫的思念吴钩：泛指宝刀利剑，抒报国之志。“落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”作者通过看吴钩，拍栏杆表达自己报效祖国，建功立业又无人领会的失意情怀。,.,46,器物类,船：1和“浮萍飞蓬孤雁”这些意象一样，也用来表现漂泊。“细草微风岸，危樯独夜舟，星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休，飘飘何所似，天地一沙鸥。”旅夜抒怀（杜甫）“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”登岳阳楼（杜甫）杜甫经历了唐由盛到衰的巨变，晚年在四川湖南一带漂泊达11年之久，最后病死于由潭州赴岳州的一条船上。船是他晚年最常用的交通工具，也成为他最终的归宿。船在他的诗中就成为身世漂泊的象征和写照。,.,47,器物类,船：2代表自由。这种思想追溯到庄子，“巧者劳而知者忧，无能者无所求。饱食而遨游，泛若不系之舟，虚而遨游者也。”他的思想虽然消极，但对中国文人来说“泛不系之舟”却成为颇具吸引力的人生理想。“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”李白宣州谢眺饯别校书书云“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”韦应物滁州西涧,.,48,其他类,击楫：谓立志报效国家，收复失地。青青子衿：有才能的人折桂：喻科举及第采薇：借指隐居生活，也可表现坚守节操哀鸿：喻哀伤苦痛，流离失所的人南冠：囚犯，后文人指代自己怀有节操的囚徒生活细柳营：军营。忽过新丰