心理健康教育课件

中学生心理健康教育,中学生心理发育及特点,一、智力方面的发育二、自我意识的发展三、情感的发展四、性心理的发展,中学生常见的心理问题,心理障碍性烦恼和性困惑来自学习的压力人际交往的压力沾染不良习惯和不良嗜好,中学生主要心理问题,挫折心理社交恐惧症自卑固执任性偏激逆反心理忧愁心理厌学情绪,中学生心理健康教育目标,学会学习学会做人适应性目标学会交往学会做事智能发展发展性目标个性发展社会性发展创造性发展,中学生心理健康教育的内容,中学生学习适应指导中学生生活适应性训练中学生人际交往指导中学生智能发展训练中学生个性发展训练中学生社会性发展的促进中学生创造性发展训练中学生性心理发展,中学生学习适应指导（一）学习过渡期的特点（二）中学生的学习困难诊断与辅导（三）学习中的情绪调节,学习过渡期的特点,1、学生生理的变化2、学生心理的变化3、学习环境的变化4、学习内容、教法与学法的变化5、管理的变化,中学生学习情绪的调节,体验积极情绪发展高级情感调控不良情绪,中学生学习适应性指导的一般策略,从树立良好学习动机入手，培养学生良好的学习习惯，优化其学习方法进行心理素质训练，促进学生的人格与身心状况健康发展对学生进行人际适应的训练，提高其人际交往的能力,中学生生活适应性训练,（一）适应性的内容和要求（二）生活适应障碍及辅导（三）挫折教育,生活适应性的涵义,广义的生活适应即对社会生活环境的适应，包括为了生存而使自己的行为符合社会要求，适应和努力改变环境，以使自己能够获得更好的适应。狭义的生活适应指具有生活自理能力，能够适应中学阶段的新生活及其新变化。,中学生生活适应性的内容,生活观念生活习惯生活技能生活方式,中学生人际交往指导,（一）人际交往的类型及其发展特点（二）中学生常见人际交往障碍与偏差（三）中学生的人际交往指导,中学生人际交往的一般特点,对象上：中学生交往的重心由父母转向同伴，交往范围日益扩大水平上：中学生人际交往水平从初一到初二明显下降，初三时大幅度的攀升，高中时保持在一个较高的水平上。性质上：由于中学生自我意识的高涨、敏感和个性的不成熟，表现出独立于依赖、开放与闭锁、成熟与幼稚等并存的矛盾性和过度期，带有鲜明情绪化色彩。方式上：单一的直接接触向多样化发展目的上：逐步向满足高层次的心理需求发展态度上：有表面、简单向深层、复杂发展,常见人际交往障碍与偏差,认知障碍与偏差情绪情感障碍与偏差行为障碍人格障碍,人际交往的指导,人际交往的心理规律人际交往观念指导人际交往技能训练,中学生智能发展训练,（一）学习策略（二）思维策略（三）元认知能力训练（四）动手操作能力,中学生个性发展训练,（一）独立性发展的训练（二）自我意识得发展训练（三）成就动机的发展训练（四）良好性格特征的发展训练,中学生社会性发展的促进,（一）竞争与合作的意思发展训练（二）责任感的发展训练（三）亲社会行为的发展训练（四）价值观发展训练,中学生创造性发展训练,（一）创造性发展的基本特征（二）创造性思维的训练（三）创造性人格培养,中学生性心理发展,中学生性心理发展的一般特点异性意识的增强性别认同与性别角色行为的发展中学生性爱意识与婚恋意识发展特点中学生常见的性心理现象和问题,中学生性心理发展,矛盾性特点性心理发育与性心理发展的矛盾性的需要与社会角色地位的矛盾性意识曾强与心理道德上准备不足的矛盾,中学生异性交往心理的发展特点,朦胧的异性吸引阶段（11、12岁13、14岁）接近异性阶段（15、16岁17、18岁）,中学生性心理教育的基本内容,基本知识传授性心理卫生与调适性爱观、婚恋观教育异性交往心理教育,基本知识主要包括以下方面,1、青春期性生理知识2、青春期性心理知识3、性道德、性伦理知识,性心理卫生与调适,1、对月经、遗精的心理调节2、解除性欲望、性冲动和性梦幻的烦恼3、正确对待性自慰行为4、性别角色教育5、消除性焦虑,中学生性心理教育的基本策略,讲解策略活动性策略疏导性策略协同教育策略阅读指导策略学科渗透策略,讲解策略1、课堂讲授