6.清兵卫与葫芦 (2)

清兵卫与葫芦,志贺直哉,阿姆斯特朗,用自己的话说一说小说的故事梗概。,整体感知,1.清兵卫是怎样对待葫芦的？2.大人是怎样对待葫芦的？用“动词+葫芦”的形式来说一说他们各自对葫芦的态度。,哪些细节表现了清兵卫对葫芦的热衷？圈出最能表现情感的词语。,品读细节,清兵卫和大人矛盾的根本原因是什么？,合作探讨,大人往往以为孩子什么都不懂，但大人什么都懂却不懂孩子。朱德庸（台湾）,武士道：借用了儒家的忠义思想，哪怕舍弃个人利益甚至生命，也要捍卫集体的利益，绚烂地生，壮烈地死。日本人常用樱花比喻武士道，一朵樱花是美的，但一树一树的就更美，武士道就像成片的樱花一样强调集体和共性。,清兵卫现象并没有完全在生活中消失，或许我们自己就是清兵卫。还记得我们的理想吗？,今晚班会课，我和学生谈理想。杨浚壕：小学时，我想当个演员，上了初中想当教师，考香港大学李蔚然：我想当医生，舅舅就是医科大毕业的，医生很伟大，自己要做一个好医生汪子杰：我的理想有几个阶段，幼儿园的时候想当个爸爸，因为爸爸总是管我，现在想当一个有权力的人，比如说当官，或者教师刘鑫：想考个好一点的高中。王梓颖：想做一个英语、法语、韩语的翻译官，所以很努力的学习外语李浩鸣：我想做个演员，或者像马云一样当个大老板，老了，退休了，就做陶渊明，到农村修房子陈国梁：以前想当个飞行员，现在想做个数学家李嘉明：我要做个革命者，使中国走上资本主义道路刘奕岑：我想做直播，游戏直播世界很大，人生很精彩，每个人都有理想，让我们静待花开!,有梦想的你把想对清兵卫或者清兵卫父亲想说的话写下来，形式不限。,寄语人物,志贺直哉，日本作家，“白桦派”代表作家之一。1912年发表短篇小说克罗谛思日记，显示他出众的才华，为文艺界瞩目。1917年发表的著名中篇小说和解，写他立志于文学与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。作者从此进入创作旺盛时期。,走近作者,清兵卫与葫芦是志贺直哉早期短篇小说的代表作之一。这篇小说于1912年12月完成，1913年1月1日发表在日本最大的报纸读卖新闻上。作者青少年时代一直与父亲不和，父亲对他选择走文学创作的道路持反对态度。在早期的文学创作中，志贺直哉以此为主题写下了不少作品。清兵卫与葫芦就是其中最著名的一篇。,走近作者,1.读准下面描红字的字音。,战战兢兢()干涉()茶卤（）熠熠（）络绳（）名伶（）呵叱（）热衷(zhn),jng,sh,l,y,lu,lng,hch,2.理解词义。,热衷：十分爱好某种活动。哆嗦：因受外界刺激而身体不由自主地颤动。乖觉：机警、聪敏。,字词积累,1.将小说的故事情节按照“开端、发展、高潮、结局”划分层次。,开端：（1-6）痴迷葫芦；发展：（7-20）独立个性；高潮：（21-43）没收砸碎葫芦；结局：（44-45）放弃葫芦，热衷绘画。,讲授新课,整体感知,2.本文的结构有什么特点，这种结构布局有什么好处？,本文采用倒叙的手法，而最后又与开头首尾呼应。倒叙，先说结局，设下悬念，引起兴趣；结尾，呼应开头，引人深思。,3）教员发现了清兵卫的小动作，作者为什么不直接写如何处理这件事，转而写教员的爱好？,作者这样写，使时间暂停，情节的推进被“吊”了一“吊”，是运用了“摇摆”处理方式，使得文章有张有弛，曲折有致。,4）据此判断，小说的摇摆还体现在哪儿？,教员家访，父亲恰好不在。清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。幸亏教员只管训斥，并未注意近在咫尺的那些葫芦。刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸碎”。,5）花一毛钱最后以百元的高价卖出，这说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？,这说明清兵卫具有独到的审美能力和创造能力。与前面父亲对他的审美观的否定构成对比，同时批判了长辈的专断行为使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力。,教员,没收、训斥、家访,不舒服、不会有出息,客人,不认同,不理解,痴迷、喜爱、买,断了关系、新寄托,不高兴,呵斥、揍、砸,父亲,清兵卫,课堂小结,文中对清兵卫简练传神的描写，反映了人物复杂的心理，试分析下列描写反映了人物怎样的心理状态。,1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。,惊愕、害怕、欲哭无泪。,2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。,痛苦无奈。,分析描写,3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。,心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗。,小结：作者这样极力地描写清兵卫的神态和动作，其目的是为了表现在粗暴的家庭教育下，清兵卫的痛苦、无奈，描写的越是传神，越能引起读者的共鸣，越能引发人们的深思和痛恨。,“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”。这句话有什么深意？流露出怎样的中心思想？,清兵卫对葫芦的爱好被扼杀了，他现在对绘画的爱好，在他父亲的干预下，也不会长久。这句话正与开头形成鲜明对照，深化了主题：批判那种粗暴干预少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。,主题探究,课堂总结,清兵卫与葫芦,放弃葫芦，热衷绘画倒叙悬念,痴迷葫芦，随时关注下张文本,独立个性，性格执拗独特眼光,没收葫芦，价值六百鲜明对比,弃葫爱