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文档简介

物联网应用技术说专业汇报,软件与服务外包学院（信息学院）,2-18,汇报内容,1专业定位与人才培养模式,2课程体系与教学管理,3建设现状与问题对策,物联网应用技术专业,3-18,汇报内容,1专业定位与人才培养模式,2课程体系与教学管理,3建设现状与问题对策,物联网应用技术专业,4-18,专业定位与人才培养模式,岗位调研,5-18,专业定位与人才培养模式,目标岗位群,主要工作岗位物联网技术支持工程师、物联网工程项目技术员、物联网系统管理员,产业背景,区域优势,人才需求,生源状况,次要工作岗位物联网嵌入式工程师、物联网设备营销与技术支持人员、物联网产品技术员,专业定位与人才培养模式,6-18,专业培养目标,7-18,人才培养模式,专业定位与人才培养模式,8-18,汇报内容,1专业定位与人才培养模式,2课程体系与教学管理,3建设现状与问题对策,物联网应用技术专业,课程体系与教学管理,9-18,掌握常用感知器件功能和应用方法具有较强的物联网管理与维护、保障物联网系统安全运行的能力具备较强的物联网应用能力，物联网应用系统维护、数据库管理等能力具有较强的沟通能力、团队协作能力、协调能力,职业核心能力,10-18,课程体系与教学管理,物联网体系结构,全面感知,可靠传输,智能处理,利用RFID、传感器、二维码等能够随时随地采集物体的动态信息。,通过网络将感知的各种信息进行实时传送。,利用计算机技术，及时地对海量的数据进行信息控制，真正达到了人与物的沟通、物与物的沟通。,课程体系与教学管理,11-18,课程体系,12-18,课程体系与教学管理,教学管理,13-18,汇报内容,1专业定位与人才培养模式,2课程体系与教学管理,3建设现状与问题对策,物联网应用技术专业,14-18,建设现状与问题对策,专业基本情况,建设现状与问题对策,15-18,实训室建设,目前建有物联网综合实训室一个。试验台具有物联网基本应用功能试验区，同时增加了智慧农业、智能家居、智能货架三大实训集群，能满足基本的教学需求。,建设现状与问题对策,16-18,师资队伍,软外学院（学）、物联网研究院（研）、企业行业（产）共同参与师资队伍建设其中专任教师7人，兼职教师4人副高以上职称教师占33.3%专任教师100%具有双师素质兼职教师副高以上职称占50%,三方参与建设专兼结合的“双师素质”队伍,建设现状与问题对策,物联网应用方向多元化产业链战线长、行业应用面广、人才培养规格宽跨专业、跨学科、高难度、深层次应用计算机、电子电工、通信、自动控制、软件、管理工程等多个学科融合课程标准不完整课程标准及部分教材需要量身定做，开发量大专业师资缺乏由于跨专业，跨学科，需要学习、补充新知识师资培养有一个较长周期实训条件有限专业
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