人教版《新目标英语》九年级教材使用建议及中考备考建议广94ppt课件

.,人教版新目标英语九年级教材使用建议及中考备考建议广东省中山市纪中三鑫双语学校宋春燕2010年9月安徽,Goforit!,.,一、九年级教材分析,.,英语(新目标)学生用书(九年级)目录TitleTopicFunctionsStructuresTargetlanguageVocabularyRecyclingLearningStrategies,在目录部分，我们就可以清楚地看到，每个单元都列出了话题，明确的语言目标、主要的功能项目、语法结构、需要掌握的基本句型词汇和学习策略。,.,SectionA,SectionB,基本的语言内容,知识的扩展和综合的语言运用,SectionA是基本的语言内容，为目标句型提供分步示例和指导性练习。它包括本单元的语言目标，语法与功能结构的呈现，各种不同的任务型的听力练习和结队活动，重点的语法与功能的小结，以及其他各种课堂活动。SectionB部分是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。它包括词汇的扩展，新旧语言知识的综合运用，各类同步阅读，循序渐进的写作练习，以及创造性活用所学语言的各类课堂活动。Self-check是学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对自己的英语水平有明确的认识。为了加强阅读理解能力和培养学生们的文化意识，在每单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。,.,认真分析了新教材之后，就可以看出，每个单元的每一部分的每个步骤都有着其明确的目标和任务。教师应该根据新课标的要求，在教学中，避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。,.,（一）、本册教材特点,1.编排符合学习认知规律,input,output,词汇句型,阅读听力,1a1b2a2b3a,填空填表写作pairworkgroupwork,1c2c3b3c4,词,句,段,听，读,说，写,延伸,基础,难,易,听，说，读，写,话题为主线,.,2.话题设计自然巧妙,心理导航,Unit1learninghowtolearn,.,热点话题,Unit2Howwehavechanged,Unit6music,Unit13feelings,.,关注社会,Unit8volunteering,Unit15Protectingtheenvironment,.,异域文化,Unit12customs,E-mailEnglish,.,3.阅读活动的加强,1-4，6-9，11-14,eg.Unit1Usingdictionaries,Unit6KnowingdifferentstylesofEnglish,Unit8Usingpartsofspeech,Unit9Mind-mapping,.,拓展延伸，增强兴趣,学生成长及社会问题,HowRU?=Howareyou?CU=Seeyou.CSL=cantstoplaughing,Howdowedealwithourproblems?TheHouseofTrash,.,（二）、教材中的语言知识1.词汇2.语法,.,二、九年级教学建议,.,树立正确的新课程理念是关键树立正确的教材观误区：三个凡是：凡是教材上有的，我都要教；凡是我要教的，都要学生记住；凡是学生记住的，我都要考。记住：三个未必：教材上有的，未必都要教；我要的教的，未必都要学生记住；让学生记住的，未必都要考。,.,对于一线教师很重要的一个理念：将教材和中考紧密结合，使我们的学生既有很强的实际综合语言运用能力，又能在中考中取得让人满意的成绩。我们手中必备的书本：1）英语课程标准2）初中毕业生学业考试大纲3）教材,.,新目标英语教材每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的的做事。,.,整体把握教材，加强单元教学设计单元是教材的主要组成部分，不但是全面体现新课程五维教学目标和教学理念的载体，也是一个相对完整的语言学习过程。通过对单元进行整体设计，可以帮助老师从单元的角度把握教材的编写思想和编排结构，进一步吃透教材，从而根据需要整合教材，优化教学过程，使单元教学能体现整体性、相关性、阶梯性和综合性，从而提高新课程英语课堂效率。,.,九年级的教材有个单元，其中包括个复习单元和个Reading。每个单元有页，其中包括SectionA和SectionB以及Self-check。另有12个单元的最后增加了一篇Reading。,.,（一）、单元课时分配建议：1、三个星期两个单元（共18个课时）（45分钟/节）2、初三第一个学期完成对新课的学习（二）、课型建议,1.中学英语课型的划分,1.1按语言知识类别划分:如语音课、语法课1.2按技能培养目标划分：如听说课,阅读课,写作课1.3按教学过程划分：如新授课、练习课、复习课1.4按语言学习过程划分（朱晓燕，2007）input-intake-output(输入-内化-综合运用）,.,2.课例展示（初三精品课）九年级Unit9Whenwasitinvented?（单元设计书、课件）,.,课堂教学设计中的六个原则：兴趣性真实性交际性阶梯性拓展性实用性,.,操作建议：重视集体备课、资源共享每周一个中心发言人：负责一个单元的所有内容：一堂公开课、分课时教案、分课时课件、分课时练习（天天清）、单元测试题先做好初稿、集体讨论通过确定、全年级师生共用学校评价制度：科组捆绑：不允许单打独斗，大家好才是真的好。（目标：学科组全市第一）,.,三、关于初三复习,.,1、钻研新课标、考纲及近几年中考题，并以此为准绳，了解命题的趋势和走向；,初三英语备考指导思想：,2、结合去年的中考形势，重新整合教材，重新整合教学方法（新旧方法相结合），努力提高课堂效率，从而提高优秀率、合格率；,3、特别关注后进生的转化工作，重点降低低分率；团结合作，共同奋进。,.,.,人机对话口试题型：总分15分（一）、朗读并回答问题（5分）朗读3分+回答问题2分（二）、情景对话（5分）扮演角色进行对话（5小题）（三）、看图说话（5分）试题介绍（笔试、口试）,.,.,复习计划：,1、3月5月9日：课本复习与语法复习相结合，依托教材做好口语考试前准备工作（以话题为主线贯穿5册书）词汇、句型、语法、口试、话题写作等,2、5月9日5月底：专题复习：题型训练（重点讲解解题策略和技巧）（课例展示）,3、6月初6月19日：综合测试及查漏补缺（重点讲解应试技巧和策略）,.,问题：,要不要过教材？,怎样过教材？,时间够不够？,怎样来复习语法专项？,怎样在复习中贯彻新课标的精神？,“一纲多本”。,话题、功能、结构和任务,我们决定对教材进行重新整合。用话题来带动专项复习。,原则：,对策：,.,（一）话题带出词汇复习，系统归纳本话题需要掌握的词汇。,（二）功能带出句型复习，主要包括完成任务所需的语言结构。,（三）结构带出语法复习，将语法分散在各个话题中。,（四）任务带出综合复习，结合中考题型，突出用本话题所学语言去做事情。将英语（新目标）的内容重新整合，按照任务型语言测试的思路进行设计。,.,任务型语言评价的理念是，不重在考查学生的语言知识，而重在考查学生在语篇中运用语法知识；不仅仅考查学生的语言知识，也考查其他方面的知识，如策略和文化等；不重在考查学生知道什么零碎的语言用法，而重在考查学生可以做什么，并推断他们将来在实际交际时会如何表现。换句话说，任务型语言评价是按学生通过语言可以做的一项一项的任务来体现他们应具备的语言运用能力，旨在直接检测学生使用语言的能力，可以评价学生是否达到英语课程标准中所确定的教学最终目标-学生的综合语言运用能力。,.,话题复习课例展示,.,针对中考的新形势，对老师的具体要求是：,1、有计划、有步骤地组织老师认真学习新课标、考纲，和近几年的中考试题，认真分析命题规律，把握好中考的方向，做到“脑中有纲”。,2、根据本校的具体情况，尽快制定出详细的、科学的复习计划，有目的、有计划地增大课堂教学容量，争取时间