巧用多媒体化什么为什么[巧用多媒体技术,优化英语教学]

巧用多媒体化什么为什么巧用多媒体技术,优化英语教学 摘要：多媒体教学在英语教学中的应用显示出极强的优越性。本文就多媒体教学在优化英语课堂教学、激发学生学习兴趣、创设最佳情境、突破教学重难点、改变教学方式、优化教与学等方面所发挥的重要作用谈谈自己的体会和认识。 关键词：多媒体技术 英语教学 优化 小学生在学习英语时，由于年龄小、理性思维不强、学习的持久力弱，缺乏英语语言环境等特点，需要教师在教学时创设良好的语言情境来帮助他们感知、理解、掌握以至于运用英语。运用多媒体教学课件辅助课堂教学，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，有助于学生直接理解所学英语；能提供给学生听、看和模仿的机会，激发他们的学习兴趣，从多维角度更加有效地训练学生，从而达到全面提高学生学习水平的目的。 一、运用多媒体技术创设情境，激发学习兴趣 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是提高学习效果的重要条件，因此，在课堂教学中如何激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发而消失又快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的，在英语教学中创设的教学情境更具直观性和感染力，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还能进一步拓展学生的语言技能。使他们在轻松愉悦中接受知识信息，从而提高学习效率，达到教学目的。 教学前，可根据教学内容制作电脑课件，在导入新课的过程中，运用多媒体教学课件，播放电脑动画，使学生置身于根据课本创设的情境之中，如场景“天空晴朗，阳光明媚。（电脑屏幕上播放动画并伴有声音）“Hows the weather today？ Its sunny”，“外面下着雨，行人都打着伞。（电脑屏幕上播放动画并伴有声音）Hows the weather today？ Its rainy today”等，通过对学生视觉和听觉训练的加强，从而吸引了学生的注意力，增强了学习的趣味性，为进一步开展教学打下了基础。 二、运用多媒体技术拓宽视野、增长见识 课堂教学在很大程度上受到时间、空间的限制，科技的飞速发展也冲击着当代教育，我们的课堂教学若仍处在封闭状态，就无法满足当今小学生的需求，也无法吸引学生的注意。为此，在教学中应用多媒体技术配合课堂教学，让学生认识世界，了解异国风情，对推动英语教学，缩短教材与学生之间的距离，使学生以最佳状态进入英语语言环境都起到巨大作用。 如教学“Christmas”一课，习惯了过中国年的孩子，有的还是第一次听说圣诞节，他们感到陌生而又好奇。于是我利多媒体技术向学生展示了挂满礼物的圣诞树，一群载歌载舞的孩子，配合画面播放歌曲“Merry Christmas”（鼓励学生跟唱），夜晚来临了，一个关于圣诞老人的故事又深深吸引住了学生无声的语言文字变成有形的画面，潜藏在语言文字里面的形象显现出来，引起强化感知、促进感性的作用，一节课下来，不用教师费尽口舌地说教，教学目的已经达到，学生了解了异国风情，开拓了视野，又增长了见识，可谓一举多得，而这一切正是多媒体技术给课堂教学带来的盎然景象。 三、运用多媒体技术，突破重点和难点 在英语课堂教学中，如何设计教学内容，运用恰当的教学手段，使学生较好地掌握重点、难点内容，是上好一节课的关键。实践证明，运用电化教学突破教学难点是一种行之有效的方法。教学时，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点和难点内容时，可以采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。 例如，在学习“Amy is taller than John”时，我在课件中制作了对话中出现的形容词原级和比较级的分类比较，让学生清楚的认识了形容词变成比较级的规则。对于在原级基础上加的“er”，通过文字的闪烁和色彩的变化，让学生加深印象，加以巩固。 四、运用多媒体技术，扩充教学容量 教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。我们可以利用课件呈现一些练习，让学生在知识讲解后，进行充分的练习，还能给予学生正确的评价。 例如，PEP Book7要求学生学会描述自己的业余爱好，我们首先引导学生进行对话的学习，然后我们可以呈现一个外国小朋友的业余爱好，指导学生进行仿写。仿写结束后，选取学生的作文，利用实物投影边展示边讲解。通过充分利用多媒体技术，学生学会了对于佳作的鉴赏，同时学生也学会要在自己的作文中避免一些错误的产生。 五、运用多媒体技术，培养自学能力 在英语教学中，我们要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，教学目标要着眼于未来，在提高学生听、说、读、写能力的同时，使学生善于思考，掌握学习方法，提高他们分析问题、解决问题的能力，从而更好地汲取多方面的知识，真正成为学习的主人。 例如，在教授对话学习中，教师不是简单讲述对话内容，而是使用计算机演示几个问题，如“Is it rainy today”、“Hows the weather today”等，然后教师放手让学生独立思考，带着问题去自学。学生们在电脑上进行操作，采用人机对话方式进行模仿、跟读、对话等练习。从而营造了良好的自学氛围，培养学生的自主学习意识，提高了自学能力，达到教学目的。 六、运用多媒体技术，培养表达能力和交际能力 在英语课中合理运用多媒体，给学生提供了更多的实践机会，而且满足了他们的好奇心，让学生身临其境地动起来、唱起来，学生就自然而然地敢于说、乐于说，学生说得多了就必然会使他们的交际能力得到有效的提高。例如，在教学“Can I help you”这一内容时，我设计了一组对话内容，让学生运用该语言自己去参与表演不同的生活情景，如商场购物的场景、餐厅接待的场景、书店买书的场景、图书馆借书的场景等。当学生亲身体会时，顿感真实亲切，激情高涨，连平时不爱举手发言的几个学生都非常踊跃地举手想上来表演，使整个课堂真正成为他们的交际场所。 总之，运用多媒体技