课外阅读调查报告范文[中学生课外阅读现状调查报告]

课外阅读调查报告范文中学生课外阅读现状调查报告 物100% f、有什么看什么75% 9、 阅读书源: a、自己选购90% b、父母购买26% c、教师指定100% d、图书馆借阅45% 10、 影响课外阅读的原因: a、负担过重,没有时间84% b、老师没有要求60% c、没有书籍2% d、根本不感兴趣,不如看电视或者上网100% 四、存在的问题分析 1 、学生课外阅读的兴趣较高,但部分学生目的不明确,无计划性. 调查中发现现在的中学生,有强烈的求知欲望,他们十分渴望从课外读物中拓展自已的视野,丰富自已的知识,陶冶精神情操.但调查数据明显反映87%的同学在进行课外阅读时,无选择、无目的,盲目随意,不进行重复阅读,看过之后小有收获或没有收获. 2 、学生课外阅读的时间少且阅读量不足. 有100%的学生认为“课业负担过重,没有时间”是影响课外阅读的原因,虽说教材经多次改革,更注重学生能力的培养,但最终还是靠考试分数“定乾坤”.所谓的素质教育是“风声大,雨点小”.学校为追求高升学率,贯彻的还是“应试教育”.大量的“题海战术”充塞了学生所有的空余时间.特别是我校的学生,实行日日清,周周清,月月清,致使学生疲惫不堪,几乎没有时间和精力看书.还有家长在双休日有的为学生报培训班、补习班占具了学生的休息日.沉重的课业负担,频繁的考试竞争,使不少喜欢阅读的学生难已开卷. 3 、学生课外阅读的种类单一,无选择性. 从学生课外阅读类型来看:学生普遍注重阅读教辅、作文书的阅读,这或许是因为老师平时多次强调有关,与现在的学习任务有关.同时学生也普遍喜欢小说阅读,尤其是流行小说和网络小说的阅读.虽然这些小说也有很多可取之处,但是中学生对小说的阅读只在于其吸引人的故事情节,而很少去注意其优美的描写.这里极需要加强的是名著的阅读,此方面学生阅读极少.虽然老师也多次强调让学生阅读,但学生一是认为没有时间,二认为对帮助也不大,语文考试虽然也加有一些名著的分数,但都是很表面的,有时一些知识点都是老师设计成试题让学生去记忆,这样80%的学生连课标要求的名著都没有去认真阅读. 4 、自主地会做笔记的学生较少. 好记性不如烂笔头.然而从调查发现,现在的学生只有一小部分养成了良好的记笔记的习惯,同时发现只有66%的学生偶尔记一下笔记,其余学生连记摘抄笔记都没有,阅读质量可想而知.有的学生虽然一学期也读了四五本书,但真正能讲一下具体内容的甚少,并且从一本书里学习到的精华也没有留下多少印象.说到具体原因,学生也是把归结到没有时间,这与学生没有养成良好的读书习惯也有一定关系. 5 、学生卡通类娱乐杂志及影视作品的比例大,而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少. 受电视、音乐等视听媒体的冲击,这一代孩子基本在电视机、电脑网络前长大,他们更热衷于那些图像式、声音式的东西,对文学的迷恋程度大大降低了.阅读的启蒙教育太晚了,看书并不是为了领略语言文字世界的精湛,而是图消遣,寻开心.如今,家家户户都了有电视、vcd机、网络,于是不少学生把课余时间都花在看电视、听音乐.48%的学生把“休闲娱乐”当作阅读目的,久而久之将会导致一代人的知识贫乏、思维贫乏、文学修养贫乏、这是十分可怕的. 6 、教师不真正重视课外阅读. 教师比学生更清楚课外阅读的重要性,但在行动上并没有真正重视起来.在升学竞争日益激烈的今天,学校注重的是升学率,教师为了完成指标,让学生扎进作业堆,只顾“眼前利益”,没有对语言教学的策略进行深入思考,没有在策略上取胜的意识.不会留些空余时间让学生看课外书,更没有心思指导学生看课外书.调查中发现,“阅读书源”自己购买的比例大,研究“课外阅读教学”指导的潜力很大.“影响课外阅读的原因”是教师不重视.调查中还发现,老师没有强行要求的占60%,很多学生在回答“为什么不看课外读物”时说,老师不强行要求,也看不懂. 五、反思与建议 首先,全体语文教师应认真贯彻素质教育,为学生的课外阅读创造一个良好的环境.比如,减轻作业量,调整出课时让学生读书.给出书目让学生去读,没有书籍的学生应在教师的指导下购买.学校也应开放图书室,为学生创造好的阅读环境,培养阅读氛围.语文组还可以开展读书笔记展评,读书知识竞赛,提高学生阅读兴趣. 其次,教师还应发挥应有的指导作用.教师要认真落实新课程标准对课外阅读的要求,积极开展课外阅读,帮助学生选择课外读物,挤出课时指导读书,开展读书交流会,帮助学生理解和积累,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,教会学生正确的阅读方法,这样学生就会自觉地阅读. 第三,学校语文老师还要引导宣传,让家长也支持孩子的课外阅读.学校家庭共同努力,为孩子创造好的读书环境,特别是家长多给孩子买些课外书,培养读书习惯,并多陪孩子一起学习、读书. 第四、采用科学措施,切实指导学生课外阅读.要想通过课外阅读迅速广泛地提高学生的语文水平,就必须有一套切实可行的方略.首先,每一两周从语文课中拿出一节课作为课外阅读指导课,系统地指导学生的阅读,并且帮助学生制定明确的目标；介绍一些实用的阅读法,如自读一本书的方法,精读的方法,略读的方法等；同时要介绍做读书笔记的方法.建议推行三种做笔记的方法:第一种是词语笔记,即在阅读中对一些优美的词语,随手一