[初中八年级下册物理课件【三篇】]八年级下册物理课件ppt

初中八年级下册物理课件【三篇】八年级下册物理课件ppt 【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是大的初中八年级下册物理课件，欢迎阅读与借鉴。 （一）学习目标 1、知识与技能目标 （1）知道有用功、额外功、总功 （2）理解机械效率，会计算机械效率 2、过程与方法目标 （1）根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题 （2）探究：斜面的机械效率 （3）学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律 3、情感、态度价值观目标 使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。 (二)教学重难点 1、重点：(1)理解机构效率 (2)探究斜面的机械效率 2、难点：理解机械效率 (三)教学准备 长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线 (四)教学过程 一、引入新课 小明家最近买了一处新楼房，三楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？ 二、进行新课 假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程。 对谁做的功是我们需要的？ （板书有用功：我们所需要的功。） 哪部分功是我们不需要，但不得不做的？ （板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。） 一共做的功等于什么？ （板书总功：有用功与额外功之和。） 假如我们用下面三种方法搬运沙子，你认为哪一种方法最好？为什么？ 讨论回答。（第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少。） 工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。（板书机械效率：有用功在总功中所占的比例）表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示？ 根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？ （机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。） 师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的情景。 下面我们探究斜面的机械效率（板书探究：斜面的机械效率。） 通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？ 提出问题。 （斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？） 请同学们猜想上面提出的问题。 根据提出的问题和做出的猜想，选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。 小组讨论，设计实验的方案。 小组实验，同时设计表格记录数据。 分析实验数据，你能得出什么结论？ (五)小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 1有用功、额外功、总功； 2机械效率：定义、公式、计算； 3探究：斜面的机械效率。） (六)作业 1、根据生活中你使用的机械，想想：怎样提高机械效率？结合自己的学习实际，如何提高学习效率？ 2、动手动脑学物理 (一)学习目标 1、知识与技能目标 (1)认识定滑轮和动滑轮 (2)知道简单机械的一些应用 2、过程和方法目标 (1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构 (2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。 3、情感、态度与价值观目标 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 (二)教学重难点 1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用 2、难点：正确引导学生进行探究实验 (三)教学准备 定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。 (四)教学过程 一、总述 学好本节应注重实验。通过自己的探究活动，体会各种简单机械的特点。在探究活动之前，最好先画出简单机械的草图，用自己的知识和经验去分析会有什么结果，然后再用实验验证。如果有出入要去认真分析原因，必要时请老师参与。例如，探究定滑轮的特点时，先画草图、再分析：一根绳子，通过定滑轮转了一弯，估计不能省力，但明显能改变力的方向，然后实际做做看。做后我们发现实际情况与分析有出入，想想是什么原因？(是实验误差还是分析有问题)找出原因就是提高了自己。 二、引入 让同学们观看书上的漫画。问：为什么瘦子却拉不住这个物体？ 三、定滑轮和动滑轮 1、介绍滑轮 周边有槽，能绕轴转动的轮子。 2、请学生用滑轮把钩码提升到一定的高度。(学生自由组装) 这个时候学生应该会出现不同的方法。在学生实验完成后，选取不同的类型放在讲台上进行讲解。 (1)定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。 (2)动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。 3、探究：定滑轮与动滑轮的特点 学生自己动手探究，明确探究目的， 设计数据表格，通过分析得出结论。 如右图，在学生自己探究时，引导是非常 重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速 移动。 分析：定滑轮不能省力，但能改变力的方向； 动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。 动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。 此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。 另外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样，教师应交待清楚。并提出在动滑轮中：F=G物+G动2 四、滑轮组 动滑轮可以省力，却不能改变力的方向；定滑轮能改变力的方向，却不能省力。有什么办法既能省力又能改变力的方向吗？引入滑轮组。 1、将动滑轮和定滑轮组合在一起就形成了滑轮组。 让学生自己组装，教师巡视指导。(要求既能省力又能改变力的方向) 再让学生用测力计测量一下，归纳其特点： 2、使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。 (五)小结 (六)作业 动手动脑学物理 附：课后总结 第二节滑轮(第二课时) (一)学习目标 1、知识与技能目标 (1)知道轮轴和斜面也能省力 (2)巩固简单机械有关的知识 2、过程和方法目标 通过观察和实验，了解轮轴与斜面的结构 3、情感、态度与价值观目标 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 (二)教学重难点 1、重点：认识定轮轴和斜面结构、特点及作用 2、难点：正确引导学生进行分析 (三)教学准备 带钩的木块、细绳、测力计、木板。 (四)教学过程 一、斜面 阅读科学世界自己进行探究：斜面是不是真的省力？ 通过实验后，教师分析：FL=Gh。 即在高度一定时，斜面越长越省力。请学生举例说明：盘山公路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑S形等。 二、轮轴 介绍书上的一些例子，说明人作用在轮上省力。(F1R=F2r) 三、练习 1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个。这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变。 2、如图所示，当弹簧测力计A的读数是5N时，弹簧测力计B的读数是,这个事例告诉我们，这种简单机械能够。 3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？ a、用扳手拧上螺钉：；b、用改锥拧下螺钉：； c、汽车 (一)学习目标 1、知识与技能 (1)认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。 (2)知道杠杆的平衡。 2、过程和方法 (1)通过观察和实验，了解杠杆的结构； (2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。 3、情感、态度与价值观 通过了解杠杆，进一步认识物理是于生活的，认识到物理是有用的。 (二)教学重难点 (1)重点：理解杠杆的平衡条件 (2)难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念。 (三)教学准备 杠杆支架、钩码、刻度尺、线 (四)教学过程 一、引入新课 请学生阅读教材引言部分，使学生了解简单机械在生产、生活中有广泛的应用，认识到学好这部分知识具有实际的意义，自然引入杠杆一节的学习内容。 二、什么是杠杆？ 出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。 请学生归纳其相同点。 1、定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？ 要点：(1)硬棒 (2)绕着固定点转动 三、几个名词 1、动力：使杠杆转动的力F1 2、阻力：阻碍杠杆转动的力F2 3、支点：绕着转动的那个点O 4、动力臂：从支点到动力作用线的距离l1 5、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2 PS：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。 力臂不是支点到力的作用点的距离! 学生练习：作图P68动手动脑学物理第3小题。 四、探究杠杆的平衡条件 1、什么叫杠杆的平衡 杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。 2、小实验：请一个大同学和一个小同学做推门比赛。(大同学推靠近门轴方向，小同学推远离门轴方向) 通过亲自动手，感受平衡时应与力的大小和作用点等因素有关。为下面探究中的猜想做铺垫。 3、探究过程 (1)提出问题：杠杆的平衡条件是什么？ (2)猜想与假设：从刚才的实验出发，引导学生猜想。 (3)设计实验，制订计划 (4)进行实验，收集证据 如课本第65页。 (5)分析与归纳： 杠杆的平衡条件为：动力动力臂=阻力阻力臂 写成：F1l1=F2l2或F1F2=l2l1 即：力与力臂成反比 (6)评估： a、为什么在实验前，要调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡？ b、如果不用钩码而用弹簧测力计进行实验，应注意什么问题？ 4、学生练习 动手动脑学物理 (五)小结 (六)作业 练习册 附：课后总结 第一节杠杆(第二课时) (一)学习目标 1、知识与技能目标： (1)知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类。 (2)知道杠杆的一些应用。 2、过程和方法目标： (1)通过杠杆的平衡条件，了解杠杆的分类方法； (2)通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。 3、情感、态度与价值观目标： 通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。 (二)教学重难点 (1)重点：杠杆的分类 (2)难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类，理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用。 (三)教学过程 一、复习 复习杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂(F1l1=F2l2) 二、杠杆的种类 从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论： 1、当l1l2，F1F2，说明使用这种杠杆时省力。我们把这种杠杆叫做省力杠杆，如：撬棒，瓶盖起子，园艺剪刀等。 2、当l1l2，F1F2，说明使用这种杠杆时费力。我们把这种杠杆叫做费力杠杆，如：钓鱼杆，缝纫