成人高考语文PPT课件

成人高考语文复习,2017年成考语文考试大纲,成考语文复习考试的范围包括：语言知识及运用（24分，16%）现代文阅读（41分，27%）古代诗文阅读（25分，17%）写作（60分，40%）考试以测试阅读和写作能力为重点,2,.,能力要求由低到高分为A、B、C、D四级，高层次要求一般包含低层次要求。A级：着重测试记忆辨识能力；B级：着重测试理解、分析能力；C级：着重测试鉴赏评价能力D级：着重测试应用表达,3,.,试卷难易比例,较容易题约40%中等难度题约50%较难题约10%题型比例单项选择题约25%其他题型（含作文）约75%,4,.,语言知识及应用复习考试内容,了解基本的语言知识，目的在于运用。1、识记现代汉语普通话的字音A级2、识记现代汉语常用的字形A级3、正确使用常见词语（包括成语），结合语境理解词语的含义和用法，辨析词语的感情色彩。B级4、辨识并修改病句（类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或冗余、结构混乱、表意不明、不合逻辑)D级5、语言运用简明、连贯、得体。D级6、辨析和运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问）D级,5,.,语言知识及应用题型解读,1、语音：加点字读音全都相同（07、09、10）（08，15不相同）的一项2、错别字：没有错别字的一项3、填入词语：07、09关联词，08、10近义词4、词语使用：07成语正确，08、10、15成语不正确，09近义词5、语病：有或者没有语病的一项6、上下文衔接,6,.,语言知识及应用例题,成人高考真题（18分，每题3分）（即近音异形字辨析）1下列词语中加点的字，读音相同的一项是A默不作声磨坊蓦然墨守成规B怦然心动蓬勃烹饪朋比为奸C摇唇鼓舌遥望造谣杳无音信D束手无策宽恕赎罪述而不作A,7,.,语言知识及应用例题,2010年成人高考试题（18分，每题3分）（即多音多义字辨析）下列词语中加点的字，读音相同的一项是A、解嘲解数善解人意不求甚解B、和面和缓和衷共济随声附和C、差池差距差额选举差强人意D、标识识破博闻强识远见卓识C,8,.,复习对策,一、多听多讲普通话，掌握3500个常用字和1000个次常用字。二、积累多音多义字，辨别时要据义定音。押解、扁舟、宝藏三、积累易读成别字的常用字的正确读法。戊-戌-戍，杼-抒，獭，绽，莠,9,.,多音字的错读,有些字的字义不同，字音也不同，但人们往往不加区别在错读成一个音。,自怨自艾yi,厦门xish,剥花生bob,松柏bib,10,.,难认字的错读,有些字的字义，根据上下文的意思可以理解，但字音却让读者不好把握，有的字找不出一点读音的依据。,豢养hun,采撷xi,僭越jin,盥洗gun,11,.,习惯性错读,方言中卷舌音有时与平舌音界限不清，前鼻音与后鼻音无法区分，声调不规范，都容易发生误读。,包庇pb,畸型qj,校对xiojio,参与yy,拘泥nn,嫉妒jj,12,.,韵母辩证,分清前鼻音n和后鼻音ng金银经营一分一封,13,.,根据汉字偏旁类推,分en芬、纷、吩、氛、粉、份、盆正eng证、政、征、整、症、惩青ing请、清、情、晴、蜻、静,14,.,复习策略,1.根据词义的不同，辨别读音。如“间”字，意为“房间”“时间”“中间”或作量词时，读“jin”，其余读“jin”。“间不容发”的“间”，现在意思为“中间”，故读“jin”。亲密无间：jin。间：缝隙,15,.,复习策略,2.根据词性不同来辨别读音。如“为”，一般作动词读wi；作介词（表示时间，处所，方式，对象等语法意义）读wi（只有表示被动时读wi）3.记住少数，推断多数。如“遂”除“半身不遂”读音为su外，其余都读su；又如“心广体胖”的“胖”读pn，其余读png。,16,.,复习策略,4、形似字读音的判断，可用比较法，把形似字放在一起，从字的形、义两方面判别，以增强识记效果。如戊w戌x戍sh戎rng5.只考常用字，不记生僻字。6.把常用而自己又做错（不会读）的字，用小本子记下来！多查字典，积累最重要。7.做练习时，多举一反三，多总括规律！不死记硬背！,17,.,练习,1、下列各组词语加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是A济(j)济世救济济济一堂无济于事B否(fu)否定否则否极泰来矢口否认C发(f)发胶须发间不容发令人发指D便(bin)便饭便览便宜行事大腹便便,18,.,练习,2、下列各组词语中，加点的字读音全不相同的一组是边陲锤炼捶打唾手可得彼此山坡波浪疲惫不堪颠沛嗔责缜密瞋目而视屹立起讫呓语自古迄今,19,.,练习,3下列各组词语中，加点的字读音全都相同的一组是A秩序井然栉风沐雨卷帙浩繁独树一帜B一泓清泉宏观调控曲肱而枕鸿鹄之志C樯桅毗连议论精辟臧否人物嗜书成癖D欣逢佳节歆慕不已万马齐喑馨香满院,20,.,练习,4下列词语中加点的字的读音不完全相同的一组是A、远岫刺绣衣袖秀外慧中乳臭未干B老妪曲直祛除趋炎附势屈打成招C涕泪抽屉警惕风流倜傥替罪羔羊D露脸简陋痔瘘漏网之鱼镂骨铭心,21,.,试一试,下列字的读音：氤氲龃龉肄业迤逦龟裂狡黠氤氲ynyn烟气、烟云弥漫的样子龃龉jy肄业yy迤逦yl龟裂jnli田地因天旱而裂开许多缝子;皲裂狡黠jioxi,22,.,成考真题,1.下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一项是A高亢伉俪沆瀣一气引吭高歌B绯闻扉页蜚短流长雨雪霏霏C睥睨裨益奴颜婢膝稗官野史D手谕觊觎瑕不掩瑜不可逾越kngknghnghngpbbbiyyyyB、fi,23,.,成考真题,nnnruchnchnshnchnpiobiopiopioC、jng,下列词语中加点的字的读音全都相同的一组：A.木讷纳税呐喊方枘圆凿B.蝉联单于禅让蟾宫折桂C.旌旗菁华荆棘泾渭分明D.剽悍飞镖漂染虚无缥缈,24,.,错别字,错别字是错字和别字的总称。错字指笔画不对，写的不成字；别字指将正确的字写成另外一个字。其中造成错别字的原因有如下几种情况：形近致误例如：松弛（不能写成“驰”）、潦草（不能写成“缭”）、缭乱（不能写成“燎”）、如火如荼（不能写成“茶”）、相形见绌（不能写成“拙”）、杳无音信（不能写成“沓”）、惦念（不能写成“掂”）等,25,.,错别字,音近致误例如：提纲（不能写成“题”）、国籍（不能写成“藉”）、重叠（不能写成“迭”）、更迭（不能写成“叠”）、仗义执言（不能写成“直”）、川流不息（不能写成“穿”）、一筹莫展（不能写成“愁”）、随声附和（不能写成“合”）、委曲求全（不能写成“屈”）、人情世故（不能写成“事”）、人才荟萃（不能写成“汇”）、百战不殆（不能写成“怠”）等。,26,.,练习,2下列各组词语中，没有错别字的一项是A防范兼收并蓄流离失所过尤不及B配给染眉之急貌合神离旗开得胜C企盼相机行事手疾眼快置若罔闻D滞留曲指可数借古讽今昭然若揭,27,.,练习,下列字形完全正确的一组是【】A.安装电话和蔼怨声在道暧味B.原型毕露毕竟毕恭毕敬蓄意报复C.以德抱怨火并按部就班战略部署D.板着脸憋气蹩脚文章生灵涂炭A.暧昧、怨声载道B.原形毕露C.以德报怨,28,.,练习,下列字形完全正确的一组是【】A.大有裨益并行不悖令人恐怖开诚布公B.身价倍增脉搏微弱赤膊上阵金璧辉煌C.永葆青春人才倍出纵横捭阖稗官野史D.蔽帚自珍针砭时弊关怀备至倍受欢迎B.金碧辉煌C.人才辈出D.敝帚自珍、备受欢迎,29,.,练习,没有错别字的一组是【】A.磕磕拌拌恪守不渝功亏一篑物资匮乏B.再接再励励精图治厉行节约身体力行C.不卑不抗精神亢奋刻苦耐劳戡乱D.克服困难脍炙人口众目睽睽变本加厉A.磕磕绊绊B.再接再厉C.不卑不亢,30,.,练习,下列没有错别字的一组是【】A.迥然不同汗流夹背挑肥拣瘦另辟蹊径B.既往不咎难辞其咎脑羞成怒挖墙脚C.亟待解决不胫而走大相径庭佼佼者D.披沙拣金貌和神离侥幸逃脱条件具备A.汗流浃背B.恼羞成怒D.貌合神离,31,.,成考真题,2.下列各组词语中，没有错别字的一项是A影牒亟待一厥不振繁文缛节B弛名赈灾姗姗来迟萍水相逢C先驱伎俩入不敷出凤毛鳞角D凋敝氤氲生死攸关蔚然成风,32,.,试一试,常见错别字：甘败下风（拜）自抱自弃（暴）针贬（砭）泊来品（舶）脉膊（搏）一愁莫展（筹）穿流不息（川）松驰（弛）,33,.,正确使用常见词语（意义方面辨析）,词语运用的选择填空题在成人高考中属必考题。重点考查：近义词的选用和辨析。命题点通常落在词义的大小、轻重、褒贬等差异上，反映在词语使用的对象、范围的不同以及与上下文的照应等方面。辨析近义词的细微差别，可以从下面三个方面入手。一、从意义方面辨析。（一）词义的范围大小不同。这一般是同义的名词表现出来的一种细微的差别，如“事情、事件、事故”这组词中，“事情”泛指一切活动和所发生的现象，意义范围最大；“事件”指已经发生的不平常的事情，范围比较小；“事故”指由于某种原因而发生的不幸的事情，范围最小。,34,.,（二）词义轻重不同。这一般是同义的动词、形容词表现出来的一种意义上的差别。如“损坏”与“毁坏”，“损坏”指程度较轻的破坏损失；“毁坏”指性质较严重的破坏。又如“努力”与“竭力”，“努力”指把力量尽量使出来，“竭力”指用尽力量。它们都是前一个词义轻，后一个词义重。（三）词义重点不同。有些近义词的差别主要表现在词义的着重方面不同。如：“精细、精致、精巧、精美”，“精细”着重指细密、细致；带蜘蛛网状的精细网织品“精致”着重指别致、新奇；小首饰极为精致“精巧”着重指巧妙、玲珑；这样东西做得精巧绝伦“精美”着重指美好、漂亮。外表看似精美的东西并不一定实用。,35,.,从色彩方面辨析,A感情色彩不同。有些近义词所表示的概念意义是一样的，但是所附加的感情色彩不同。从褒贬色彩看，有褒义词、中性词和贬义词。如“成果”“结果”“后果”一组。除褒贬色彩外，还有其他感情色彩的区别。如“寿辰”与“生日”，前者带有庄重尊敬的感情；“宰(用于人)”与“杀”，前者带有诙谐或讥讽的感情，等等。B语体色彩不同。有的是口语和书面语的不同。如“小气”与“吝啬”，有的是一般用语和特殊用语的不同。“一般用语”指口头和书面都常用的普通用语。如“可以”与“准予”“现在”与“兹”等，后者多用于公文。又如“心”与“心田”，“唱”与“歌唱”，后者多用于文艺作品等。,36,.,从用法方面辨析,（一）适用对象不同。有些近义词的差别表现在它们所适用的对象、范围不同。有的用于人，有的用于物；用于人的有老幼尊卑之分，用于物的有抽象具体之别。（二）搭配关系不同。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。如“维持”与“保持”，“维持”与“秩序”“生活”“状态”等词搭配，“保持”则与“记录”“清洁”“联系”等词搭配。（三）词性和造句功能不同。近义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相同的。如“诞生”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词，词性不同，用法自然就不同了。,37,.,练习,成考真题3依次填人下面一段文字横线处的词语，恰当的一项是不管是修缮是重建，对于文化遗迹来说，要义在于保存。圆明园废墟是北京城最有历史感的文化遗迹之一，把它完全铲平，造一座崭新的圆明园，多么得不偿失。何必要抹去昨夜的故事，去收拾前夜的残梦。更何况，收拾起来的前夜的残梦，_今日的游戏。A或即使仅是不是B还如果仅是不是C还如果不是只是D或即使不是只是C,38,.,练习,成考真题3.填入下面横线处的词语，最恰当的一项是世界各国发展水平不平衡，_表现为一种经济差距和技术差距，同时也表现为一种知识差距和教育差距，_两者之间日趋表现出互为因果的关系。缩小和消灭经济差距和技术差距，_需要从经济本身着眼，_需要长远的目光，从消灭知识差距和教育差距入手。A既并且不仅更B不但而且所以也C既而且因此更D不但并且不但也,39,.,关联词总结,并列：又又一面一面有时有时一会儿一会儿既又承接：一就首先然后便于是才接着递进：不仅而且不但还不但不反而连也何况甚至选择：不是就是或是或是宁可也不还是转折：尽管可是虽然但是却然而假设：如果就假使也要是那么条件：只要就只有才无论都不管也因果：因为所以由于因此既然那么,40,.,例题解析,例1：依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是（）新式标点符号指的是，萌芽于清末，诞生于“五四”，到现在的标点符号系统。就在两年前，他还到四川雅砻江谷地，一天内攀登上500米高的山岭，又下降到1000米深的峡谷。他们请一些有经验的儿科大夫担任“电话医生”，就有关儿童保健方面的问题咨询，解答家长提出的问题。A延续考察进行B沿用考察提供C沿用考查提供D延续考查进行,41,.,解析：“延续”和“沿用”都有承接因袭的意思，前者偏指连续，后者除了承袭外，还有使用的意思。句用“沿用”语意更全面、准确，排除A、D。“考察”“考查”都有调查、研究、弄清情况的意思。“考查”侧重表示以一定的标准去检查、衡量；“考察”侧重表示实地调查、深入细致的观察。结合语境，句应选“考察”，据此可排除C。另外，句选“提供”突出了“儿科大夫”行为的主动性、连续性。答案：B。,42,.,练习,例2：依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）在总统选举投票现场门外，着各大新闻媒体的上百名记者。这些记者都在等待接受“缉查犬”的检查，以探明是否携带武器。如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高的作品来的。曹操四言诗的雄浑，陶渊明田园诗的恬淡，自然受人称誉；而张旭草书的奇伟飞动，颜真卿楷书的厚重雄伟。也同样令人。A聚集品位赞扬B云集品位赞叹C云集品味赞叹D聚集品味赞扬,43,.,解析：“云集”比喻许多人从各处来，聚集在一起。“聚集”是集合，凑在一起。“云集”带有一定目的性，有秩序感，而“聚集”随意性大、无序状况多。第句选“云集”比较恰当。“品位”指物品质量或文艺作品所达到的水平，如“高品位的蚕丝”“节目的艺术品位较高”。而“品味”指尝试滋味、仔细体味、品质和风味等等。前者指艺术作品的档次、水平，后者则侧重欣赏、玩味。第句应选“品位”。“赞叹”指称赞、慨叹。“赞扬”指称赞、表扬。第句没有“表扬”的意思，应选“赞叹”。答案：B,44,.,练习,依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是没有丰富的生活积累和深厚的艺术功底，是很难写出高_的作品来的。这座经历了数百年风雨_的古塔。，随时都有倒塌的可能。任何人都可能被别人批评和议论，但必须是_的和实事求是的。恶劣的自然条件极大地_着这个边远小镇的经济发展。A.品位侵蚀善意制约B.品格侵袭善意限定C.品格侵蚀诚意限定D.品位侵袭诚意制约A,45,.,练习,填入下面横线处，与上下文衔接最恰当的一项是去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。A.这儿的景色真是美极了!六和塔静静地矗立在钱塘江边，帆影点点的江面上波光粼粼，B.那儿的景色真美!六和塔静静地矗立在钱塘江边，江面上帆影点点，波光粼粼，C.那儿的景色真美!六和塔在钱塘江边矗立着，江面上帆影点点，波光粼粼，D.这儿的景色真是美极了!六和塔在钱塘江边矗立着，帆影点点的江面上波光粼粼，,46,.,练习,从巴丹吉林沙漠西端的戈壁向北张望，的戈壁一色铁青，稀疏的骆驼草棵棵憔悴，一棵和另一棵之间距离很远，像是的战士，伫立在广漠的戈壁当中，看日月轮转，大风奔流，饱受严寒和烈日侵袭，这仿佛是它们的宿命。A.一望无边独树一帜根深蒂固B.阔大无疆孤立无援与生俱来C.阔大无疆独树一帜与生俱来D.一望无边孤立无援根深蒂固,47,.,语言知识及运用成语,考点诠释考查的成语一般在常用成语范围内，重点考查易错成语，强调在动态的使用过程中语境的限制作用。误用主要有以下几个方面：（一）望文生义成语的语义是约定俗成的，而且大多有一定的典故，这就造成了成语理解上的难度。如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。高考命题者在设题时往往抓住学生望文生义的心理，故意曲解词义。例如：此次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不负众望，结果落选了。例如：最近，那位足球明星在场上情绪低落，心不在焉，传球和防守都差强人意，真是令人失望。,48,.,语言知识及运用成语,（二）指代错位有些成语只适用于描述特定的人或物，命题者常常故意偷梁换柱，把使用的对象有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，就会出现毛病。例如：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫鱼，人物形象栩栩如生，美轮美焕。例如：古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。,49,.,语言知识及运用成语,（三）褒贬误用有些成语的感情色彩分明，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。命题者设题时往往故意贬词褒用，或褒词贬用。例如：前些年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国。例如：这个流氓团伙为非作歹，罪恶累累，在这一带已是有口皆碑。,50,.,语言知识及运用成语,（四）不合逻辑不合逻辑主要表现在成语从意义上看似符合句意，但从逻辑事理的角度来检查一下，往往是前后语义矛盾，不合逻辑。例如：陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致一整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。例如：新兴商城才开张，鸿运百货大厦又敲响了锣鼓，两家商店形成了鼎足之势。,51,.,语言知识及运用成语,（五）重复累赘这种类型的误用主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，造成整个句子语义重复的毛病。如：例如：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。例如;他全身被打得遍体鳞伤。例如：他的家里堆满了各种形形色色的玩具，像大炮、飞机、坦克等。,52,.,语言知识及运用成语,（六）轻重失度部分成语有特定的语义，或轻或重。出题者往往巧设语境，故意使成语出现语义轻重失度。例如：各种形式的周刊、杂志、分类细密的专业报刊不断出现，真有风起云涌之势。（七）搭配不当一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。例如：如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。,53,.,语言知识及运用成语,（八）不够得体不够得体的错误通常表现在谦辞与敬辞的误用。谦辞，只能对己，是人们日常交际和书信往来中必不可少的表示谦虚的言辞；敬辞，只能对人，是指含恭敬口吻的用语。成语中也有谦辞、敬辞之分，高考成语出题也涉及到了这一点。例如：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。例如：自从中国颁布实施外商投资法规以来，不少外商蠢蠢欲动，纷纷来中国投资。,54,.,语言知识及运用成语,（九）忽视语境具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。而命题者设置干扰项时，常常故意忽视语境，不分范围，造成考生的错误判断。例如：只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。例如：当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到大坝。,55,.,练习,解析：正确答案C；A,众望所归:大家一致期望的。指得到群众的信任。多用于褒义，句为贬义;B,情不自禁:感情激动得不能控制，与肢体不相符合；C，旁若无人：身旁好象没有人。形容态度傲慢，不把别人放在眼里。符合句意；D，抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。多为谦辞用，对己不对人。,下列各句中加点的成语使用正确的一项是：A.他当了两年的局长，却没干过一件实事，这次被免职，实在是众望所归。B.由于患有帕金森症，他两只手经常会情不自禁的抖动，这对他来说真是痛苦的事C.她走起路来故意让皮鞋踩出“卡卡”的响声，一副旁若无人的样子D.张教授抛砖引玉的一番话，顿时使大家的发言积极起来。,56,.,练习,解析：正确答案A；A，一枕黄粱：比喻虚幻的梦想。符合句意；B，亡羊补牢：比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。与句意不符；C，巧夺天工：指人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。黄山景观为自然的，非人工，不适用；D，星罗棋布：象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。“几座”不多，不适用。,下列句子中，加点的成语使用正确的一项是：A.某高校作出“三本的分数线拿一本的毕业证”的承诺，对许多学生来说可能是一枕黄粱。B.这项新规定颁布一年多，已经露出危险的苗头，如不及时关注，恐怕亡羊补牢，为时太晚。C.黄山的怪石、云海、奇松堪称大自然的造化,无不巧夺天工,令人赞叹不已.D.从高处眺望,辽阔的草原一片碧绿,几座白色的蒙古包星罗棋布,煞是好看,57,.,辩识并修改病句,病句?病句是指语言不规范的句子。,58,.,经典试题分析1,通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。,“讨论”与“发现”有时间先后区别,语序不当,59,.,经典试题分析2,他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。,“塑造人格力量”,搭配不当,60,.,经典试题分析3,罗马尼亚艺术家的演出，博得了各界观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予了很高的评价。昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。,缺主语，动词“给予”的主语不存在,“截止日期”和“最后一天”重复,成分残缺或赘余,61,.,经典试题分析4,不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。,“其根本原因是党风不正在作怪”,结构混乱,62,.,高考经典试题分析5,这一桩发生在普通家庭的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。,“妈妈不爱她家里人”,表意不明（有歧义）,63,.,经典试题分析6,由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧蔡文姬定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。,“日前”是指几天以前，与“正在之中矛盾”,（不合逻辑）,64,.,考试大纲要求：,辨析病句选择题,语序不当,搭配不当,成分残缺或赘余,不合逻辑,结构混乱,表意不明,六大类型,65,.,练习,成考真题：5下面句子没有语病的一项是A“中国消除贫困奖评选表彰活动”，旨在评选表彰那些为中国的扶贫事业做出了积极贡献。B我们每个人都有自己独立的精神领地，其他人不要以为凭借善良就可以随意闯入。C我深切体会到翻译在促进国家民族间的文化交流中所起到的重要作用是巨大的D嘈杂的拍摄现场本来鸦雀无声、一片寂静，大家都用眼神敬意地注视着这位敬业的老导演。B,66,.,练习,成考真题：5.下列句子没有语病的一项是A有关人士指出，近几年石油价格上涨的主要原因是中东等主要产油区形势不稳造成的。B日本首相安倍晋三表示，此次访华无论能否达成共同声明或宣言，能与中国高层领导认真会谈，就是成功的。C搜集史料不容易，鉴别和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家却把主要精力放在这一方面。D某些西方国家不断地把中国经济的崛起归咎于不公平的竞争，并且越来越频繁地采取贸易保护主义。B,67,.,语言运用简明、连贯、得体,所谓“简明”，就是简要，明白。简要，用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息。明白，意思清楚，不致产生歧义。用语简要，务必删去在表意上的重复和可有可无的词句。避免误解，当确保词句在具体语境中含义的确定性。所谓“连贯”，是指语言表达中句子之间的组合与衔接问题。它要求在表达一个较为复杂的意思时，前后句、上下文应一以贯之，始终联系紧密、衔接自然而紧凑。语言连贯应注意以下几点：保持话题和陈述角度一致；合理地安排句子的顺序，保持清晰的条理；描写性的文字情境氛围要协调；句式要谐调一致；要有必要的过渡、交待、衔接、呼应。,68,.,所谓“得体”，就是根据语境条件使用语言，用语要恰如其分。语境有内部语境和外部语境之分。内部语境主要指词语间的关系、各句之间的关系以及段落篇章之间的关系，外部语境主要指语言交际的社会环境，包括时间、地点、场合、对象、目的、话题乃至使用语言的人流露出的思想感情等。得体涉及的面很广，应注意如下几点：要因时间、地点的不同而采用不同的形式：或口头的，或书面的；或委婉的，或直露的。要考虑对象的身份、年龄、学识修养等特点，用语要有分寸感。要符合特定环境、特定场合的需要，用语要充分考虑到周围的人、事、物等多种因素。要符合目的因素，要有的放矢。总之，表达要因人、因时、因地制宜，做到适情、适势、适度。高考对语言得体的考查常常联系语言运用的实际，实用性强，难度大。要得高分，必须有针对性地强化训练。,69,.,练习,划线的句子与上文最连贯的一项是有这样一种东西，它在我们面临断崖沟壑时，在我们面临激流险滩时，或是在我们处于“山重水复疑无路”的境地时，。A、能帮助我们走出困境，使我们“柳暗花明又一村”。桥，就是这种东西。B、使我们“柳暗花明又一村”，帮助我们走出困境。桥，就是这种东西。C、能帮助我们走出困境，使我们“柳暗花明又一村”。它，就是“桥”。D、使我们“柳暗花明又一村”，帮助我们走出困境。它，就是“桥”。,70,.,练习,成考真题：6填人下面横线处，与上下文衔接最恰当的一项是去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。A这儿的景色真是美极了!六和塔静静地矗立在钱塘江边，帆影点点的江面上波光粼粼，B那儿的景色真美!六和塔静静地矗立在钱塘江边，江面上帆影点点，波光粼粼，C那儿的景色真美!六和塔在钱塘江边矗立着，江面上帆影点点，波光粼粼，D这儿的景色真是美极了!六和塔在钱塘江边矗立着，帆影点点的江面上波光粼粼，B,71,.,练习,成考真题：6.填入下面横线处的词语，与上下文衔接最恰当的一项是有一个精灵，漂泊如_，清冷似_；有一个精灵，惆怅如_。幽怨如_；有一个精灵，它注定了永远都在流浪二胡，阿炳。三春之水初夏梅雨深秋落叶冬夜之月ABCDB,72,.,辨析和运用常见修辞方法,常见八种修辞手法：比喻比喻的特点比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。,73,.,比喻的种类明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？,74,.,比喻的作用主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如：她的性格很像母亲。（同类比较）这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象）我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举）,75,.,比拟比拟的特点根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。比拟的种类拟人（把物当人来写）。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。比拟的作用正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。,76,.,3、夸张夸张的特点为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。夸张的种类扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。夸张的作用有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。,77,.,实例,几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹丢给了他们，战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去了。（比喻的夸张，突出小船前进速度之快。）枪刺挑落了晨星，哨所迎来了黎明。（拟物夸张，形象而生动。）红军战士、赤卫队员并肩奋战，打得敌人魂飞胆丧。（借代夸张，“魂”、“胆”代精神状态，表现了敌人惊恐万状、仓皇逃命的丑态。）,78,.,4、排比排比的特点由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。排比的种类成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。排比的作用加强语势，强调内容，加重感情。,79,.,对偶对偶的特点字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。对偶的种类按内容可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。,80,.,6、反复反复是有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情、强调某个意思、如加深读者印象的目的。可分为连续反复和间隔反复。1、连续反复连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。【例】沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅纪念刘合珍君）2、间隔反复同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。【例】我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。（纪念刘和珍君）,81,.,设问设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。我们试想一想，林琴南攻击文学革命的小说，为时并不久，现在哪里去了？,82,.,反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。反问的形式有两种用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？,83,.,全真试题,nynynndiodiochudioshoqioshoxioZjzjD,下列词语中加点字的读音全都不相同的一项是:A.黑暗喑哑韵脚黯然失色B.调动雕刻稠密民生凋敝C.稍微讥诮末梢形销骨立D.阻止狙击租赁神情沮丧,84,.,全真试题,鹊暄筹提篑C,下列各组词语中没有错别字的一项是:A.畏葸参禅鸠占雀巢摩肩接踵B.寒喧坎坷严惩不贷一愁莫展C.伸张宏伟鞭辟入里轻歌曼舞D.题纲参与功亏一篑牵强附会,85,.,全真试题,第3小题答案是B授权意思是给予权力；起用意思是重新使用；扶养意思对成人的供给养活。,依次填入下列横线处的词语,恰当的一组是:1.相关条例提示:银行向异地信用卡用户支付大额现金,需要得到发卡地所在银行。2.为了改变被动局面，尽快恢复生产，工厂决定部分刚刚退休的工程技术人员。3.对生活在经济条件较差地区的烈士遗属，当地政府应该履行的文件，以告慰烈士的英灵。A.受权启用扶养B.授权起用扶养C.受权起用抚养D.授权启用抚养,86,.,全真试题,下列各句中加点的成语使用不正确的一项是：A.康有为等维新人士深知，保守的清政府如果再不改弦更张，变法图强，整个江山就有被西方列强瓜分的危险。B.六月中旬以来，深沪股市一路下跌，那情形真是势如破竹，叫人不得不为中国股市的前途捏一把冷汗。C.谁也没有想到，在经历了工厂破产，家庭破裂的重重打击之后，他还能够东山再起，再次在商场大显身手。D.在文章中使用繁笔，有它的好处：描摹事物状态，可以穷形尽相；刻画人物心理，能够细致入微。,第4小题：答案是B势如破竹一般用在褒义称赞的语境中，给股票下降使用，显然不合适。,87,.,全真试题,下列句子没有语病的一项是：A.能否有效地遏制房价过快增长，从而做到“居者有其屋”，是评价政府作为的重要方面。B.刚刚上市的这种玉米，是经过改良而制成的，吃起来有水果味的，被称为“水果玉米”。C.鸟巢，水立方等一座座现代化的体育场馆进行几年的艰苦奋战，矗立在首都人民的面前。D.如何避免生猪收购价格不再上涨，稳定猪肉市场供应，是需要相关部门着力考虑的问题。,第5小题：答案是A,88,.,全真试题,填入下面横线处，与上下文衔接最恰当的一项是：化学农药的使用是三大公害之一，理应加以限制。但是，。有实验表明，在当前的生产水平下，如果不使用化学农药，有些蔬菜会减收80%以上。实际上，不同化学农药的毒性及其对环境的污染程度是很不相同的，我们要禁止使用那些高毒，剧毒和在人体内可能长期残留的农药。A.有一些病虫害还是主要依赖化学农药进行控制，所以目前人类还离不开化学农药，也就还不能限制使用农药B.限制不等于不用，这是因为目前人类还离不开化学农药，甚至有一些病虫害主要依赖化学农药进行控制C.事实上还不能加以限制，因为有一些病虫害主要依赖化学农药进行控制，人类目前还离不开化学农药D.人类目前还离不开化学农药，甚至有一些病虫害主要依赖化学农药进行控制，因此适当的限制是必要的,第六小题：答案是B注意转折，并关照到下面的衔接。与D进行比较,89,.,文言文复习,对文言文与现代汉语中不同的句式的理解，应该有足够的认识，这是文言文复习不可忽视的一个考点。一般句式一、判断句（1）用“者也”表判断“廉颇者，赵之良将也。”（2）句末用“者也”表判断“城北徐公，齐国之美丽者也。”（3）用“者”表判断“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（4）用动词“为”或判断词“是”表判断为天下理财，不为征利汝是大家子,90,.,（5）用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断今天子有急，此乃臣效命之秋也。此诚危急存亡之秋也。梁将即楚将项燕。此则岳阳楼之大观也。臣本布衣。且相如素贱人。鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。予本非文人画士。（6）无标志判断句文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”（赤壁之战）特别提醒判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。,91,.,文言文复习,二、被动句所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。有标志（1）用“为”或“为所”表被动“身死人手，为天下笑者。”（被天下人嘲笑）“（巨）偏在远郡，行将为人所并。”（资治通鉴）（2）用“被”表被动“忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）（3）用“见”或“见于”表被动“徒见欺”（白白地被欺骗）“臣诚恐见欺于王而负赵。”,92,.,（4）用“于”或“受于”表被动“不能容于远近。”（张溥五人墓碑记“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”（资治通鉴）（5）用“被”表被动。“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”（张溥五人墓碑记无标志这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”（资治通鉴）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。注意“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如“冀君实或见怒也”（答司马谏议书），但这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示动作行为偏指一方，“对自己怎么样”的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等都是此种用法，后面要举例详细讲。,93,.,文言文复习,三、省略句（1）主语的省略永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章（2）谓语的省略“夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭（3）动词宾语的省略以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。“（廉颇蔺相如列传（4）介词宾语的省略此人一一为（之）具言所闻（5）介词的省略将军战（于）河北，臣战（于）河南,94,.,文言文复习,四、疑问句文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括疑问代词（谁、何、曷、故、安、焉、孰等），疑问语气词（乎、诸、哉、欤、耶等）以及疑问副词（岂、独、其等）。有时也不用疑问词。另外，还有些表示反问的习惯用法。这里不举例子讲解。,95,.,现代文阅读答题技巧汇总,开头（结尾）有什么作用答题程式：【解题思路】散文（小说）开头，形式不拘一格，作用也多种多样：或开门见山，点题明目；或宕笔引题，铺垫后文；或总括全文，点题明旨；或描写景物，渲染氛围。结尾是一篇文章的总收束，好的结尾能给人深刻的印象，或如“豹尾”“撞钟”，引人振奋；或如“临去秋波”，含蓄隽永，耐人回味。无论开头还是结尾，都可以从“内容”“形式”两方面分析其作用。,96,.,【备选术语】开头语段的作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。结尾语段的作用：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；等等。,97,.,文中内容有什么作用答题程式：,【解题思路】首先确认指定内容在文本中的位置，然后分析它的语言表达方式是议论、叙述还是描写，使答案更有针对性，如属议论文体中举例论证，答题思路则可概括为“论点+作用”，具体事例一般有“丰富内容，突出中心，增强说服力的作用”。最后根据指定内容的位置，联系上下文，从内容和形式两方面思考作答。过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。,98,.,文中内容有什么作用答题程式：,有时，对文章上下文内容的检索要认真仔细，弄清楚承上启下的具体内容。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫）。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。【备选术语】承上启下过渡总领后文照应前文引出全文关键词衬托烘托铺垫蓄势反衬详略结合充实内容埋下伏笔,99,.,修辞手法作用题答题程式,首先要确认所用的修辞手法。常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问（或反诘）、借代、层递、反复等。其次，结合语句分析其具体作用。一般来说，比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性；拟人的作用是赋予人的感情，便于抒发情感；对比有突出或反衬的作用；反复能起强调、突出重点，升华主题的作用等。,100,.,表现手法作用题答题程式,【解题思路】明确常见表现手法及其作用。常用的表现手法有类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等。衬托的作用是突出所要表现的事物特点；渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围等。在此基础上明确所用表现手法并结合文句内容作答。解题步骤：手法+分析（举例）+作用，分析时要注意结合文段内容，切合手法的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨。,101,.,表现手法作用题答题程式,【备选术语】白描象征反讽类比联想想象托物言志铺垫比兴象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。,102,.,衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。以小见大：表现人、事。反语（反讽）：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。,103,.,动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。对比：形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。,104,.,不同人称作用题答题程式,【解题思路】了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如：第一人称则便于写出自己的真情实感，感情真挚。第二人称既自由、灵活，又拉近距离，便于抒情，有真切感、亲切感。第三人称不受时空限制，灵活自由。确认人称的运用或变化，结合内容分析其具体作用。,105,.,【备选术语】第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；第二人称，是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强