乡镇中学语文教学现状及提高教学效率之途径

乡镇中学语文教学现状及提高教学效率之途径 内容摘要：本文分析了乡镇中学语文教学的现状，针对乡镇教育的发展需要及中学语文的现状改革语文教学，为学生，为社会服务，增强乡镇中学学生自学能力。关键词：乡镇教育 中学语文教学改革 途径在当前乡镇中学教育中，作为乡镇教育的一个重要组成部分的中学语文教学越来越表现出其突出的作用，随着社会经济的迅速发展和文化交际活动的日益增加，要求乡镇中学的学生具有一定的语文水平和能力。一、乡镇语文教学的现状由于众所周知的原因，乡镇中学语文基础普遍较差，加上乡镇中学对教学的重视不够，教学设施的不全，传统的灌输教学方式以及学生厌学现象等等难以激发学生学习语文的兴趣，从而严重地影响了乡镇中学语文的教学质量，影响了农村人才的培养。1、学生方面乡镇中学学生的语文基础普遍较弱，许多学生语文水平在小学时便成绩平平，进入中学后，缺乏积极向上的学习动力，更无明确的奋斗目标。没有明确语文学习的目的，觉得学语文纯粹是为了考试分数而学习，忽视语言的实际交际功能，抱着对今后走向社会无多大用处的消极思想，造成学习上缺乏主动性，学习效率相对低下，大部分同学只是在考试前一段时间才死记死背。乡镇中学的学生对外界的了解不深，对于现在的社会飞速发展情况下，对社会人才上的要求不了解，使得学生从心理上认为语文不重要，可有可无，学不学习，不重要。他们根本没有意识到在现代化进程日益加快的今天，语文的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的语文知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都读不懂，又何谈正确使用呢？加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应乡镇中学教育特点的需要、是适应语文教学的需要，更是树立学生要学好语文的需要。2、教材方面由于长期以来，人们在思想上对乡镇中学教育教学的性质、地位、目标、要求看法不一，存在着模糊的甚至错误的认识，导致目前各乡镇学校使用的教材存在很多问题，一些学校至今甚至还沿用各科目不一样的版本。而乡镇中学和城镇中学教材一样，因此两者在使用教材方面应是有区别的。例如：城镇中学口语教材，内容多侧重于生活环境中的基本口语交际，是彩色版本，对于某些乡镇中学黑白版本，比如农村学生见识本来就少，有些内容看不懂，而这些内容对于农村学生恰恰是很重要的。可见各乡镇中学如果没有根据自己的实际情况选择教材,这种现状将严重影响乡镇中学语文教学的质量。3.教师方面：语文教师自身对语文教学理念存在偏差 。面对基础参差不齐的学生时往往陷入老师难教、学生难学的尴尬境地，一些乡镇中学甚至不重视语文的教学。同时，他们长期面对的都是语文基础普遍较弱，学习缺乏目的性和主动性的农村学生学生，使用的是不符合农村实际的教材，教学理念和教学改革得不到学校和社会的认同时，大部分教师也就只能接受当今的教学现象，从而上课也就忽视学生的主体地位满堂灌。4、教学方法乡镇中学语文课堂教学中，存在严重的满堂灌现象。教师是教学活动的主体，是课堂上唯一的信息源；而学生则是教学过程的客体，是被动的接受器，是教师认识和实践的对象。尽管当前一再提出要摆正课堂教学中教师主导、学生主体的地位，但由于长期以来教师中心所形成的惯性，教师注重的是学科教学，并且将自己的教育对象看作是学习本学科的专门人才来“灌输”知识，而忽视了学生的主体地位，忽视了教育首先要考虑人的个性发展这个重要目标。完全忽视了语言实践在语文教学中的主导功能，使交际能力的培养成了一句空话，学生根本无法形成语言交际能力。因此，造成了语文教学资源的极大浪费。对于乡镇教育中语文教学中存在的问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学校、教师和学生对语文学习的正确认识，选取合适的教材和教学策略，有目的的进行课程改革，加强语文教学与农村教育及社会实践的结合等方面，采用贴合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习语文的主动性和积极性，就能把语文教好，更好得为农村服务。二、提高乡镇中学语文教学效果的途径1、改革教学大纲，合理选择教材我们必须修改陈旧的教学大纲，改变语文教学独立的教育现状。学校在教学设置方面应该切合实际地设置语文课堂，针对不同的学生开设不同的语文课，指导学生正确地理解和运用祖国语言，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。 2、实行理想、信念教育，纠正学生的错误学科意识，培养学生学习语文的兴趣和主动性， 加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应农村教育特点的需要、是适应语文教学的需要，更是树立学生要学好语文的需要。 理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习语文这门课程中。乡镇中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误的认为：“对知识的掌握程度和将来工作没有直接的联系，导致对于语文的学习的放松，甚至于放弃。”作为老师，就要让他们清楚认识到在现代化进程日益加快的今天，语文的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的语文知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明，读不懂说明又何谈正确使用呢？只有这样，老师才能纠正学生对语文学科的厌学态度，以及一些学生抱有学习无用论思想。教师应该鼓励和引导学生从厌学情绪中走出来，让他们抓住基础分层教育的机会，重新学习语文。同时，学校还可以通过活动，例如书法，演讲，手抄报比赛来意识到学习语文的乐趣。 3、改变传统教学模式，树立学生学习语文的信心。 针对乡镇中学学生的实际情况，教师就要反思平时的日常教学工作。以前每上语文课，都是围绕书本上的知识，只认真地去研究教材，而没有与生活相联系，虽然教了学生知识，而没有真正地去考虑，在口语交际中知识是否能应用。实践证明把对话与一些常用句子放在一些与学生有关的场景中来教，比单独教这样的句子更有效。假如你是做手机销售的，你怎样把你的产品介绍给顾客，你该如何与她交流？学生马上就对这个情境非常感兴趣，他们发挥自己的想象，来组织对话，学生们都愿意开口说话了，并且大家表演得津津有味，上课要强调的礼貌用语同学们也都记住了，从而学生相信自己也能说会到了，自信心就悄然而来了。4、学校要调整师资力量，对教师进行专业培训 首先，在专业语文的教学改革中学校应该先做好人才的引进工作。在教师招聘中应该重视对语文教师专业语文能力的考量，以及对学校语文教育师资力量的加强。在乡镇中学，往往会出现非专业老师上课现象，长期的这种意识使得乡镇教育中的语文教学力量薄弱。因此，学校应该充分认识到当今专业语文能力的重要性，及时的引进新的教学力量。乡镇中学语文教学模式的改革势在必行