室内效果图3DMAX说课ZDWppt课件

.,1,效果图制作（3DSMax）,说课人：张佃文,2013年1月,.,2,课程实施条件,课程考核方式,教法与学法,课程教学团队,教学内容设计,课程特色与创新,课程定位,3,.,一、课程定位,效果图制作（3DSMAX）是计算机多媒体技术专业必修课之一。3DSMax目前世界上应用最广泛的三维建模、动画、渲染软件。它广泛应用于广告设计、影视动画、建筑装潢设计、多媒体制作、游戏、辅助教学以及工业设计等各个领域。,广告设计,影视动画,建筑装潢设计,工业设计,4,.,一、课程定位,课程建设的动因,5,.,一、课程定位,效果图制作（3DSMAX）课程是计算机多媒体技术专业的的核心课程。,培养良好的审美能力，掌握软件的基本使用方法对作品进行美化修饰。,加强3DSMAX软件的应用能力对作品进行后期处理及整合与其他软件相结合来制作出完整的多媒体作品,6,.,一、课程定位,室内设计师,影视创作师,动漫设计师,游戏建模师,广告创意师,职业定位,.,7,课程实施条件,课程考核方式,教法与学法,课程教学团队,教学内容设计,课程特色与创新,8,.,二、课程特色与创新,1、校企合作开发,2、教学内容以实际工作任务为标准设计,3、考核方式突出能力本位,.,9,课程实施条件,课程考核方式,教法与学法,课程教学团队,教学内容设计,课程特色与创新,10,.,三、教学内容设计,知识,学生在完成本课程学习后，能够独立进行室内装饰设计方面的操作和工作。,教学目标,11,.,教学对象分析,三、教学内容设计,12,.,选用教材信息,三、教学内容设计,13,.,教学内容选取,三、教学内容设计,实用性紧密联系房型的供给和客户需求,完整性涵盖室内设计师的岗位工作,时效性根据市场、规范等变化实时调整,本着“务实、够用、用通”的原则进行合理的教学选择。使教学内容适用于高职教育需要，符合职业行业特点。,14,.,适用性筛选归类常见居住模式由简而繁的内容编排难易递进的案例教学,针对性真实的工程案例必要的分析归纳设计师在工程中的角色,教学内容选取,三、教学内容设计,15,.,一二三四五六七八,基础知识,基础建模,材质与贴图,课程分为8个主章节,二维建模,灯光,三维物体编辑,VR渲染,套二厅效果图制作,4,12,8,16,14,14,14,14,三、教学内容设计,共计96学时,16,.,课程的重点：单面建模、材质与贴图、灯光、VRay渲染教学措施：任务驱动，做到“教中学，学中做，做中学”课程的难点：灯光、VRay渲染教学措施：理论够用，注重实践，在实践中掌握难点内容,三、教学内容设计,.,17,课程实施条件,课程考核方式,教法与学法,课程教学团队,教学内容设计,课程特色与创新,18,.,四、教法与学法,教学手段,1运用多媒体教室直观教学在多媒体教室，教师将大屏幕操作演示和多媒体课件相结合，使教学更具直观性和互动性。本专业学生在学校相关政策支持下，人人一台笔记本电脑，实现了多媒体课堂的边讲边练。2利用实训操作视频降低学习难度教师录制组织实训项目操作视频，学生借助操作视频进行“临摹”练习，降低了学习难度，激发了学习积极性。3在线测试自主开发的“在线测试”软件实现网上学生自测和考试，特别在课程基础知识基本技能学习阶段，学生借助“在线测试”巩固所学知识。期末理论考试通过“在线测试”试题库自动组题，实现“教考分离”。4在线答疑教学网站“在线答疑”功能实现了有疑必答，在校生创建“3DSMAX自修室”QQ群成为师生交流的重要平台，各年级毕业生创建“设计者”等QQ群也为教师、在校生、毕业生提供了学习交流平台。5学生作品网上展评学生优秀作品进行网上展示与评比，学生对作品进行投票，对获奖作品颁发证书，这种方式激发了学生作品创作积极性，同时这些作品也作为下届学生的学习目标。,19,.,教学方法,1案例教学法在职业能力形成初级阶段主要采用案例教学法，教师课前以实际工程案例作为被剖析的对象，能涵盖课程知识点，具有实战性和针对性，课中组织好讨论，并做好引导、评价、总结。在教学过程中，学生课堂所学的知识迁移为处理问题的能力。2从“临摹”练习到“个性”创作在职业能力形成中级阶段以真实工作任务作为“临摹”对象，学生上手快，岗位职业能力能快速成型，这种方法符合学生学习基础和课程特点，受到学生欢迎，“临摹”后的实战更有成效。3项目驱动法在职业能力形成高级阶段以真实工程项目作为教学载体，以项目完成的整个过程驱动教学，使学生在校期间设计方案能被专家评审和客户接受，投入企业生产，让学生在校就能体验工作，“真刀真枪”出成果。,四、教法与学法,20,.,4考评促学法考是检查学生对课程基本理论基本技能的掌握，学生利用“在线测试”功能及时巩固练习所学内容，理论评价采用“教考分离”方式，试题库自动组题考试。评是指对学生学习过程、学习效果的形成性评价，包括学生自评、教师评价和企业专家评价，企业专家评价实现了学生专业技能与企业技术要求的对接，是本课程不可缺少的教学过程。5以赛促学法每学期举行的作品大赛激发了学生学习兴趣与设计潜能，由教师、学生和企业专家参评打分，选出优秀作品积极向外推荐，2008-2012年连续五年参加“全国三维数字化创新设计大赛”取得了优异成绩，促进了学生对外交流，学生参赛热情高涨。,教学方法,四、教法与学法,21,.,行动导向教学模式,教学设计,四、教法与学法,22,.,通过课堂学习，掌握基本的理论知识与实践技能。利用课余时间学习。充分利用网络资源。除了获取相应的知识与素材下载，还可以借鉴他人的3D作品设计方法；也可以在论坛上互动交流。火星时代网（,学法,四、教法与学法,23,.,教学案例展示,四、教法与学法,（一）组织教学,（二）创设情境，以情导入情景展示，学生讨论发言，教师总结、引入定义，提出任务。,以Lathe（车削）修改器为例2学时,24,.,（三）Lathe建模设计，渐进达标第一层次：复习操作、学生练习、教师指导第二层次(结合图片重点讲解)：解析作品、分析相关知识点、Lathe修改命令面板的应用、Lathe修改器的使用第三层次（学生创作，突破难点）：分析设计、操作示范、讲解设计制作步骤、学生自我创作、教师巡回指导、交流评价、选出优胜、人性教育、,（四）归纳总结（成果分享），布置作业分享成果，分析点评作品情况，展示风采提高学生的自信心与成就感。,教学案例展示,四、教法与学法,25,.,Lathe车削作品,Lathe修改器又称车削修改器，是通过对二维图形进行旋转产生三维造型。,26,.,演示制作过程：,1、在前视图中绘制如图线型，可利用基本修改器调整。2、执行修改器Lathe（车削）。3、选择旋转轴和对齐中心等。,27,.,4、在前视图中调整线型，可利用基本修改器调整。5、执行修改器Lathe（车削）。选择旋转轴和对齐中心等。造型产生了变化，前面象杯子，现在象瓶子了！,28,.,学生真实项目设计作品,29,.,30,.,学生在企业锻炼,.,31,课程实施条件,课程考核方式,教法与学法,课程教学团队,教学内容设计,课程特色与创新,32,.,四、课程教学团队,33,.,教学建议,四、课程教学团队,.,34,课程实施条件,课程考核方式,教法与学法,课程教学团队,教学内容设计,课程特色与创新,35,.,六、课程考核方式,总评成绩,平时成绩,期末成绩,项目成绩,平时作业、课堂表现、学生参与程度、合作程度等（20%）,理论知识和实