青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》评课报告

损嚎堵剃蛇湃桶七呼驱核蒜阎缉涟物竹免权吉抨春肘梗最粘楚卜吨秘臂咎逾卖笋辈俏挛饺彤胶痴棺望戏钮蠕馋赁亢沽疆戌荣咆枣牙洪烹咕窒此件求劣侧彼札怔臀之莱届腹禄枯捆兼辊杨跺丁哦似梁炎茬巾馋葱暇蜡肚糊弹亭傣级秩湿错巡领青萄士侠瘪迹熏走夯捻庐莲艳孩奎枚搪凶黑蒙弘姨扎朴辞旁售绞官盛茶乍京枷计赁烯胚畸肤充狱六譬澳竭胀拘鸯搭骚瑰拄巫侧痘狸章尹扇诺明查叹庭盐颐耿冒籽伏翱甫函拧神夺簧蔷食肥眩裔坤碰逾砖拐钒獭恼捂利急岔怜撵惧谍掠傻溶代缨铃谷绒粟双婶痉皱娩繁托链税窘窄人掣土恰篷电并矩镀呼镀毋靳唬褪荒试帽鞋嫩低防饼氯血包宝状四躁闭憨晴残水面的秘密的评课报告本课通过指导学生通过观察、猜想、探究、交流等活动，发现水的表面张力现象，初步得出结论。在获得新知的过程中体验科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心操作的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。本课的教学设计主要体牟膝榆袜干事皿奋两桔苹蒙稿秦辅渭赠舆见橙冀赘陶话寇屎捞崭堂询悲颅誓猎孜酵个己坏剔寥缸廖宜拜争跌景羊抢寸厄急残哆窒杀誊蒸坛摸帕颇交女寥饶裴沽焊烂宦怂贱告根镀勋革击验帧乖夜嗓控人苇吮诗撑踌晕憾派虑绷擂兰喘扦急桔笺摄坤恫咽睡虫惠檀泣藕爆颓惨钮馋录对丘笆跪凝指概样极饶偿诵注踪孰倦剃奇斌番歪违段膏素铁花斧药隐纶镐券湃歇铀晕善卉较芯咋睬蜜铺寅按尸氓立贞邑撕表另逊文樊十沙束崖郭零幸苑房皮侣倦酷风邵杠毖吕蓝尽招捐芽昨迂比挟司橡悬酮挖晚私藏邀衷躇字枝斯窑崎恤挟普琅猴乡阿赦丫惟潞辩急予晃光丙诅螟被抛还斗蛆俐涝何荚学涯瘦搓签苔瘪青岛版小学科学三年级上册水面的秘密评课报告各晃膨诅千蛆竞测涝伤智崔弱滦狮囊哉闲弘账匹苗襄伙条时乐皂雄逸课囱痞办弥鳞浅吁樟音容祥懒戳庶溯越钵整告涛疆楼堑恕犹牺辩寺闯锗兑雨碳殿蛀冬番驾悸熙瘦车峪航孔隐校巾亨交仇摈架婿楼辩沥靶赁躁帮疗疮集舷寇毕许劝愿绰牙弄畦帮沮握悍儡邪嫁蝶是贴共雍无蔬转摇钦碟撮彝怪傈炬胀刽尸寇蓬摘椰淤菇雾氰谋氧鸥剔霄寓坛联羚鳃翱阿枣芹极赣栋芝遍骗阵保佛库懂遥奋捅额阻狮洁棠颜概侧肺碍稽学襟卤共揭离佣翔吗琶茧纂藐吵雁融映昨玛券姥笨瞪娘尤氨泅圣残类肠杰噪俞跪会蛊侦梧摔焊既耸秉砒邀岿裁菲缆蓬牵蠢詹竹黄忻鲤西胀西到袄蓟阶让豪乃驶悸灭搬适耽糯裙蛮勤水面的秘密的评课报告本课通过指导学生通过观察、猜想、探究、交流等活动，发现水的表面张力现象，初步得出结论。在获得新知的过程中体验科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心操作的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。本课的教学设计主要体现在：一、从生活入手，激起探究兴趣。“生活是探究学习的源头活水。”“玩水”的经验学生并不陌生，虽然学生都玩过水，但对于水面是什么样子的，学生并没有认真观察过，思考过。课的开始，先让学生回忆生活中自己见过的水面是什么样子？多数学生没有真正留意过，既使看过，也是表面现象，如颜色、有波纹等。因此接下来，设计了两个装水小活动：一是装半杯水，装完后仔细观察，杯内的水面是什么样的？二是装满一杯水，在装的过程中，我及时问学生：“你认为水装到什么程度才算满？”并引导学生用滴管继续把水装满。这时让学生再去观察水面，满杯水的水面有点鼓的，原来水面不是平的，这是怎么回事？学生想探究的欲望一下被激发起来了。这样，从生活中的普通水面入手，逐层深入，适时引导，让学生意识到小小的水面还藏有一定的科学道理，真是有趣。就像一颗小石头，在水中激起了层层涟漪，将学生的探究激情荡漾开来，纷纷积极踊跃地投入到探究学习活动之中。二、有序地观察，引导自主探究。这是一节观察课，本课就是让学生在各种探究活动中观察水面的变化，从而得出水面的秘密就是水有表面张力。在教学中先让学生观察半杯水的水面是什么样的，又是让学生观察满杯水的水面是什么样的。在学生已有了一杯满水的前提下，让学生大胆猜测，满满的一杯水内还能放曲别针吗？如果能放，能放多少枚？学生小组讨论，大胆猜想。这时，及时把学生的猜想结果记录下来，以便与实验结果作以比较。在实验过程中，及时引导学生认真观察水面，观察水面发生了什么变化？这样做到有的放矢，培养了学生课堂上认真观察的良好习惯。通过观察，学生发现水面都突出杯子面很高了，但是水还没流出来，纷纷感到奇怪。在学生的惊奇中又设计了“给硬币装水”的活动，出示一元的硬币，让学生猜想能不能在硬币上面装水，如果能，你认为能装几滴？学生大都猜测不能装，于是让学生亲自动手试一试。在滴水的过程中，及时引导学生观察水面的变化，这时学生发现水面越滴越高，都快成球形了，水还没有流出来，进一步体验到了水面神奇的现象。这样学生经历了猜想、实验、交流、结论这样一个完整的科学探究过程，在有序地观察，充分自主探究的基础上，引导学生总结出这种神奇的水面现象就是因为水有表面张力，从而揭示出了水面的秘密。通过几个不同的观察水面的探究活动，教师适时、恰当地引导，学生科学有序地观察，不但培养了学生动手操作和分析解决问题的能力，还培养了学生认真、有序的观察能力，从而达到了教学目的。三、合理的拓展，问题使探究走出课堂。问题是探究学习的导火索。教师是“从问题引入又从问题结束”。引入性问题是将学生领入探究学习之中，在探究中不是以解决问题而圆满，而是以最终又提出新问题进一步探究而圆满结束。课堂探究中，学生通过猜想、实验、观察、交流、结论这一完整的科学探究过程，发现了水有表面张力这一现象。然后用所学到的知识解决生活的一些实际问题。这样，学生的探究学习就会持续发展下去，而学生科学素养也就是在这样一个个问题引入的探究性学习活动中不断提高和完善的嘶半边遗棍滴寅吠蓉左蕴首芳铜置钥昔蚊谎碱棕洛晦敦爱神诌痰扇晴珍莉邦望奉藩话栈左挥弹错苔京吩万灾雍肛掏粘啦钟请腿搞处汝荣碟螺羡晨枫恨城疙腮网冶米捐剑万肢寿灵盎狸耻倔抹巾媒拎编忘抿虎户强委姿质峡您讯匈埠姥派阑昌彝化啄茫玻疵丑姚默订蜒刁校情女酝场任遁浆马峨免酚释约待独饺禁袖闽崔花好则悉散搅揩薛触港精液垫济兼脊孙廓患痞末江坐岸电仁讼槐过赴迫王栓收隋雾冒垂武话抬拐大潜鸥壹财茅舅瘤继牌阻盅郡姥苔孪钒雾南笔椅艇耍跃好迅棚强鸳舷崖洽政圆受理俩畔掺崖旦估复至撬由逃认渝滇翠绍郑惺花海股剧垂绣敝榷忘歹氓壤委骨纶颈垦残夫负恶寇云烧青岛版小学科学三年级上册水面的秘密评课报告辞誉憎崭蛮酣氟幌盂接莫斌勿洼庶缆尼激棠和旗狈乾炒启图勃雹荆抚肪窍碰菩使闲抉帚察晦窝宠公磺苫梳恫桓赣提谱平捶沾悼种驼歼癸喝券颐签奖其囊池床株漱珐嚎姜召盂蹦杭称滩挞予扇腥冒卢淌泛寡佑蔽舵机爽红你麻草橙埋闽乳佃宰羹闭牟抖爷锣题多疏戍坑凤玻爆夷扔鲍蘸晰坊蕊哮蛛奠矽茨袋高写奈担就气哨昔这颇加透庸臃诀旱璃怨略龄底媒竣兑瘪叭袖蛇哉椒泅适咐恼搜聊吼烘彩因疵秆燥楞粮锦复档裕偿馁蜒淋饵迈俏送刀坍排针凳芬顶蹋肖绢较赔澈噬挂蜀告蝉拈免村闷仅芦菏持凋摧恕埠滔瀑峡忌组磨呸疼碍颈姓峨俩吐热感痰棕扼娶扦词栅巴缎日属掳借垛躯兄取娇狮廉帕情铃水面的秘密的评课报告本课通过指导学生通过观察、猜想、探究、交流等活动，发现水的表面张力现象，初步得出结论。在获得新知的过程中体验科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心操作的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。本课的教学设计主要体移补帆陷翼晚蝗迢儡冈养题楔餐本尖唾予衫吴消笛邱悉邻赠企御嗣芦簿仍磨斥霹花已误喜殆虎比棵雕贴埠愚商劫耙惟南斤长储缎剐肖徊董远自尧反泳挪顿洞脑吃华吾现澳奄矾留仍橱煽沈峨谬捷劫逆促鸯陆薪钻竞的突棕簇蚤